七年級地理下冊第八章第2節(jié)《歐洲西部》說課稿粵教版

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1、 七年級地理下冊第八章第2節(jié)《歐洲西部》說課稿粵教版 《歐洲西部》說課稿 一說教材 1本節(jié)在教材中的地位 本章主要為七年級地理教育教育課程體系的有機組成部分，以區(qū)域地理學習為主。本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。本章在設計安排上試圖體現(xiàn)強化區(qū)域地理知識和技能的學習，加強聯(lián)系性，讓學生進一步提高說明地理問題和學習區(qū)域地理的能力，以實現(xiàn)區(qū)域地理教學目標的內(nèi)容。 世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學習，主要通過教師引導讀圖與資料分析的方法獲得，以基本特征、分布規(guī)律以及對人類活動的影響分

2、析為重點。加強讀圖能力和資料分析的訓練，加強自然地理要素之間的相互聯(lián)系性和對人類活動的影響分析。提出地理學習的“地域性”和“綜合性”特征。 歐洲西部地區(qū)的學習，主要通過資料收集與分析，歸納突出歐洲西部工業(yè)分布、經(jīng)濟發(fā)展的特點及其與自然條件、自然資源的關系等問題。并通過動手設計旅游線路，提高學生的學習興趣和學習能力。 2本節(jié)的教材內(nèi)容結構 本節(jié)共四部分，第一框題“發(fā)達國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。 3本節(jié)內(nèi)容的邏輯結構（或叫編排方法） 第一課時介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟發(fā)

3、達來源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)，本課時重點介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發(fā)，引入歐洲發(fā)達的畜牧業(yè)；接著教材活動內(nèi)容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環(huán)境對人類生產(chǎn)活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。 二、說學情 1、學生已有的知識和能力 通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法； 2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力 初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調(diào)動其

4、學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。 三、說目標 1、知識目標 根據(jù)《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。 2、能力目標 《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)學生讀圖收集信息

5、，歸納的能力；（2）培養(yǎng)學生綜合分析、評價地理環(huán)境的能力。 3、情感目標： 《地理課程標準》在“情感態(tài)度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。 （1）自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響； （2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學習，啟發(fā)學生借鑒西歐經(jīng)驗，為祖國西部開發(fā)建設獻計獻策。 四、說重點難點 根據(jù)《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節(jié)課的重點和難點如下： 教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。 教學難點：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。 五、說教法 針

6、對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辯論等教學方法，圓滿完成教學任務。 六、說學法 運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。 七、說教學構思 （一）導入新課 ［活動一］交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。 （二）展開探究過程 ［活動二］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。

7、［活動三］讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”、歐洲西部地形輪廓板圖讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學生明確本地區(qū)地形特點。 ［活動四］歐洲西部氣候圖 分組討論：1、該地區(qū)主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。 2、這種氣候對畜牧業(yè)生產(chǎn)有何影響？ ［活動五］再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。 （三）深入探究過程［詩歌欣賞］《敕勒歌》 （四）拓展與練習 1、我國西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？ 2、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？ 八、說板書設計 講完課后如可能可以讓學生設計板書，或者我自己板書。 九、說問題設計 依據(jù)“活動”設計問題，注意問題的新穎性和活動性，結合學生的實際，要有一定的層次和深度。 十、說教學手段 為了更好地實現(xiàn)教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。 7