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重慶市云陽(yáng)縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案新人教版
詩(shī)五首
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、整體把握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。
2、語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
一、自主學(xué)習(xí)
（一）《飲酒》
1、聽(tīng)讀課文
（1）聽(tīng)讀《飲酒》，注意字音、詩(shī)歌節(jié)奏、輕重音，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
（2）自由朗讀課文，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
（3）指導(dǎo)背誦。
2、課文研討：
?①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢?
?②“悠然見(jiàn)
2、南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎?
3、欣賞品味：
這首詩(shī)中“心遠(yuǎn)地自偏”“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“此中有真意，欲辨已忘言”被視為名句而流傳千古，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這些詩(shī)句的理解。
（二）賞讀《行路難》
?1、解題并簡(jiǎn)介作者李白。
2、自由練習(xí)朗讀，注意把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
3、探究學(xué)習(xí)：?
(1)《行路難》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?（明確：“停、投、拔、顧”）?
(2)李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受?
?4、自由背誦課文
（三）自讀《己亥雜詩(shī)》
?1、示范朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，掌握朗讀
3、節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音。
3、賞析：?
此詩(shī)前兩句寫(xiě)景，望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情，運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。
??? 景中寓情，情中有景，情景交融。
?4、從“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)中你聯(lián)想到什么？
?
二、合作交流（提示：相互尊重理解，積極認(rèn)真參與。）
1．組長(zhǎng)檢
4、查組員完成導(dǎo)學(xué)案的情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)并如實(shí)記錄。
2.在組長(zhǎng)的組織下，由A、B同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的1、2題,由C、D同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。
3、在組長(zhǎng)的組織下，由C、D同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的3、4、5題,由A、B同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。
4.在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)自由匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，發(fā)言時(shí)，要求其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
5.在組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)組員都要積極參加討論，交流結(jié)束后，組長(zhǎng)分配好每個(gè)組員要展示的任務(wù)。
三、展示提升（提示：勇敢站起來(lái)，大膽說(shuō)出來(lái)。）
1、背誦《飲酒》《行路難》《己亥雜詩(shī)》。???
2、試比較《飲酒》和《行路難》這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有什么
5、不同。
第七課時(shí)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》
一、自主學(xué)習(xí)
（一）賞析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
?1、解題，簡(jiǎn)介詩(shī)體—歌行。
2、介紹作者及寫(xiě)作背景。
3、朗讀詩(shī)歌，注意正音，讀出七言詩(shī)的節(jié)奏、重音，讀出詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
5、概括全詩(shī)段意。
??? (1)秋風(fēng)破屋——慘??? (2)群童抱茅——悲
??? (3)長(zhǎng)夜難眠——哀??? (4)廣廈庇寒—一愿
6、展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性地復(fù)述詩(shī)歌，理解詩(shī)人的思想感情。
7、深層探究：
如何看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？
?（二）、鑒賞《白雪歌
6、送武判官歸京》
?1、解題，介紹唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
?2、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)中景象，體悟詩(shī)人感情。
3、研讀詩(shī)意：
（1）以4人為小組，相互交流，記下疑難之處。
（2）師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語(yǔ)障礙。
（3）品味鑒賞：
? ① 為什么說(shuō)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?
??② “風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景??
??③ 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
??? 討論明確：這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人惆悵。
7、
?4、朗讀全詩(shī)，并背誦。???
二、合作交流（提示：相互尊重理解，積極認(rèn)真參與。）
1．組長(zhǎng)檢查組員完成導(dǎo)學(xué)案的情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)并如實(shí)記錄。
2.在組長(zhǎng)的組織下，由A、B同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的1、2題,由C、D同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。
3、在組長(zhǎng)的組織下，由C、D同學(xué)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)中的3、4、5題,由A、B同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、糾正、評(píng)價(jià)。
4.在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)自由匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，發(fā)言時(shí)，要求其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
5.在組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)組員都要積極參加討論，交流結(jié)束后，組長(zhǎng)分配好每個(gè)組員要展示的任務(wù)。
三、展示提升（提示：勇敢站起來(lái)，大膽說(shuō)出來(lái)。）
請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說(shuō)說(shuō)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩(shī)的異同。
四、布置作業(yè)
?1、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。
2、積累詩(shī)中的名句。
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重慶市云陽(yáng)縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案新人教版
