《《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案
一、課標(biāo)內(nèi)容
從手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已具有一定的形成抽象概念的能力，學(xué)生的思考交流范圍較窄，課堂參與機(jī)會(huì)較少，有很多同學(xué)平日有積極參與動(dòng)機(jī)，但沒(méi)有機(jī)會(huì)或缺少勇氣在課堂上發(fā)言。本課的內(nèi)容較為枯燥，因此本課多采用問(wèn)題式教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在同步備課下，設(shè)置版本章節(jié)，九年級(jí)上學(xué)期歷史人教版；
2.在課程目錄下選擇第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案，瀏覽《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案；
4.在課前預(yù)習(xí)——名師預(yù)
2、習(xí)，將《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)；（或者在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案下將WORD版本課導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生。）
5.在同步備課——課堂教學(xué)——名師課件下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。
6.在同步備課——隨堂訓(xùn)練——名師訓(xùn)練下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課互動(dòng)訓(xùn)練、提升檢測(cè)試卷。
7.授課預(yù)覽處點(diǎn)擊進(jìn)入授課端名師課件或我的課件中進(jìn)行預(yù)覽。注意要在授課端選擇本課的對(duì)應(yīng)目錄。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、
3、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記11世紀(jì)后，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn)，富裕農(nóng)民的形成及市民階級(jí)享有的權(quán)利等基本史實(shí)。
目標(biāo)2：歸納西歐新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生的變化；（重點(diǎn)）
目標(biāo)3：簡(jiǎn)述西歐富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)市民階級(jí)的發(fā)展對(duì)歐洲社會(huì)的影響。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
五、教學(xué)活動(dòng)
1.課堂導(dǎo)入
師：中世紀(jì)的莊園里生活著哪些人，他們之間有著怎樣的關(guān)系？到11世紀(jì)以后，他們的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化呢？
2.講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)
4、。
（1）自主學(xué)習(xí)
出示任務(wù)：任務(wù)一：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記11世紀(jì)后，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn)，富裕農(nóng)民的形成及市民階級(jí)享有的權(quán)利等基本史實(shí)。
（2）合作探究
出示任務(wù)：任務(wù)二
【合作探究】1.閱讀教材，歸納11世紀(jì)以后，歐洲新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式有哪些，具體表現(xiàn)是什么。
學(xué)生小組探討歸納，教師根據(jù)PPT圖示講解。
生產(chǎn)方式：
經(jīng)營(yíng)方式：
2.勞動(dòng)者和雇主之間發(fā)生了什么變化，體現(xiàn)的是一種什么關(guān)系？有什么作用？
學(xué)生小組探討歸納，教師根據(jù)PPT圖示講解。
3.閱讀教材P62、63頁(yè)相關(guān)史事和課后知識(shí)拓展，分析土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展所造成的影
5、響。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌
出示任務(wù)：任務(wù)三
【合作探究】
1.閱讀教材，說(shuō)出農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)有什么變化。
生：大貴族沒(méi)落，新的階級(jí)力量出現(xiàn)。富裕農(nóng)民、騎士和鄉(xiāng)紳出現(xiàn)。
2.閱讀教材，說(shuō)出市民階級(jí)包括哪些人？他們有什么權(quán)利？并產(chǎn)生了什么影響？
生1：包括手工業(yè)者和商人。
生2：享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利，取得了特殊的法律地位。
影響：政治權(quán)利不斷擴(kuò)大，成為強(qiáng)化王權(quán)所需要的政治力量。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
（3）課堂小結(jié)
資本主義工商業(yè)的發(fā)展，引起社會(huì)的巨大變化，以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的西歐
6、封建社會(huì)漸趨瓦解。在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面，人們從土地的束縛中，從封建人身附庸關(guān)系的羈絆中解放出來(lái)，進(jìn)人城鎮(zhèn)和工商業(yè)中心，投入市場(chǎng)；商品經(jīng)濟(jì)逐漸取代自然經(jīng)濟(jì)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)的不斷積累和擴(kuò)大，極大地開(kāi)闊了歐洲人的眼界和活動(dòng)范圍，他們?cè)胶４┭螅呦驓W洲以外更加廣闊的世界。世界歷史的地平線上初露近代的曙光，人類面臨著一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。
（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)
任務(wù)四：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
（5）互動(dòng)訓(xùn)練
? 請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——互動(dòng)訓(xùn)練，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。
? 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思
學(xué)后反思
我學(xué)到的知識(shí)
我學(xué)到的方法
我還要努力的
六、課后作業(yè)
請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升檢測(cè)—《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》發(fā)送學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。
《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案
