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1、鼎湖山聽泉,,制作人 揚中樹人 何志勇,天 溪,河 岸 林,天鵝湖,九龍湖,飛水潭,山 清 泉,白嫻鳥,鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅皇帝 曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。風(fēng)景區(qū)范圍包括鼎湖、三寶、鳳來、雞籠、伏虎、青獅等十多座山峰及天溪、云溪兩大溪 谷，總面積117平方公里，主峰為雞籠山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗，現(xiàn)分為天溪、云溪、 天湖三個風(fēng)景區(qū)，其中溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū)，位于風(fēng)景區(qū)北部，有飛水 譚、浴龍池、雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺、茶花閣、觀景臺等建筑。,鼎湖山聽泉,學(xué)習(xí)重點: 1.了解一般寫景散文的寫作思
2、路和構(gòu)思方式。 2掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中加深對課文的理解。 3學(xué)習(xí)作者在文章中對材料的詳略安排。,學(xué)習(xí)難點 1學(xué)習(xí)和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2體會作者由聽泉而生悟，領(lǐng)會文中深含的哲理。,給加點字注音： 肇慶 古剎 遐想 一泓 了無 菩提 辟為 繁衍 拾級 童稚 楹聯(lián) 悵惘 污垢 萬籟俱寂 泠泠 淙淙,zho,ch,xi,Hng,lio,p,P,yn,sh,zh,yng,chng wng,gu,li,lng,cng,雀躍： 楹聯(lián)： 萬籟俱 寂：,高興得像雀兒一樣跳 躍；,掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對聯(lián)，泛指對聯(lián)
3、；,形容各種聲音都寂靜下來,題目中哪兩個字是關(guān)鍵 ？,聽泉,本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。,全文是在頌泉，而“聽”不過是認(rèn)識泉的手段。本文作者 著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺 來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。,貫穿全文的是“聽”字，還是“泉”字?,瀏覽課文，請找出文中寫山泉的句子,“過了寒翠橋已入山中?！?(2) “進(jìn)山方知已不可得?！?(3)“安 詳厚重的鐘聲嬉戲忘返的孩 子?！?(4)“入夜泉水就是鼎湖山 的靈魂。”,說說這些句子的不同點和相同點,(1)初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去， 漸人山中 (2)再睹泉蹤，正面寫泉， 以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的
4、活潑 鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情 (4)渾然一片分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識鼎湖山之魂。,作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？為什么他能聽出這樣的內(nèi)容？,作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”“半含不露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長繁衍、死亡”等等；因為作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行對話。,作者借聽泉要闡述什么道理？,作者從歷史觀和美學(xué)觀的高度昭示人們：生生不息，就是歷史；孕育生機(jī)，就是美感。(結(jié)束),課文的第8段中，作者用樂聲 來比擬泉聲，選擇了幾種樂器來作 比喻。請問作者為何要選擇這幾種 樂器來比喻，為什么先舉樂聲后再
5、舉本體?,作者用這幾種樂器作為喻體，就把一個交響 樂隊的框架勾畫出來了，為后面進(jìn) 一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體后 舉本體，是符合作者聽泉時的心理 活動的。先聽再辨，最后才想象出 泉聲發(fā)生的具體環(huán)境。,四、把泉聲比作交響樂，寫出了泉聲的起伏變化。你能用別的比喻來寫泉聲嗎？試試看。,本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的?,按照游人的行蹤順序來寫。,岸邊寒翠橋山中補(bǔ)山 亭慶云寺(半山)。,作者這樣移步換景，就逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來了。作者為了讓讀者了解當(dāng)時的環(huán)境和觀賞景物時的背景，還約略交代了時間的變化,黃昏晚飯后夜間,總結(jié):本文的關(guān)鍵在一個“聽”字。從全文來
6、看，“聽”有一個過程，起先由聽到泉聲而想到山泉。但是山泉時隱時現(xiàn)，作者由泉影的變幻不定，聯(lián)想起愛女而愛上山泉。及至亭前觀山，聞鐘泉之聲相應(yīng)，把鐘聲與泉聲化為老人與孩子成為兩個時代的象征，點出泉水活潑流動的青春氣息。及至夜間，由聽泉生悟，寫出了泉所深寓的精神。全文是在頌泉，而“聽”只是認(rèn)識泉的一個手段。,本文的語言典雅、凝練、和諧、具有 音樂美和情韻美。,感受本文優(yōu)美的語言： 劃出文中你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，小組交流； 說說自己的所畫的句子為什么寫得好； 朗讀這些優(yōu)美的句子；,體驗活動:,我們走進(jìn)鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我們聽到了許多悅耳的聲音。請你把聽到的進(jìn)行詩意地說，相信你會比例子中說
7、的更精彩。 我聽到山泉在說：歷史是生生不息的，美感是充滿生機(jī)的。 我聽到（樹木、石頭、小草、白云）在說：,語文活動：小小辯論會,本文對慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅”這一問題的提示。今天有什么現(xiàn)實意義？從拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、刺激消費等角度而設(shè)立的五一、 國慶長假制度，與自然環(huán)境、文物古跡的保護(hù)日益形成的沖突將如何解決？,語文活動：,結(jié)合課文內(nèi)容，為鼎湖山寫一個廣告語或擬寫一副對聯(lián)。,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,1本文是篇寫景散文，文章材料的組合主要是以時間順序為主，還是以空間順序為主？ 2作者借聽泉要闡述什么道理？,文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？,開頭點明鼎湖山的氣候條件，是作者
8、從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提，為下文的聽泉作鋪墊,第二部分：,一、見到時隱時現(xiàn)的山泉，你會聯(lián)想到什么？ 二、登山使人“如入清澈透明的境，身心了無雜塵”，你有過這種體驗嗎？ 三、在山上補(bǔ)山亭內(nèi)有一副楹聯(lián)“到此已無半點塵，上來更有碧千尋”，這是什么意思呢？,第三部分：,文中寫亭前仰觀和殿前漫步，直接寫泉的地方并不多，這是否偏離了中心？ 提示：沒有。這為后面寫聽泉的獨特感受作了鋪墊。另外突出此山名樹之多，森林保護(hù)之好，有一定的時代意義。并且也是一個過渡。,第四部分（大聲誦讀）,文中寫到了哪些泉水？ 提示：有從草叢淌過的，從石縫間漏下的，匯于空谷的，直下陡壁的，還有繞過樹根的，拍打卵石的。 作者在寫泉水時用到了哪些動詞？這樣寫你認(rèn)為好嗎？ 提示：有淌過、漏下、匯于、直下、落下、繞過、拍打等；這些動詞準(zhǔn)確生動地寫出了泉水的情態(tài)。,
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