Module 5《The Great Sports Personality》說(shuō)課稿（外研版必修5）

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111 Module5《The Great Sports Personality》說(shuō)課稿 I. 教學(xué)內(nèi)容分析 本次做課的內(nèi)容是外研版的“新標(biāo)準(zhǔn)”高中英語(yǔ)教材第五冊(cè)（必修）第五模塊 “The Great Sports Personality”中的閱讀課文“A Life in Sport”。 本模塊的話題是中學(xué)生比較感興趣的體育名人，涉及到中外各種賽事和各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的多名體育明星比如體操王子李寧、拳王阿里、肯尼亞長(zhǎng)跑名將基普·凱諾、球王貝利以及馬拉松運(yùn)動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育健兒們不畏艱難、奮力拼搏的精神。 Reading and Vocabulary是一篇介紹體操王子李寧的文章。通過(guò)了解李寧輝煌的運(yùn)動(dòng)生涯和退役后在商海中的奮斗以及他為中國(guó)體育事業(yè)做出的不懈努力，號(hào)召同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育健兒們不畏艱難、永不放棄、奮力拼搏的精神。 II．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1. 教學(xué)目標(biāo) （1）閱讀中能識(shí)別新學(xué)詞匯、短語(yǔ)并推斷出大意。 （2）正確靈活使用Skimming, scanning等閱讀策略。 （3）了解體操王子李寧的運(yùn)動(dòng)生涯及搏擊商海的經(jīng)歷。 （4） 分析文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)文字表面意思對(duì)其深層含義做出正確合理的推斷。 2. 教學(xué)重點(diǎn) (1) 學(xué)習(xí)如何談?wù)擉w育名人以及他們的個(gè)人影響。 (2) 正確靈活使用Skimming, scanning等閱讀技巧。 3. 教學(xué)難點(diǎn) (1) 讓學(xué)生根據(jù)文字表面意思對(duì)其深層含義做出正確合理的推斷。 (2) 通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，要求學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育健兒們不畏艱難、奮力拼搏的精神。 III.人文目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略： 通過(guò)談?wù)擉w育人物引出話題，促進(jìn)與他人的交流。 文化意識(shí)： 關(guān)心和了解體壇賽事，增強(qiáng)健身意識(shí)。 情感態(tài)度： 學(xué)習(xí)體育明星們的拼搏精神，在學(xué)習(xí)上刻苦用功、努力拼搏。 IV. 設(shè)計(jì)思路及理念 1.整體設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。而閱讀教學(xué)正是承載以上任務(wù)的最好教學(xué)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化閱讀意識(shí)、傳授閱讀技巧和方法就顯得尤為重要。所以本節(jié)課的重心放在如何有效利用教材、提高學(xué)生的閱讀理解能力方面。從讀前的prediction，到scanning, skimming，到分析文章段落結(jié)構(gòu)，再到discussion和給文章起新題目，以及從長(zhǎng)句中指出key words 等環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生學(xué)會(huì)如何領(lǐng)會(huì)大意；學(xué)會(huì)閱讀的基本步驟，即從整體到部分，再到細(xì)節(jié)；如何根據(jù)不同的活動(dòng)要求采用不同的閱讀策略等技能。 2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)及遵循的教學(xué)理念 閱讀教學(xué)從大環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)分三部分：Pre-reading, While-reading, Post-reading。在Pre-reading階段我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：warming-up和prediction 。其目的是幫助學(xué)生熟識(shí)問(wèn)題，提供話題以激活他們頭腦中相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)，便于學(xué)生閱讀過(guò)程中對(duì)文本的縱觀統(tǒng)籌、整體把握，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。While-reading階段是學(xué)生閱讀實(shí)踐的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生處在不同的閱讀階段，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出不同層次，不同難度的題目進(jìn)行檢測(cè)。據(jù)此，我共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是速讀連線各段段意、驗(yàn)證讀前預(yù)測(cè)、細(xì)讀完成表格，分析文章結(jié)構(gòu)和多項(xiàng)選擇題。速讀連線題為了訓(xùn)練學(xué)生速讀全文，抓住各短大意的能力，細(xì)讀完成表格是用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生抓住重要信息點(diǎn)的能力。Post-reading環(huán)節(jié)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是滲透情感教育的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)任務(wù)：小組討論和給文章起新題目。其中討論題What can we learn from Li Ning?既體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)。尤其是選擇新題目這一任務(wù)，有利于學(xué)生開(kāi)拓思維，積極參與課堂交流。 V．學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用scanning, skimming, analyzing the text.，finding the key words 等閱讀策略及閱讀后的實(shí)踐討論。教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和合作討論，為學(xué)生引路，讓學(xué)生自己去跨越一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，最終完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。 Module 5 The Great Sports Personality Teaching contents: Reading and Vocabulary (1) Teaching Goals: 1. To get some information of Li Ning. 2. To develop some basic reading skills—Skimming and Scanning. 3. To develop a basic reading skill—analyzing the text. 4. To cultivate Ss’ spirit of sports. Teaching important points： To develop some basic reading skills Teaching difficult points： How to analyze the text and grasp the main idea of the text. To understand the spirits of sport better. Teaching Procedures: Step 1 Lead in Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about Li Ning. Show a red logo on the screen. Ask Ss: What does it stand for? What is the famous slogan of his company? Ask Ss the following questions: T: How much do you know about Li Ning? (show Ss a video in which Li Ning is doing some gymnastics to help Ss know Li Ning better.) Do you know who is the prince of gymnasts? Can you say several famous persons of this sport? Step 2. Pre-reading Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about Li Ning. T: Make a prediction: Which of these topics will be mentioned in this passage? Show the following on the screen. ? His family and his childhood ? How LI Ning became a gymnast ? He decided to launch a new brand of sportswear. ? Li Ning’s sports life ? Li Ning’s success as a businessman ? Li Ning opened a school for gymnasts. Step 3. While-Reading Purpose: To develop some basic reading skills and get some information about Li Ning and cultivate Ss to love sports and love the spirit of sports. 1. Scanning: Ask Ss to read the passage very quickly and match the main idea with the right paragraph. Para.1 Li Ning began a new career. 2. Li Ning’s other work. 3. Why was he successful? 4. Li Ning’s sports life. 5. Li Ning’s success as a businessman. 2. Check Ss’ prediction 3. Skimming: Ask Ss to read the passage again and fill in the blanks with the information in the passage. 4. Analyzing Purpose: To develop a basic reading skill—analyzing the text. Ask Ss to divide the passage into several parts and try to summarize the main idea of each part. Ask some students to show their opinions. 5. Comprehension Ss choose the best answers according to the passage. Step 4 Post-reading Purpose: To enable Ss to learn to use what they have learned in the lesson to finish the tasks. 1. Group work: Ask Ss to read the passage again and discuss the three questions: 1.Why did Li Ning start a sportswear company? 2. Why has he been successful? 3. What can we learn from Li Ning? 2. Pair work: Choose a new title for this passage and give your reason. 1. Prince of Gymnast 2. A Sportsman’s Ambition(抱負(fù);志向） 3. Li Ning’s Success 4. Anything Is Possible 5. ________________. Step 6 Homework 1. Read the passage again and underline the sentences which are difficult for you to understand. 2. Finish off Activity 2,3,5 and 6 on page 43. 3. Try to write a summary of the passage, using about 120 words. 自評(píng)稿 一、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)用，沒(méi)有“作秀式”的累贅步驟，一切均以閱讀教學(xué)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)計(jì)。我認(rèn)為較成功的是讀前的prediction任務(wù)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，又便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的縱觀統(tǒng)籌、整體把握。閱讀中任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性、科學(xué)性、多樣性與靈活性。由整體到部分到細(xì)節(jié)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律—循序漸進(jìn)原則。任務(wù)設(shè)置由易到難，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都與上一個(gè)或下一個(gè)環(huán)節(jié)有關(guān)聯(lián)，從中可體現(xiàn)出教師課堂設(shè)計(jì)的精心及處理好重難點(diǎn)的能力。讀后任務(wù)是一個(gè)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化、知識(shí)與情感的交融的過(guò)程。設(shè)計(jì)重在突出實(shí)效性和深刻性。既避免了簡(jiǎn)單地重復(fù)課文內(nèi)容，又有一定的深度和挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。尤其是選擇新題目這一任務(wù)，有利于學(xué)生開(kāi)拓思維，積極參與課堂交流。如果時(shí)間允許，應(yīng)該可以有更多的同學(xué)展示出他們給文章的新題目，有個(gè)別同學(xué)的題目很精彩，但沒(méi)時(shí)間在本節(jié)課展示了。 二、課堂總體效果 1、本節(jié)課實(shí)效性較強(qiáng)。一節(jié)課的時(shí)間很短，但想要展示給學(xué)生的很多，想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)的東西也很多，老師不可能面面俱到。所以本節(jié)ke2我力求在指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法方面有一些突破，如skimming, scanning, key words, analyzing等，突出了學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中獲取和處理信息的能力的培養(yǎng)。遺憾的是教師有些趕進(jìn)度，而缺少更多更細(xì)的指導(dǎo)。 2、關(guān)注學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。課堂是生成的，是變化中的，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的情緒，關(guān)注當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)其他學(xué)生是否在聆聽(tīng)，還是只顧思考自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。每一個(gè)活動(dòng)學(xué)生都帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去思考、去討論，教師很好地扮演了指導(dǎo)者與引領(lǐng)者的角色。 3、老師課堂有特點(diǎn)。盡量控制教師提問(wèn)數(shù)量，提高提問(wèn)質(zhì)量，減少封閉式問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。 本節(jié)課存在的問(wèn)題主要是缺少氣勢(shì)。教師很親和，但語(yǔ)言有些平淡，課堂氣氛不是預(yù)想中的效果。部分環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力估計(jì)不足。 111