小學(xué)語文《快樂讀書吧—漫步世界名著花園》說課稿(附板書)

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1、 小學(xué)語文《快樂讀書吧——漫步世界名著花園》說課 稿及教學(xué)反思 一、說教材 《快樂讀書吧》主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三 篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也 是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合 性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。 二、說學(xué)情 六年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀有著自己的認(rèn)識(shí)，也很喜歡閱讀，在本次閱讀 學(xué)習(xí)活動(dòng)中積 累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組 織閱讀活動(dòng)的能力，在實(shí) 踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文.自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng) 中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合

2、性學(xué)習(xí) 的快樂。 三、說教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。 2．通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物 形象。 教學(xué)難點(diǎn)：通過交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。 五、說教法學(xué)法 針對(duì)快樂讀書吧的特點(diǎn)，我釆用的主要有引導(dǎo)、討論交流、 歸 納總結(jié)等教學(xué)方法。 六、說教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 1.每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是 奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈?duì)柕脑娋洌骸爱?dāng)我們漫步在陽

3、光下， 若能不期而遇，我想我會(huì)無限驚訝地停下步履?！? 2. 《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學(xué)們， 《魯濱遜漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn) 勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。 （板書：《魯濱遜漂流記》） 環(huán)節(jié)二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。 1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？ 用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡要說說人物的主要性格特征。 2.這本書吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。 閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同 的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。 環(huán)節(jié)三、交流外國文學(xué)

4、作品的閱讀方法 （一）了解課外閱讀情況 1.你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深 刻的印象？ 2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。 3. 你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作 品？一起和大家分享。 （二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法 1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。 如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟 悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外 國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需 要較多閱讀時(shí)間等。 2

5、．討論閱讀方法 （1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣 外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作 的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國家、 一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗 口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來 討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。 （2）小組討論 A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參 與班級(jí)交流。 B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀 外國文學(xué)作品的方法。 C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)

6、作品。 （3）全班交流 各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法： A．對(duì)于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書不簡單，是人 類智慧的結(jié)晶，就讓自己沉下心來，越讀越有味。 B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助 理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書筆記，收獲會(huì)更 大。 C ．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時(shí)寫下自己的 感觸，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以 與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。 D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記本中， 并把頁碼標(biāo)注下來。 E

7、 ．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個(gè)人物圖譜， 以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。 F.讀完整本書以后，還可以寫下全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想 要表達(dá)的一些想法。 環(huán)節(jié)四、拓展延伸 1．相信你可以讀更多 在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節(jié)引人 入勝，更有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因?yàn)槿绱?，閱讀才更有樂趣。 《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時(shí)代烙印，《騎鵝旅行記》字里行 間的懷鄉(xiāng)之情，《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺， 都需要我們慢慢去品味。 出示書名《愛麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉 易斯.卡羅爾創(chuàng)作的《愛

8、麗絲漫游奇境》也是如此。 介紹《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容，了解故事情節(jié)，感知人物 形象。 環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié) 1.同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈 的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血 肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來 新奇的閱讀體驗(yàn)。 2．推薦課外閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》 《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。 七、板書設(shè)計(jì) 快樂讀書吧：漫步世界名著花園 《魯濱遜漂流記》 學(xué)習(xí)閱讀方法 了解寫作背景 作批注筆記 摘抄

9、精彩語段 畫人物圖譜 了解全書結(jié)構(gòu) 八、教學(xué)反思 本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本 版塊三篇外 國作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和 延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀 的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法， 體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推 進(jìn)。 首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集自己讀過的外國文學(xué)作品。閱讀教 材，了解教 材里推薦閱讀的書目。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國名著，拓 寬閱讀視野，感受外國文 學(xué)的語言魅力。 在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高 自主策劃和 組織閱讀活動(dòng)的能力，在實(shí)

10、踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。自主 學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生 喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果， 感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂。 這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給 自己留下最 深刻印象的名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長篇外國名著閱讀方 法的總結(jié)與歸納。自主選 擇書目，確定研究主題。可以圍繞一個(gè)主 題開展活動(dòng)，也可以以小組為單位讀一 本書，然后開展閱讀活動(dòng)。 制定閱讀計(jì)劃，開展閱讀活動(dòng)。包括讀書的時(shí)間安排， 什么時(shí)候讀， 每天讀多少頁，多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神，注意 策 劃、組織和協(xié)調(diào)。 《漫步世界名著花園》學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和 延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之 間的整合推進(jìn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中 學(xué)語文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語 的樂趣，提高學(xué)生的名著閱讀能 力。