《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì) 萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁 琳 【教學(xué)內(nèi)容】五四制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二單元信息窗2《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》。 【學(xué)情分析】 學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)新知識(shí)的掌握，更是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，因此在“探索新知”一環(huán)中，分層寫(xiě)數(shù)——獨(dú)立寫(xiě)數(shù)、對(duì)比探索整萬(wàn)整億數(shù)的寫(xiě)法、師寫(xiě)我判斷，給學(xué)生充分的時(shí)間考慮、表達(dá)，既充分尊重了學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生經(jīng)歷了“獨(dú)立思考—表達(dá)想法—體會(huì)寫(xiě)法”的遞進(jìn)過(guò)程。 小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生主要借助直觀

2、形象理解知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)記憶知識(shí)。對(duì)待三年級(jí)學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過(guò)急。為此，我采取由直觀教學(xué)入手——板書(shū)中的數(shù)位順序表便是學(xué)生寫(xiě)數(shù)的主要依據(jù)和依托，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力——先分級(jí)再寫(xiě)數(shù)的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體情景，能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)，并且會(huì)進(jìn)行分級(jí)檢查寫(xiě)出的數(shù)。 2、利用知識(shí)的遷移自主探索萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法，讓學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、歸納、概括。 3、能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)。 難點(diǎn)：中間

3、或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 知識(shí)準(zhǔn)備：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀法。 學(xué)具教具：多媒體課件等。 【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探索發(fā)現(xiàn)法、談話討論法、趣味練習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.數(shù)位順序 前面學(xué)習(xí)了萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，目前為止，最大的數(shù)可以分為幾級(jí)？哪三級(jí)？每一級(jí)中有哪些數(shù)位？從右往左依次是……？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)等待的品質(zhì)） 2.我選我讀 54020065、32070010590兩個(gè)數(shù)中選一個(gè)讀，你選哪個(gè)？為什么？ 如果第二個(gè)數(shù)加上分級(jí)線32070010590，你選讀哪個(gè)？為什么？（哦，讀大數(shù)時(shí)先分級(jí)會(huì)很輕松容

4、易。） 誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？ 3.我寫(xiě)我說(shuō) 那這兩個(gè)數(shù)（七百八十、七千零八十）你會(huì)寫(xiě)嗎？把它寫(xiě)在本子上。 寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法大家掌握的很熟練，那萬(wàn)以上的數(shù)你還會(huì)寫(xiě)嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。（板書(shū)：萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法） 【設(shè)計(jì)意圖】“萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法”的知識(shí)基礎(chǔ)是“萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀法”、“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)寫(xiě)法”，而“數(shù)位順序表”又是寫(xiě)數(shù)的依據(jù)，設(shè)計(jì)三個(gè)復(fù)習(xí)題型，做到了既能有效組織教學(xué)，又喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。 二、分層寫(xiě)數(shù)，探索新知 1.一百三十九萬(wàn)二千 出示“一百三十九萬(wàn)二千”，用你自己的方法試著來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)數(shù)吧。

5、 指名板演（兩種不同的方法），并讓這兩個(gè)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)數(shù)過(guò)程： 生1：“一百三十九萬(wàn)二千”里有1個(gè)百萬(wàn)，所以在百萬(wàn)位上寫(xiě)1，有3個(gè)十萬(wàn)，所以在十萬(wàn)位上寫(xiě)3…… 師：哦，這位同學(xué)是借助數(shù)位順序表和數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)數(shù)的，還有誰(shuí)是用這種方法？ 生2：我是先分級(jí)，萬(wàn)級(jí)是一百三十九萬(wàn)，所以就在萬(wàn)級(jí)先寫(xiě)139，個(gè)級(jí)是二千，所以個(gè)級(jí)就寫(xiě)2000。（課件演示） 師：不論是哪種方法，都是從什么位開(kāi)始寫(xiě)數(shù)的？（板書(shū)：從高位起） 2.對(duì)比探索整萬(wàn)整億數(shù)的寫(xiě)法 師：同學(xué)們很厲害哦，這么快就解決了“一百三十九萬(wàn)二千”。你知道這個(gè)數(shù)是從哪里來(lái)的嗎？這是每天都陪伴我們成長(zhǎng)的太陽(yáng)的直徑——太陽(yáng)的直徑為一百三十九萬(wàn)二千千米，

6、“千米”大家學(xué)過(guò)了吧？說(shuō)明太陽(yáng)很大很大。而且它的體積是它的體積是是地球的一百三十萬(wàn)倍（課件出示）。趕緊動(dòng)筆把一百三十萬(wàn)寫(xiě)出來(lái)吧。 訂正答案。 師：那“一百三十億”該怎樣寫(xiě)呢？ 師：我不明白，為什么寫(xiě)一百三十萬(wàn)時(shí)是在130后面寫(xiě)4個(gè)0，而在寫(xiě)一百三十億時(shí)是在130后面寫(xiě)8個(gè)0？ 生：一百三十萬(wàn)，分為兩級(jí)，最高級(jí)是萬(wàn)級(jí)，所以先在萬(wàn)級(jí)寫(xiě)130，后面是個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)有4個(gè)數(shù)位；一百三十億，最高級(jí)億級(jí)，所以在億級(jí)寫(xiě)130，后面還有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩個(gè)級(jí)，一共是8個(gè)數(shù)位。（學(xué)生邊說(shuō)邊課件演示） 師：大家都是這樣想的？一個(gè)萬(wàn)字一個(gè)億字就讓我們寫(xiě)出來(lái)的結(jié)果完全不一樣，所以寫(xiě)數(shù)時(shí)分完級(jí)后還要數(shù)數(shù)最高級(jí)后面有幾個(gè)

7、級(jí)，然后再寫(xiě)數(shù)，當(dāng)然別忘了檢查。 師：現(xiàn)在你能把這兩個(gè)數(shù)來(lái)突出重點(diǎn)的讀一讀嗎？（一百三十萬(wàn)、一百三十億） 3.中間有0數(shù)的寫(xiě)法 師：在浩瀚的宇宙中，還有很多很多的大數(shù)，想不想了解一下？（課件出示信息） 學(xué)生齊讀。 師：你想寫(xiě)哪個(gè)？那趕緊動(dòng)筆寫(xiě)你自己想寫(xiě)的那個(gè)吧。 訂正答案。 師：哦，寫(xiě)的這么順利！不行，我還是不服氣，“四十三億零八萬(wàn)零七十九”你還會(huì)寫(xiě)嗎？ 師：同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)了這么多數(shù)了，我也想試試，可以嗎？四十三億零八萬(wàn)零七十九，一共分為三級(jí)，四十三億就在億級(jí)寫(xiě)43，零八萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)寫(xiě)08，零七十九就在個(gè)級(jí)寫(xiě)079。跟我一樣的請(qǐng)舉手。（邊說(shuō)邊演示） 師：咦，怎么沒(méi)有舉手的？ 生

8、1：萬(wàn)級(jí)應(yīng)該是4個(gè)數(shù)位，要補(bǔ)上2個(gè)0 師：那我把00寫(xiě)在08后面，這樣行了嗎？ 生2：不行，因?yàn)榱惆巳f(wàn)就是8個(gè)萬(wàn)，8要寫(xiě)在萬(wàn)位上，十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位上沒(méi)有單位，所以要寫(xiě)3個(gè)0占位。 師：其他同學(xué)聽(tīng)明白了嗎？表述的太清楚了。我也明白了，而且我還知道我的個(gè)級(jí)也錯(cuò)了，零七十九是個(gè)級(jí)，表示7個(gè)十9個(gè)一，百位和千位沒(méi)有79就在前面寫(xiě)兩個(gè)0。 師：這就是說(shuō)，寫(xiě)數(shù)時(shí)，最高級(jí)是幾就寫(xiě)幾，后面的級(jí)每級(jí)都有4個(gè)數(shù)位，不夠的要寫(xiě)0占位（板書(shū)：寫(xiě)0占位） 【設(shè)計(jì)意圖】放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽探索。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手嘗試寫(xiě)、說(shuō)思考過(guò)程、討論交流、判斷糾錯(cuò)，進(jìn)一步理解掌握“萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法”，達(dá)到以說(shuō)

9、促思的效果，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。分層出示大數(shù)，梯度式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在逐步歸納“萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法”中培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)的達(dá)成。 三、抽象概括，提煉寫(xiě)法 師：同學(xué)們，回想一下剛才我們寫(xiě)過(guò)的幾個(gè)數(shù)（課件出示），在寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？同桌倆可以互相說(shuō)一說(shuō)。 生1：寫(xiě)數(shù)時(shí)要從最高位寫(xiě)起。 生2：寫(xiě)數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，從最高級(jí)開(kāi)始寫(xiě)。 生3:哪一位上什么也沒(méi)有就要在那一位上寫(xiě)0占位。 師：同學(xué)們提醒得很到位，我將它整理成了一首小兒歌（課件出示），來(lái)讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】第斯多惠指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。 本環(huán)節(jié)意在通過(guò)思路回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步體

10、會(huì)、理解本課內(nèi)容。 四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 （一）我來(lái)填 1、最高位是十億位的數(shù)是（ ）位數(shù)。 2、8080080是由8個(gè)（ ）、8個(gè)（ ）、8個(gè)（ ）組成的。 生：先分級(jí)，808在萬(wàn)級(jí)，所以是8個(gè)百萬(wàn)，8個(gè)萬(wàn)，0080是個(gè)級(jí)，8在十位表示8個(gè)十。 3、由4個(gè)千萬(wàn)、3個(gè)十萬(wàn)、2個(gè)萬(wàn)、5個(gè)一組成的數(shù)是（ ） 生：4個(gè)千萬(wàn)3個(gè)十萬(wàn)2個(gè)萬(wàn)就是4032萬(wàn)，5個(gè)一是個(gè)級(jí)，所以寫(xiě)成0005。 （二）我來(lái)判 1.由9個(gè)億、6個(gè)萬(wàn)、7個(gè)千組成的數(shù)是900067000。 （ ） 生：分為3級(jí)，9個(gè)億，在億級(jí)寫(xiě)9；萬(wàn)級(jí)只有6個(gè)萬(wàn)，所以寫(xiě)成000

11、6；個(gè)級(jí)是7個(gè)千，寫(xiě)成7000。 2、三百七十一萬(wàn)零二十寫(xiě)作371020。 （ ） 生：萬(wàn)級(jí)是5002，個(gè)級(jí)是4027，所以是3個(gè)0。 3、寫(xiě)五千零二萬(wàn)四千零二十七時(shí)只寫(xiě)2個(gè)0。 （ ） 生：萬(wàn)級(jí)是三百七十一萬(wàn)，所以在萬(wàn)級(jí)寫(xiě)371，個(gè)級(jí)應(yīng)該是4個(gè)數(shù)位，零二十就在個(gè)級(jí)寫(xiě)0020。 （三）我來(lái)組 用“0、0、0、1、5、8、9”七個(gè)數(shù)字寶寶按要求組數(shù)。 師：我需要七個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)配合，誰(shuí)來(lái)？希望數(shù)字寶寶在講臺(tái)上組合排列的時(shí)候，其他同學(xué)能在下面寫(xiě)下你組的數(shù)， 1、一個(gè)“0”都不讀的七位數(shù)（ ）。 生組數(shù)：158900

12、0 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？符合要求嗎？還有其他答案嗎？ 生說(shuō)寶寶組1598000、1859000…… 師：同學(xué)們組出了這么多符合條件的數(shù)，不過(guò)我認(rèn)為這些答案呀其實(shí)可以算為同一種，誰(shuí)知道我為什么這么說(shuō)？（這幾個(gè)數(shù)中的0都在個(gè)級(jí)的末尾） 師：對(duì)，那現(xiàn)在你還有其他答案了嗎？ 生：1508900 師：大家讀讀試試。這就是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的讀數(shù)時(shí)每級(jí)末尾的0都不讀。 2、只讀一個(gè)“0”的最大六位數(shù)（ ）。 同學(xué)們齊心協(xié)力完成了要求。 師：0寶寶，為什么你沒(méi)站在隊(duì)伍里？ 生：要組最大的六位數(shù)，我是最小的，所以就被淘汰掉。 師：哦，大家審題還挺認(rèn)真的?，F(xiàn)在來(lái)讀一下“九十八萬(wàn)五千零一

13、十”。 師：剩下的數(shù)為什么這么排列？ 生1:要組最大的六位數(shù)，所以把這些數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。 生2:因?yàn)橹蛔x一個(gè)0，所以這剩下的兩個(gè)0中一個(gè)要放在個(gè)級(jí)末尾，另外一個(gè)0放在個(gè)級(jí)的中間。 師：看來(lái)組對(duì)這個(gè)數(shù)還真是不容易呢，幸好大家都是愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子 【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，層層深入，具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生思維的提升及解決問(wèn)題的能力都起了促進(jìn)作用。 五、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生活動(dòng)：交流收獲。 關(guān)注學(xué)生回顧與反思的水平。 師：短短的三十幾分鐘，大家的積極思考、踴躍表

14、現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作給老師留下了深刻的印象，期待著我們的再次合作。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生談收獲，在分析、比較中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，滲透知識(shí)遷移的重要性，同時(shí)進(jìn)一步構(gòu)建了本節(jié)課獨(dú)立的知識(shí)框架，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 萬(wàn) 以 上 數(shù) 的 寫(xiě) 法 從 高 位 起 ， 寫(xiě) 0 占 位 。 分、數(shù)、寫(xiě)、查 …… 億 級(jí) 萬(wàn) 級(jí) 個(gè) 級(jí) …… 千 億 位 百 億 位 十 億 位 億 位 千 萬(wàn) 位 百 萬(wàn) 位 十 萬(wàn) 位 萬(wàn) 位 千 位 百 位

15、 十 位 個(gè) 位 4 0 3 2 0 0 0 5 5 0 0 2 4 0 2 7 《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》教學(xué)反思 課堂實(shí)錄視頻終于錄制完畢，更多的是喜不自禁，深深的體會(huì) “教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一片云推動(dòng)另一片云”在這個(gè)互相影響的過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生是我成長(zhǎng)的源泉。反思我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處。 （一）復(fù)習(xí)舊知，做好新知鋪墊 為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了復(fù)習(xí)法引入對(duì)寫(xiě)法的學(xué)習(xí)。通過(guò)說(shuō)數(shù)位順序整理出本節(jié)課寫(xiě)數(shù)的主要依據(jù)；通過(guò)選讀大數(shù)，感受先分級(jí)的優(yōu)點(diǎn)；通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，

16、學(xué)生回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法法則，為下面學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法作鋪墊，通過(guò)學(xué)生的觀察分析，知識(shí)的遷移、合作交流等措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （二）以學(xué)定教，調(diào)整探索順序 為了上好這堂課，我進(jìn)行了課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)整萬(wàn)、億數(shù)寫(xiě)法比萬(wàn)級(jí)無(wú)0數(shù)的寫(xiě)法掌握得吃力，中間或前面需補(bǔ)0的數(shù)的寫(xiě)法是本課的難點(diǎn)。因此我將幾個(gè)大數(shù)分為三個(gè)層次出示：一百三十九萬(wàn)二千——一百三十萬(wàn)（補(bǔ)充一百三十億，并進(jìn)行對(duì)比討論）——一億零八百四十五萬(wàn)、七億八千零七十五萬(wàn)（補(bǔ)充四十三億零八萬(wàn)零七十九，并作為重點(diǎn)內(nèi)容）。通過(guò)學(xué)生間的辨析、討論，進(jìn)一步理解數(shù)位順序表，強(qiáng)化四位一級(jí)，體驗(yàn)寫(xiě)0占位的意義，交流過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。力

17、求讓學(xué)生經(jīng)歷： 獨(dú)立嘗試 討論交流 出示疑問(wèn) 引發(fā)需要 討論交流 歸納總結(jié) （三）逐層推進(jìn)，提高練習(xí)效益 在練習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種題型的練習(xí)，每個(gè)題型中的練習(xí)題都帶有層次性，讓學(xué)生帶著興趣去體驗(yàn)、感悟與反思。尤其是組數(shù)游戲的設(shè)計(jì)：第一個(gè)層次是組“一個(gè)0也不讀的七位數(shù)”，學(xué)生只要將3個(gè)0放在末尾就可以。但我并不滿足這一點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了將三個(gè)0放在個(gè)級(jí)的末尾時(shí)不讀外，還可以將3個(gè)0分開(kāi)放在每個(gè)級(jí)的末尾，從而與《萬(wàn)以上數(shù)的讀法》中“每級(jí)末尾的0都不讀”聯(lián)系在一起，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系融會(huì)貫通的；第二個(gè)層次是組“只讀一

18、個(gè)0的最大六位數(shù)”，學(xué)生組好數(shù)后引導(dǎo)性提問(wèn)“為什么要把一個(gè)0淘汰？”“為什么不是淘汰其他數(shù)字？”使學(xué)生明白做題時(shí)審題很關(guān)鍵——六位數(shù)、最大，再由學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，歸納出“最大的數(shù)”就是將剩下的數(shù)字按從大到小的順序排列起來(lái)，“只讀一個(gè)0”時(shí)就要將一個(gè)0寫(xiě)在末尾，另一個(gè)0寫(xiě)在個(gè)級(jí)的中間。此時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也達(dá)到了一個(gè)新的高潮。 （四）不足之處 最后一個(gè)練習(xí)題的處理有點(diǎn)倉(cāng)促。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槭亲畲蟮牧粩?shù)，所以要淘汰一個(gè)“0”后，可以追問(wèn)“剩下兩個(gè)0的位置你是怎么考慮的？”這樣學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步總結(jié)“只讀一個(gè)0，所以一個(gè)0寫(xiě)在個(gè)級(jí)末尾，另一個(gè)0寫(xiě)在個(gè)級(jí)的中間。” 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但我會(huì)不

19、斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷超越，每節(jié)課盡量關(guān)注更多的孩子能得到能力上的提升。 《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》觀評(píng)記錄 陳紹芳：授課教師的思路清晰，能抓住小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)——學(xué)生做學(xué)生說(shuō)、老師做同學(xué)判斷、闖關(guān)練習(xí)、按要求組數(shù)游戲等，動(dòng)靜結(jié)合，整堂課中學(xué)生激情高昂，投入度高，學(xué)習(xí)效果明顯。 張翠梅：“一百三十萬(wàn)”與“一百三十億”的對(duì)比探索中，以學(xué)生說(shuō)為主，教師只起一個(gè)引領(lǐng)的作用，總結(jié)出了“分完級(jí)后要數(shù)一數(shù)最高級(jí)后有幾個(gè)級(jí)，這幾個(gè)級(jí)都要保證滿4位。”學(xué)生自主獲取的知識(shí)、學(xué)生自己語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)更容易被理解接受。 李永紅：授課教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中，一部分學(xué)生的數(shù)感很強(qiáng)

20、，能根據(jù)數(shù)級(jí)來(lái)寫(xiě)數(shù)，而還有一部分學(xué)生的數(shù)感較弱，需要根據(jù)數(shù)位表來(lái)寫(xiě)數(shù)，對(duì)于這兩部分學(xué)生，授課教師沒(méi)有做強(qiáng)硬的要求，必須用數(shù)級(jí)來(lái)寫(xiě)數(shù)，而是根據(jù)學(xué)生自己的需求選擇自己喜歡的方法。 王 梅：在寫(xiě)“四十三億零八萬(wàn)零七十九”時(shí)，授課老師先是以“前面都是大家寫(xiě)大家說(shuō)，我也耐不住寂寞，想說(shuō)說(shuō)我的想法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)和判斷的欲望；然后是采用出示錯(cuò)誤答案“四十三億就是在億級(jí)寫(xiě)43、零八萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)寫(xiě)08、零七十九就在個(gè)級(jí)寫(xiě)079”“把‘08’改成‘0800’”的方式引起學(xué)生的注意；“我錯(cuò)了？哪錯(cuò)了”調(diào)動(dòng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤說(shuō)寫(xiě)法的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自己歸結(jié)出“寫(xiě)數(shù)時(shí)，最高級(jí)是幾就寫(xiě)幾，其余級(jí)都要滿4個(gè)數(shù)位，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)

21、單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)0補(bǔ)位”。新授環(huán)節(jié)達(dá)到一個(gè)小高潮。 邢海英：“組數(shù)”游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是本堂課的另一個(gè)高潮。組“一個(gè)0都不讀的七位數(shù)”時(shí)，學(xué)生“組出“1589000、1598000、1859000”時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)“我認(rèn)為這是同一種組數(shù)方法，你知道我為什么這么說(shuō)嗎？”“還可以怎樣組？”喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)-- “每級(jí)末尾的0都不讀” ，進(jìn)而得到“1508900、1008590……”。有效地引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，為主動(dòng)探究集聚動(dòng)力。 王瑩瑩：“組數(shù)”游戲的第二個(gè)問(wèn)題“只讀一個(gè)0的最大六位數(shù)”，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出淘汰0的原因后，如果能追問(wèn)“剩下兩個(gè)0的位置你又是怎么想的呢？”這組練習(xí)將會(huì)更出彩。 姜 蕾：本課若能在最后增加學(xué)生對(duì)本堂課收獲的反饋環(huán)節(jié)將更完善，通過(guò)反饋，學(xué)生彼此分享自身所學(xué)，將有助于加深體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。