2 , 3 , 4 的乘法口訣教案

《2 , 3 , 4 的乘法口訣教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2 , 3 , 4 的乘法口訣教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 , 3 , 4 的乘法口訣教案 2,3,4的乘法口訣教案教學目的〔一〕理解每句乘法口訣的含義，理解乘法口訣的構(gòu)造．〔二〕初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法．〔三〕培養(yǎng)學生的抽象概括才能．教學重點和難點重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法．難點：乘法口訣的構(gòu)造，相鄰口訣之間的聯(lián)絡．教具和學具教具：29根同樣長的小棒，投影片假設干張．學具：16根同樣長的小棒．教學過程設計〔一〕復習準備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思．2×3讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個〔〕相加；3×4讀作〔〕乘

2、以〔〕，表示〔〕個〔〕相加；4×5讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個〔〕相加；6×7讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個〔〕相加．你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)．如今教師和你們比賽，看誰算得快．〔由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快〕你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進展計算的．乘法口訣是我國的一大創(chuàng)造，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣〔板書課題〕．〔二〕學習新課1．教學例1教師演示提問：〔1〕每組有幾根小棒，有幾組？〔2〕一共有多少根小棒，怎樣列式計算？〔學生說出；2＋

3、2=4，2×2=4，教師板書〕〔3〕誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思？〔學生答復2個2是4〕教師表達：我們編成口訣是二二得四，教師板書．表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2．口訣的后半局部是積．〔4〕我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．〔根據(jù)學生答復，教師逐一板書〕板書排列為：22×1=2一二得二2＋2=42×2=4二二得四2．教學例2〔1〕指導學生操作我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形．〔指名一位學生在黑板上演示〕〔2〕引導學生編乘法口訣

4、擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式．〔根據(jù)學生的答復，教師板書：3＋3=6，3×2=6〕3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．〔相鄰兩個同學可以互相討論一下；學生答復后，教師板書：二三得六〕請同學擺出3個三角形〔指名一位同學在黑板上擺〕．在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．學生答復后，教師板書：3＋3＋3=93×3=9三三得九3．教學例3以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．一擺：每4根小棒擺一個正方形．二列：根據(jù)圖意列出加

5、法算式和乘法算式．三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣．在小組討論的根底上，全班交流．教師板書如下：44×1=4一四得四4＋4=84×2=8二四得八4＋4＋4=124×3=12三四十二4＋4＋4＋4=164×4=16四四十六教師在“三四十二〞，“四四十六〞這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，但凡積為兩位數(shù)時，不要寫“得〞，直接寫出積就可以了．2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一4．整理找規(guī)律啟發(fā)提問：〔1〕2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？〔2〕每句

6、口訣各表示什么意思？〔3〕2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．〔三〕穩(wěn)固反響1．根本練習〔1〕讀1，2，3，4乘法口訣試記乘法口訣．〔2〕背乘法口訣指名背、分組背．2．開展性練習〔1〕教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完好口訣．〔2〕對口令一二〔〕二三〔〕一四〔〕三三〔〕二二〔〕三四〔〕二四〔〕一三〔〕四四〔〕3．應用性練慣用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)．口算并說出口訣．2×1=〔〕口訣：_______3×2=〔〕口訣：_______2×2=〔〕口訣：________4×2=〔〕口訣：________

7、3×3=〔〕口訣：________4×4=〔〕口訣：_______4×1=〔〕口訣：_______4×3=〔〕口訣：_______1×1=〔〕口訣：_______課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．課堂教學設計說明這一節(jié)是乘法口訣教學的第一節(jié)，幫助學生理解口訣的含義，認識口訣的構(gòu)造，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學打好根底．本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學生學乘法口訣的積極性．在新課局部，2的乘法口訣是由教師演示，詳細指導得出來的．3，4的乘法口訣那么由學生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學生編出口訣．編出本節(jié)課要學的口訣后，教師引

8、導學生進展整理找規(guī)律，目的使學生對口訣進展整體把握，便于熟記口訣．穩(wěn)固反響時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數(shù)，逐步進步計算才能．乘加、乘減教學目的〔一〕通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法．為后面推導相鄰的乘法口訣打下根底．〔二〕培養(yǎng)學生求異的思維才能．教學重點和難點重點：掌握乘加、乘減的計算方法．難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學生感到困難的地方．教具和學具教具：實物圖．教學過程設計〔一〕復習準備1．根底訓練〔1〕卡片口算〔抽回幾道題用哪句口訣〕3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×

9、3=4×2=2×1=3×1=〔2〕一句口訣說出兩道乘法算式二三得六〔2×3=6，3×2=6〕一四得四〔4×1=4，1×4=4〕三四十二〔4×3=12，3×4=12〕二四得八〔4×2=8，2×4=8〕〔3〕列出算式說出得數(shù)4個2是多少？〔2×4=8〕3乘以4是多少？〔3×4=12〕被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？〔3×2=6〕2．引入新課教師拿出3盤桃，每盤3個的'實物圖．提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？有的學生用加法：3＋3＋3=9有的學生用乘法：3×3=9教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？〔第二種方法〕〔二〕學習新課1．教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起．即“

10、要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？〞小組內(nèi)討論，再進展全班交流．學生可能想出兩種方法．第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來．3＋3＋3＋2=11第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃．3×3＋2=11這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？學生列出算式：3×4=12．教師在第4個盤中拿走1個桃，如今一共有多少個桃，能不能在上面式子的根底上計算出來呢？學生會想到：3×4－1=11．2．乘加、乘減的計算方法同學們看上面兩個算式．3×3＋23×4－1這兩個算式有幾個運算符號〔乘加、乘減〕，教師板書課題．有兩個運算符號就要分兩步計算，同

11、學們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？第一個算式3×3＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加．再看第二個算式，3×4－1，先求4盤有多少個，再去掉1個．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法．〔三〕穩(wěn)固反響1．嘗試性練習我們用剛剛同學們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題．3×2＋3=3×2－3=4×3＋4=4×4－9=你們在試算過程當中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應注意什么？〔要記住第一步的得數(shù)，再做第二步〕2．穩(wěn)固性練習下面用同學們總結(jié)的經(jīng)歷計算各題．〔1〕3乘以2是〔〕再加上17是〔〕．3×2＋17=〔2〕4個3相加是〔〕，再減5得〔〕．3×

12、4－5=〔3〕被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是〔〕，再加上25得〔〕．4×2＋25=3．書面練習假設怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些．如在練習本上做下面的題．4×2＋26=4×4＋14=3×2＋60=4．考慮性練習4＋4＋4＋4＋－3=？你還能寫出別的算式來嗎？可以寫成4×4－3或4×3＋1課堂教學設計說明乘加、乘減是兩步計算式題．教學設計中采用通過實例，幫助學生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學生掌握運算順序．在組織練習時，先讓學生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方．引起學生重視一定要把第一步計算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學生的學習方法，有利于進步學生的計算才能．