《七年級語文下冊 3《我的老師》課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 3《我的老師》課件 蘇教版.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、我的老師,,3,魏巍,,,,,1、領(lǐng)會記敘的要素，會復(fù)述七件事 。（重點） 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人 物的寫法。（重點） 3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。（難點）,,作者簡介,魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人長篇小說東方等。 我的老師節(jié)選自魏巍散文集，是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。,,詞語積累,1、 給下面生字注音、組詞。蕓
2、( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鷗 ( ) ( ) 毆 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,,蕓蕓眾生,y,榆 錢,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜問吉兇,fn,焚香,u,,海 鷗,毆打,u,m,（m）,模模糊糊,（模 樣）,,模,2.解釋劃線詞語在句中的意思 我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。 我模模糊糊地回答。,,迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清,模模糊糊：非常不分明不清楚。,02,請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時
3、做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。,1.全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請用小標題的形式概括。2.哪幾件詳寫？ 3.哪幾件略寫？ 4.為什么這樣安排? 5.這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么? 6.你覺得蔡老師是怎樣的一個人,課文中哪些地方可以看出?,老師假裝發(fā)怒。 (表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、慈愛，她真愛學(xué)生。) 老師教我們跳舞。 （表現(xiàn)她善于豐富課外生活，和對我的喜愛。） 老師帶我們觀察蜜蜂。 （表現(xiàn)了她善于引導(dǎo)學(xué)生，豐富了我們的課外知識，是良師益友。）,七件事：,老師教我們讀詩。 （表現(xiàn)她善于教學(xué)，培養(yǎng)了我的文學(xué)興趣。） 我們看老師寫字，依戀老師。 （表現(xiàn)她受學(xué)生歡迎。） 老
4、師排除小糾紛。 （表現(xiàn)她的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵。） 夢里尋師。 （表現(xiàn)我對老師的依戀、熱愛。）,,1、從詳略上：詳( ) 略（ ） 較詳（ ） 2、從時間上：在學(xué)校（課內(nèi)課外）暑假； 3、從事情雙方關(guān)系： 老師對學(xué)生的愛 學(xué)生對老師的依戀 ,3、試以自己的角度把這些事分類？并說明理由。,老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩； 我看老師寫字； 老師排除我和同學(xué)的糾紛； 我夢里尋師,這樣安排,突出了老師對我們的愛,有主有從,詳略得當(dāng)。,,略寫,,詳寫,對同學(xué)態(tài)度,對我,,,,,思考: 這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么 ?,記敘的七件事
5、，始終貫穿著“愛”---老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強烈的思想感情。,明線： 以我的老師蔡蕓芝這個人物為線索 暗線： 回憶依戀思念“我”的蔡老師感情為線索。,本文主旨 作者在原文中以一個兒童的眼光和心理，回憶了兒時在溫柔慈愛的蔡蕓芝老師身邊發(fā)生的幾件事，表達了對老師深切的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈。,品析課文,03,1. 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）,【答案】通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了。“大伙笑了，她也笑了?！笔抢蠋煛疤幜P”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，
6、兒童的機靈，調(diào)皮，師生間的親密。,,2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解？）,【答案】文中的“狡猾”是“調(diào)皮，淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象的寫出了我的天真神態(tài)，反映了我與蔡老師非常親近的關(guān)系。,3、我們見了他不由得就圍上去。即使他寫字的時候，我們也默默地看他，連她握筆的姿勢都急于模仿。,【答案】表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡依戀之情。,4、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？,【答案】 這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念，
7、崇敬的思想感情充分表達出來。,5課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。 課文中傳神的細節(jié)描寫有：老師佯怒時；老師寫字時；夢里尋師時。以為例，四句話寫四個細節(jié)：“我一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過程。,6課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?試討論分析。 課文中真切動人的心理描寫有：老師佯怒后； “我”被小“反對派”們咒罵父親死了后；放假前看老師收拾行李時；回憶夢里尋師時。以為例，“我用兒童的狡猾的眼光察
8、覺”“狡猾”的語境義是調(diào)皮、機靈，它真切地表現(xiàn)出一個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。,1.第一段在全文中有什么作用？ 總起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2.第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？ 溫柔是針對老師的心靈美說的，美麗是針對老師的外貌美說的。,3.第三段哪些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我？ 僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑。 4.她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛好文 學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換？為什么？ 影響深遠，從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才會喜愛，所以不能互換。,5.在
9、看老師寫字這一件事中，“不由得就圍上去”、“默默地看”、“連她握鉛筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師怎樣的感情？ 深切的喜愛、崇拜之情。 6.“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據(jù)是什么？ 值得。在老師而言是平常小事，但在我心中卻影響深刻。我對老師的感情也加深了。,7.放假前“我默默地站在她的身邊”表現(xiàn)了我對老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現(xiàn)出這種感情？ 深切的依戀之情。我覺得暑假漫長的反常心理。 8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？為什么？ 不可以?！懊悦院笔侵刚f話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦朧，看不清楚。所以不能改。,9.最后一段
10、表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 呼應(yīng)開頭，表達深切的惋惜、依戀、懷念之情。 10.文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細？為什么詳寫？ 其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深，后兩件事是我感情的深化。,,11.這七件小事的次序可不可以打亂? 不可以打亂。這七件小事的次序安排，是經(jīng)過作者精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，師生感情一步步加深。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深?？梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。,12.討論：有人說文章第二部分是多余的，與回
11、憶性文章的寫法不合，可以去掉，你認為呢？ 課文第二部分寫出“一面”對作者的深遠影響和鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，對深化主題起到了畫龍點睛的作用，所以不能去掉。,作者在寫過這篇文章以后，得知了蔡老師的音迅，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代他寫一張,表達作者對蔡老師的思念、尊重、熱愛之情嗎?,寫老師的美文的幾個開頭,1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋” 2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。,3、水滴感激大海，因為大海讓它永不干涸；花朵感激綠葉，因為綠葉使它如此艷麗；小鳥感激藍天，因為藍天任它自由翱翔我感激您，因為是您讓我懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這個道理。,4、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時候，她就會站在你前面，擋住即將要走的彎路。,,,,謝謝大家,
七年級語文下冊 3《我的老師》課件 蘇教版.ppt
