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1、1年級數(shù)學教案8、9的認識優(yōu)秀教學設計及反思 - 小學數(shù)學教案設計
教學目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學生會比擬他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。
3、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣
教學重難點：
1、重點：正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀寫8和9。
2、難點：掌握9以內數(shù)的順序，會比擬9以內書的大小，掌握8、9的組成。
教學準備：掛圖、生備學具，點子圖
教學過程：
一、復習
1、看圖寫數(shù)。
2、
一共有朵花
2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？〔8朵〕如果再添上一朵是幾朵呢？〔9朵〕今天我們就一起來學習8和9的認識。
二、新課教學
1、創(chuàng)設情境，認、讀、數(shù)8和9。
〔1〕、出示主題圖。學生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？
畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關，請同桌的同學互相說一說。〔8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..〕
〔2〕、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？
出示計數(shù)器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？
3、2、數(shù)的順序。
出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)開始？再看7后面的一個數(shù)是幾？8后面的一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比擬。
〔1〕、7和8比擬大小。
①、學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，第二排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？
②、學生動手寫：第一排小木棒的個數(shù)用數(shù)字幾表示？那第二排呢？7和8 比擬，誰大，誰??？
8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？
8＞77＜8
〔2〕、8和9比擬大小。
①、學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，第二排每個同學擺9個圓片，比
4、一比，哪一排多？哪一排少？
②、學生動手寫：第一排小圓片的個數(shù)用數(shù)字幾來表示？第二排呢？8和9比擬，誰大，誰??？
9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？
9＞88＜9
4、認識8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。
〔1〕、讓學生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
〔2〕、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導書寫。
〔1〕、指導8的書寫。
首先讓學生看教科書P53的黑體字8，問學生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左
5、半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學看著黑板上的“8〞字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8〞。
〔2〕、指導9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書P54的寫字格里描寫9。
〔3〕、完成教科書P54的“8〞、“9〞書寫練習。
6、操作感悟，學習8和9的組成。
三、穩(wěn)固練習
1、口答：
〔1〕、一個數(shù)大于7，小于9，這個數(shù)是幾？
〔2〕、9的前面第
6、4個數(shù)是幾？
〔3〕、比6大，比9小，這個數(shù)可能是幾？
：
：
2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上〔各寫5行〕
四、全課小結
同學們，今天我們又認識了8、9兩個數(shù)字朋友。希望同學們回到家里找一找有關數(shù)字8和9的物品，明天來學校后……
〔讓學生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內容。
五、板書設計：
8和9的認識
789
7＜88＞7
8＜99＞8
7＜99＞7六、教學反思
在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓勵學生積極答復下列問題或是維持紀律的一
7、種有效的手段，特別針對一年級的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。我所設計的情境都是學生十分感興趣的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學生并沒感覺到累，而是在快樂的學習。在學生的全體參與活動中學到了。
做得不夠的有很多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的指點，他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？這些關鍵的數(shù)學概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導提數(shù)學問題方面，一直都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？如：學生知道了喜歡吃蘋果的比喜歡吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓學生去說，盡量的提。老師在做一些總結。多說、多想對學生都是有幫助的。這一點還需要在今后的教學中去研究的
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