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1、小學(xué)語文《口語交際:身邊的“小事”》說課稿
及教學(xué)反思
一、 說教材
本單元口語交際話題是“身邊的‘小事'。教材提供了與學(xué)生的 生活緊密聯(lián)系的4幅情境圖,幫助學(xué)生勾連生活、喚起回憶。上面兩 幅圖表現(xiàn)的是社會(huì)生活中的不文明行為;下面兩幅圖表現(xiàn)的是令人感 到溫暖的行為。
接著,教材布置了本次口語交際的任務(wù):先在小組中交流身邊的 不文明或令人溫暖的“小事”,并談?wù)摽捶?;再匯總小組意見,和其 他小組交流。本次口語交際,讓學(xué)生就生活中真實(shí)的問題開展小組討 論,并對(duì)討論提出了更高的要求:認(rèn)真傾聽別人的看法,初步學(xué)習(xí)匯 總小組意見。
本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“清楚地表達(dá)自己的看法”的要求, 重在把
2、對(duì)生活中常見行為的看法講清楚。“匯總小組意見時(shí),盡可能 反映每個(gè)人的想法”,是要求小組交流時(shí)注意傾聽記憶,了解每個(gè)人 的想法,匯總時(shí)盡量涵蓋每個(gè)人的意見,滲透著彼此尊重的交際意識(shí)。
二、 說學(xué)情
由于學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)兩個(gè)多月,在口語表達(dá)方面存在一些不 足:在交流的時(shí)候,表達(dá)不夠清楚,不能把話說得有條理;部分學(xué)生 聽的時(shí)候注意力不夠集中,個(gè)別學(xué)生不愛交流。針對(duì)以上問題,教師 在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生交流的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí),掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交 流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望,體會(huì)規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧, 養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
三、 說教
3、學(xué)目標(biāo)
1. 能簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為,并清楚地表 達(dá)自己的看法。
2. 能匯總小組意見,匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
四、 說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn):能匯總小組意見,匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想 法。
五、 說教法學(xué)法
1、 創(chuàng)設(shè)情境法:《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:口語交際是聽 與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,不宜采 用 大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始,我引 入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象,迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、 示范引領(lǐng)法:教學(xué)中,教師出示范例,從中引導(dǎo)學(xué)生感
4、悟口 語表達(dá)的方法,要給學(xué)生的語言搭梯子。
3、 以評(píng)促說法、以導(dǎo)助說法:通示評(píng)價(jià)引導(dǎo),與學(xué)生雙向互動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧,增強(qiáng)說的自信。
六、 說教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
1. 教師扮演校園電視臺(tái)臺(tái)長招募一批優(yōu)秀的小記者,播報(bào)我們
身邊的小事。
2. 課件出示招募海報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,把課本上的交際內(nèi)容,變成實(shí)實(shí)在 在的交際需要,激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望。學(xué)生不再是為了交際而交 際。)
環(huán)節(jié)二、示范引領(lǐng),說清事情
1. 師述:我們小記者培訓(xùn)班的第一課就是,把事情說清楚。
2. (出示視頻)我們先來看一件身邊的小事,連線前方小記者, 聽聽他是怎么說
5、清楚的。
3. 小結(jié):剛才小記者用一兩句簡潔的話說清楚了什么時(shí)間、什么 地點(diǎn),發(fā)生了什么事。
4. (出示圖片)同桌說一說,互相評(píng)一評(píng)。
5. 指名匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀看視頻,了解把事情說清楚的要點(diǎn),總結(jié)方 法,學(xué)生再用上方法把事情說清楚。通過“看視頻——學(xué)方法——用 學(xué)法”這三個(gè)步驟,達(dá)成把事情說清楚的目標(biāo)。)
環(huán)節(jié)三、情景再現(xiàn),表達(dá)看法。
1. 創(chuàng)設(shè)圖書館情景,學(xué)生角色扮演。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)生的事情談看法。
3. 指名說,生生互動(dòng),教師點(diǎn)評(píng)。
4. 教師示范如何匯總意見。
5. 學(xué)生模擬采訪,并播報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過角色扮演,再次創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情境,利
6、用現(xiàn)場 生成動(dòng)態(tài),讓學(xué)生融入情境。學(xué)生關(guān)注事情,引發(fā)思考,形成自己的 想法。在這一環(huán)節(jié)中,生生互動(dòng),教師點(diǎn)評(píng),形成交際互動(dòng),為后面 的“匯總意見”做鋪墊。最后,學(xué)生嘗試匯總意見。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中, 既有方法的“學(xué)”,又有交際的“練”,學(xué)生能力得到不斷提高,由“交 流看法”到“匯總意見”,這是一個(gè)飛躍。)
環(huán)節(jié)四、延伸生活,實(shí)踐表達(dá)。
1. 布置學(xué)生完成一次采訪。
2. 組內(nèi)采訪。
3. 小組匯總,組內(nèi)推薦由一人播報(bào)。
4. 匯報(bào)交流
(設(shè)計(jì)意圖:通過“小記者考核”的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中 學(xué),活動(dòng)中提高。沉浸式學(xué)習(xí)可以激發(fā)參與課堂的積極性,學(xué)生多回 合、多層次的交際,可以讓交際更充
7、分。從老師的引導(dǎo)到學(xué)生自主交 際,課堂更民主、更有活力。)
環(huán)節(jié)五、總結(jié)升華
小記者們,作為新聞工作者,我們要時(shí)刻關(guān)注身邊的小事,弘揚(yáng) 正氣,傳播正能量。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生都來關(guān)注身邊的小事,引發(fā)對(duì)身邊事的看法, 同時(shí),升華主題,不以善小而不為,不以惡小而為之。)
七、板書設(shè)計(jì)
身邊的“小事”
清楚表達(dá) 事情、看法、理由
匯總交流 有序
八、教學(xué)反思
口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在課堂上,老師進(jìn)行口 語交際指導(dǎo),選題要精心思考,其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出,老師 的范例也要精心準(zhǔn)備。在課堂外,老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流, 對(duì)自己生活中的事情要多觀察多積累,豐富自己
8、口語交際的內(nèi)容。
一. 教學(xué)效果:1.教師示范:其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為,如, 有的學(xué)生愛邊吃邊走,吃飯說話……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有, 但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽,還邊 走邊掉,掉還不撿,人家一看就知道這是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說 話,既不衛(wèi)生又不文明,你說話時(shí)可能噎著,并且你口水可能會(huì)濺到 別人的碗里,或菜里……2.小組同學(xué)互相交流,說說我們身邊的小 事,小組長作好記錄。3.根據(jù)小組長的記錄,引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不 文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。4.小組 代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流一一身邊不文明的行為。(1)小組代表做 匯報(bào)發(fā)言,其
9、他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,也可以談?wù)勛约旱母惺堋#?)教師小 結(jié):課件出示“身邊不文明的行為"板書:不文明的行為)隨地大 便亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共汽車上不讓座、在墻上涂丫、亂 闖紅綠燈、在公共廁所用完后不沖水、小攤小販占道經(jīng)營、語言不文 明、毀壞公共設(shè)施、浪費(fèi)水、電、糧食、踩踏禁行綠地見到老師不 主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌(3)教師小結(jié),升華感情:俗話 說:“國有國法,家有家規(guī)。”我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭 中,為了每個(gè)人都各安其所,就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。 有了規(guī)則,遵守規(guī)則,人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī) 則,朋友就不會(huì)歡迎你;如果不遵守道德規(guī)則,就不會(huì)受到別人
10、的尊 重;如果不遵守交通規(guī)則,也可能會(huì)留下終生的遺憾……(板書:不 受歡迎和尊重留下遺憾)5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流一一令 人感到溫暖的行為。
二. 成功之處:1.通過口語交際,提高了學(xué)生的分析和綜合的 能力。2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人 對(duì)這件事的看法。3.留心生活,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。用簡要的話表達(dá) 自己的看法;匯總小組意見時(shí),盡可能反映每個(gè)人的想法。如實(shí)而有 條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?,并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。
三. 不足之處:在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中,教師的點(diǎn)撥顯得 尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特 點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對(duì) 教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自 流,從而提高學(xué)習(xí)的有效性。
四. 改進(jìn)措施:引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事,每件小事都有 不同的含義,讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式 影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功,因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本,讓他 們?nèi)ニ伎紗栴},互相探討問題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的 提升。