2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘車(chē)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

《2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘車(chē)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘車(chē)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?乘車(chē)?教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?乘車(chē)?教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：10、乘車(chē) 〔共 1 課時(shí)，第 1 課時(shí)〕 教學(xué)內(nèi)容： 乘車(chē)〔連加、連減與加減混合運(yùn)算〕。〔教材第45-47頁(yè)〕 教學(xué)目標(biāo)： 1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn) 算的意義。 2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正 確計(jì)算。 3．通過(guò)自主探索、合作交流，開(kāi)展初步的探索意識(shí)和解 決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車(chē)的情境，體會(huì)連加、連減、加減混 合的含義。 難點(diǎn)：讓

2、學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩 步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。 教具學(xué)具： 課件，各種圖形。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車(chē)嗎?每當(dāng)公交車(chē)到站就會(huì)有 人上車(chē)下車(chē)，我們坐公交車(chē)的時(shí)候一定要注意先下后上，講文 明懂禮貌，注意平安。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘 車(chē)時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及 平安教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車(chē)、 注意平安。 二、探究新知： 1、連加。 師：看!老師把你們剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板 上表示出來(lái)，這時(shí)候車(chē)上有多少人呢？ 學(xué)生思考

3、，如果能答復(fù)，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出 來(lái)的?〞讓學(xué)生嘗試解答。 如果不能答復(fù)，教師講解：車(chē)上原來(lái)有2人，前門(mén)上來(lái)3人， 這時(shí)有5人，后門(mén)上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車(chē)上現(xiàn)在就有7人。用 一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解) 師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的 時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加， 就能算出結(jié)果了。 2．連減。 師：同學(xué)們，看看在“七里莊〞站的這輛汽車(chē)，你發(fā)現(xiàn)了什 么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖) 生1：這輛汽車(chē)上有8人。 生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。 師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)

4、題呢? 生：車(chē)上還剩多少人? 師：?jiǎn)柕煤芎谩败?chē)上還剩多少人?〞現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。 學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，給學(xué)生充分的時(shí)機(jī)鍛煉。(8—1—4＝3) 師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先 算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。 3．加減混合運(yùn)算。 師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)〞站的一輛汽車(chē)，你從圖中看 到了什么?想到了什么? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ?車(chē)上有9人。 ?到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。 ?上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上

5、的人比原來(lái)少了。 ?車(chē)上現(xiàn)在有多少人?… … 師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人 少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了〞，到底現(xiàn)在車(chē)上有多 少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。 組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思 考解決問(wèn)題的方法。 師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢? 生1：9+1—5=5，因?yàn)檐?chē)上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車(chē)上 還剩5人。 生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又 上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車(chē)上還剩

6、5人。 師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì) 看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過(guò)順序不同罷了。 師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn) 算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車(chē)的場(chǎng)景都是為 了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn) 算的順序，掌握計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是擺圖形,還是表演上下車(chē)的場(chǎng)景都是為了 讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算 的順序，掌握計(jì)算的方法。 三、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)

7、了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、 連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、 從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘車(chē)〔連加、連減與加減混合運(yùn)算〕 2+3+2＝78-1-4＝39+1-5＝59-5+1＝5 課后反思： 1．注重情境設(shè)計(jì)。乘車(chē)是乘客上下車(chē)的情境，正好貼切 地演示了連加、連減、加減混合運(yùn)算的道理，幫助學(xué)生理解 連加、連減與加減混合運(yùn)算的含義，使他們知道這些算式的 來(lái)龍去脈，也為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下根底。 2．注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生看懂圖意表達(dá)故事 之后，鼓勵(lì)學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來(lái)，使每 一個(gè)學(xué)生頭腦中都有一張“乘車(chē)〞的圖像，深入理解了三個(gè)數(shù) 之間的運(yùn)算關(guān)系，最后列式解答問(wèn)題。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類 看圖列式。 口+口+口＝口 口一口一口＝口 (考查知識(shí)點(diǎn)：理解連加、連減的不同含義；能力要求： 能正確解答連加、連減的簡(jiǎn)單問(wèn)題) B類 把橫行、豎行的數(shù)分別相加。 3 2 4 5 2 1 2 4 3 〔〕 〔〕 〔〕 ()()() (考查知識(shí)點(diǎn)：10以內(nèi)加法的計(jì)算及連加；能力要求：能 運(yùn)用加法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題)