《2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小貓》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小貓》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?可愛(ài)的小貓?教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
2021年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?可愛(ài)的小貓?教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：可愛(ài)的小貓
〔共 2課時(shí)，第 1課時(shí)〕
教學(xué)目的：
1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。
教具準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)日期：年月日
教學(xué)過(guò)程：
一 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)〞的故事，誰(shuí)能告
2、訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。
因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。
師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢?
生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。
師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚(yú)〞中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢?
生：一共釣了多少條魚(yú)？
師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。
學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法
3、?怎么列的算式?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。
師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫(huà)吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖)
師：結(jié)果怎樣?
生：小貓把魚(yú)吃完了。
師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書(shū)課題)
二 探究新知
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。
師：怎么最后成了0條魚(yú)了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫(huà)，研究研究這是怎么回事?出示課件。
看完動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生講
4、一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。
師：盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚(yú)，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題?
生：還剩多少條魚(yú)?
師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚(yú)，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3-1=2
師：小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢?該怎么列式呢?
生：2-1=1，還剩1條魚(yú)。
師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤(pán)子里的最后1條魚(yú)，還剩多少你呢?該怎么列式?
生：1-1=0，還剩0條魚(yú)。
師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖
5、的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤(pán)子里有2條魚(yú))和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?
生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤(pán)子里有2條魚(yú)，第四幅圖2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚(yú)也沒(méi)有了。
2．加減法的互逆關(guān)系。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?
師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?
3．試一試。
師：同學(xué)們都喜歡套
6、圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)工程，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，
也可能套上2個(gè)…)
(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?
(2+2=44-2=2)
(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?
(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0
7、的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的小貓〔得數(shù)0的減法〕
3-1=2
2-1=1
1-1=02-2=03-3=0
作業(yè)設(shè)計(jì)：
A類
練一練。
1+0=1-O=3-3=
2+0=2-1=4-4=
(考查知識(shí)點(diǎn)：得數(shù)是0的加減法計(jì)算；能力要求：學(xué)生能夠熟練計(jì)算得數(shù)是0的加減法)
B類
1．看圖列式。
口+口=口口一口=口
口+口=口口一口=口
(考查知識(shí)點(diǎn)：加減法的互逆關(guān)系；能力要求：能看圖根據(jù)加減法的互逆關(guān)系列出多種算式)
2．你能用數(shù)字2、3和5寫(xiě)出四個(gè)不同的算式嗎?
(考查知識(shí)點(diǎn)：加減法的互逆關(guān)系；能力要求：學(xué)生能夠根據(jù)加減法的互逆關(guān)系解決簡(jiǎn)單問(wèn)題)
2012年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小貓》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
