《蘇科版九年級下冊物理課件 第16章 16.5電磁感應 發(fā)電機0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版九年級下冊物理課件 第16章 16.5電磁感應 發(fā)電機0（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十六章 電磁轉(zhuǎn)換SK版版 九年級九年級下下習題鏈接習題鏈接123456提示：點擊 進入習題答案呈現(xiàn)答案呈現(xiàn)78910CCDAAC習題鏈接習題鏈接111213提示：點擊 進入習題答案呈現(xiàn)答案呈現(xiàn)14B夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練1利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫作利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫作_現(xiàn)象，電現(xiàn)象，電磁感應產(chǎn)生的電流叫作磁感應產(chǎn)生的電流叫作_電流電流電磁感應電磁感應感應感應夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練2【中考中考無錫無錫】如圖所示是一種手搖發(fā)電的手電筒，當沿圖如圖所示是一種手搖發(fā)電的手電筒，當沿圖中箭頭方向來回搖動時，燈泡就能發(fā)光這個手電筒殼體中箭頭方向來回搖動時，燈泡就能發(fā)光這個手電筒殼體透明
2、，可以清晰地看到里面有線圈，搖動時，可以感受到透明，可以清晰地看到里面有線圈，搖動時，可以感受到有一個物塊在來回運動，小明猜想這個物塊是磁體，有一個物塊在來回運動，小明猜想這個物塊是磁體，依據(jù)：物體運動時，閉合線圈切割磁感線產(chǎn)生依據(jù)：物體運動時，閉合線圈切割磁感線產(chǎn)生_，線圈相當于電路中的，線圈相當于電路中的_感應電流感應電流電源電源夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練3【中考中考宜賓宜賓】下列四位科學家中發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的下列四位科學家中發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的是是()A奧斯特奧斯特 B安培安培C法拉第法拉第 D焦耳焦耳C夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練4閉合電路的閉合電路的_導體在磁場中做導體在磁場中做_運
3、運動時，電路中就會產(chǎn)生感應電流感應電流的方向與動時，電路中就會產(chǎn)生感應電流感應電流的方向與_方向和導體運動的方向有關(guān)；磁場方向或?qū)Х较蚝蛯w運動的方向有關(guān)；磁場方向或?qū)w運動的方向改變時，感應電流的方向體運動的方向改變時，感應電流的方向_；磁；磁場方向和導體運動的方向同時改變時，感應電流的方場方向和導體運動的方向同時改變時，感應電流的方向向_一部分一部分切割磁感線切割磁感線磁場磁場改變改變不變不變夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練5【中考中考淮安淮安】如圖所示為探究如圖所示為探究“感應電流產(chǎn)生條件感應電流產(chǎn)生條件”的實驗裝置示意圖，實驗過程中磁體處于靜止狀態(tài)，的實驗裝置示意圖，實驗過程中磁體處于靜止
4、狀態(tài)，關(guān)于這個實驗，下列說法正確的是關(guān)于這個實驗，下列說法正確的是()夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練A當導體棒處于靜止狀態(tài)時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)當導體棒處于靜止狀態(tài)時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)B當導體棒沿豎直方向上下運動時，靈敏電流計的指針發(fā)生當導體棒沿豎直方向上下運動時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)C當導體棒沿水平方向左右運動時，靈敏電流計的指針發(fā)生當導體棒沿水平方向左右運動時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)D當導體棒向右上方運動時，靈敏電流計的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)當導體棒向右上方運動時，靈敏電流計的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練【點撥點撥】導體棒向右上方運動時，是在做切割磁感導體棒
5、向右上方運動時，是在做切割磁感線運動，產(chǎn)生感應電流，靈敏電流計的指針會發(fā)生線運動，產(chǎn)生感應電流，靈敏電流計的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，則選項偏轉(zhuǎn)，則選項D中的說法也是錯誤的中的說法也是錯誤的【答案答案】C夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練6小明利用如圖所示的實驗裝置探究導體在磁場中運動小明利用如圖所示的實驗裝置探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件，閉合開關(guān)后，銅棒時產(chǎn)生感應電流的條件，閉合開關(guān)后，銅棒PQ、電流、電流表、開關(guān)組成閉合電路，小明將實驗中觀察得到的現(xiàn)表、開關(guān)組成閉合電路，小明將實驗中觀察得到的現(xiàn)象記錄在下表中象記錄在下表中夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練次數(shù)次數(shù)磁場方向磁場方向銅棒銅棒PQ的的運動
6、運動方向方向電流表指針的電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向偏轉(zhuǎn)方向1上上N下下S向右運動向右運動向左偏轉(zhuǎn)向左偏轉(zhuǎn)2上上N下下S向左運動向左運動向右偏轉(zhuǎn)向右偏轉(zhuǎn)3上上S下下N向右運動向右運動向右偏轉(zhuǎn)向右偏轉(zhuǎn)4上上S下下N向左運動向左運動向左偏轉(zhuǎn)向左偏轉(zhuǎn)夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練(1)實驗中，小明通過觀察實驗中，小明通過觀察_來來判斷電路中是否有感應電流判斷電路中是否有感應電流【點撥點撥】小明通過觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷小明通過觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷電路中是否有感應電流電路中是否有感應電流電流表指針是否偏轉(zhuǎn)電流表指針是否偏轉(zhuǎn)夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練(2)比較實驗比較實驗1和和2(或或3和和4
7、)可知：在磁場方向一定時，感可知：在磁場方向一定時，感應電流的方向與應電流的方向與_有關(guān)有關(guān)【點撥點撥】由由1和和2(或或3和和4)可知，磁場方向相同，導體可知，磁場方向相同，導體的運動方向不同，電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向不同，說明的運動方向不同，電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向不同，說明感應電流的方向與導體運動的方向有關(guān)感應電流的方向與導體運動的方向有關(guān)導體運動的方向?qū)w運動的方向夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練(3)比較實驗比較實驗_可知：在導體運動方向不變時，可知：在導體運動方向不變時，感應電流方向與磁場方向有關(guān)感應電流方向與磁場方向有關(guān)【點撥點撥】由表格中的信息可知，由表格中的信息可知，1和和3(或或2和和
8、4)的導體的導體運動方向相同，磁場方向不同，電流表指針的偏轉(zhuǎn)方運動方向相同，磁場方向不同，電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也不同，說明感應電流的方向與磁場的方向有關(guān)向也不同，說明感應電流的方向與磁場的方向有關(guān)1和和3(或或2和和4)夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練7【中考中考綿陽綿陽】把一臺手搖發(fā)電機跟燈泡連接起來，使把一臺手搖發(fā)電機跟燈泡連接起來，使線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，可以看到燈泡發(fā)光關(guān)于手搖發(fā)線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，可以看到燈泡發(fā)光關(guān)于手搖發(fā)電機發(fā)電過程，下列說法正確的是電機發(fā)電過程，下列說法正確的是()夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練A發(fā)電機是將重力勢能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置發(fā)電機是將重力勢能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置B勻速搖動轉(zhuǎn)
9、輪，燈泡的亮度不變勻速搖動轉(zhuǎn)輪，燈泡的亮度不變C轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)速越快燈泡亮度越暗轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)速越快燈泡亮度越暗D轉(zhuǎn)輪在一個周期內(nèi)電流方向改變兩次轉(zhuǎn)輪在一個周期內(nèi)電流方向改變兩次夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練【點撥點撥】發(fā)電機是機械能轉(zhuǎn)化為電能的設備；勻速發(fā)電機是機械能轉(zhuǎn)化為電能的設備；勻速搖動轉(zhuǎn)輪時，由于線圈切割磁感線的角度始終在變，搖動轉(zhuǎn)輪時，由于線圈切割磁感線的角度始終在變，因此產(chǎn)生的感應電流大小發(fā)生改變，故燈泡的亮度因此產(chǎn)生的感應電流大小發(fā)生改變，故燈泡的亮度發(fā)生變化；根據(jù)實驗的體驗，轉(zhuǎn)輪的轉(zhuǎn)速越快，燈發(fā)生變化；根據(jù)實驗的體驗，轉(zhuǎn)輪的轉(zhuǎn)速越快，燈泡越亮顯然，只有選項泡越亮顯然，只有選項D中的說法是正確的
10、中的說法是正確的【答案答案】D夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練8小明將微風電風扇與小燈泡按如圖所示的電路連接并小明將微風電風扇與小燈泡按如圖所示的電路連接并進行實驗，用手快速撥動風扇葉片，這時發(fā)現(xiàn)小燈泡進行實驗，用手快速撥動風扇葉片，這時發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光，微風電風扇居然變成了發(fā)光，微風電風扇居然變成了“發(fā)電機發(fā)電機”關(guān)于該實關(guān)于該實驗，下列說法正確的是驗，下列說法正確的是()夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練A電風扇發(fā)電的原理是電磁感應電風扇發(fā)電的原理是電磁感應B電風扇發(fā)電的原理是通電導線在磁場中受到力的電風扇發(fā)電的原理是通電導線在磁場中受到力的作用作用C電風扇發(fā)電過程是把磁能轉(zhuǎn)化為電能電風扇發(fā)電過程是把
11、磁能轉(zhuǎn)化為電能D電風扇發(fā)電過程是把電能轉(zhuǎn)化為機械能電風扇發(fā)電過程是把電能轉(zhuǎn)化為機械能夯實基礎逐點練夯實基礎逐點練【點撥點撥】用手快速撥動風扇葉片，消耗機械能，小用手快速撥動風扇葉片，消耗機械能，小燈泡發(fā)光，表明獲得了電能顯然，電風扇發(fā)電過燈泡發(fā)光，表明獲得了電能顯然，電風扇發(fā)電過程中，機械能轉(zhuǎn)化為電能程中，機械能轉(zhuǎn)化為電能【答案答案】A整合方法提升練整合方法提升練9【中考中考南平南平】超市的服裝貼有磁性標簽，未消磁的標簽通超市的服裝貼有磁性標簽，未消磁的標簽通過超市安檢門時，安檢門上的線圈會產(chǎn)生電流，觸發(fā)報警過超市安檢門時，安檢門上的線圈會產(chǎn)生電流，觸發(fā)報警器達到防盜目的安檢門的工作原理是器達
12、到防盜目的安檢門的工作原理是()A電磁感應電磁感應B磁極間的相互作用磁極間的相互作用C通電導體周圍存在磁場通電導體周圍存在磁場 D磁場對通電導體的作用磁場對通電導體的作用A整合方法提升練整合方法提升練10如圖所示的四幅圖用箭頭標明了閉合電路的一部分導體在如圖所示的四幅圖用箭頭標明了閉合電路的一部分導體在磁場中運動的方向，符號磁場中運動的方向，符號“”表示電流的方向垂直于紙表示電流的方向垂直于紙面向里，符號面向里，符號“”表示電流的方向垂直于紙面向外，圖中表示電流的方向垂直于紙面向外，圖中表示的電磁感應現(xiàn)象，有一幅是錯誤的，則錯誤的是表示的電磁感應現(xiàn)象，有一幅是錯誤的，則錯誤的是()探究培優(yōu)拓展
13、練探究培優(yōu)拓展練【方法規(guī)律方法規(guī)律】假設法假設法假如圖假如圖A中的感應電流方向正中的感應電流方向正確，圖確，圖B和圖和圖A比較，磁場方向、導體切割磁感線運比較，磁場方向、導體切割磁感線運動方向同時改變了，感應電流方向應該不變，也是動方向同時改變了，感應電流方向應該不變，也是垂直紙面向里，圖垂直紙面向里，圖B中的電流方向符合要求圖中的電流方向符合要求圖C和和圖圖A比較，磁場方向、導體切割磁感線運動方向都相比較，磁場方向、導體切割磁感線運動方向都相同，感應電流方向也應該相同，顯然，圖同，感應電流方向也應該相同，顯然，圖C中電流方中電流方向不符合要求向不符合要求探究培優(yōu)拓展練探究培優(yōu)拓展練圖圖D和圖
14、和圖A比較，磁場方向發(fā)生了改變，感應電流方比較，磁場方向發(fā)生了改變，感應電流方向應該隨著改變，顯然，圖向應該隨著改變，顯然，圖D中的電流方向符合要求，中的電流方向符合要求，故故C錯誤錯誤【答案答案】C整合方法提升練整合方法提升練11【中考【中考濱州】濱州】如圖所示是小濱探究如圖所示是小濱探究“什么情況下磁什么情況下磁可以生電可以生電”的實驗裝置的實驗裝置ab是一根直銅絲，通過導線是一根直銅絲，通過導線與電流表的與電流表的“3”“”兩接線柱相連當兩接線柱相連當ab迅速向右運迅速向右運動時，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)，你認為最可動時，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)，你認為最可能的原因是能的原因是()整
15、合方法提升練整合方法提升練A沒有感應電流，指針不偏轉(zhuǎn)沒有感應電流，指針不偏轉(zhuǎn)B感應電流太小，無法使指針明顯偏轉(zhuǎn)感應電流太小，無法使指針明顯偏轉(zhuǎn)C應把應把ab改為迅速向左運動改為迅速向左運動D應把應把ab改為迅速上下運動改為迅速上下運動整合方法提升練整合方法提升練【點撥點撥】題圖所示的裝置，產(chǎn)生的感應電流很小，題圖所示的裝置，產(chǎn)生的感應電流很小，無法使電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)無法使電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)【答案答案】B整合方法提升練整合方法提升練12【中考中考河南河南】小明利用如圖所示的實驗裝置探究小明利用如圖所示的實驗裝置探究“導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件”整合
16、方法提升練整合方法提升練(1)磁鐵不動，閉合開關(guān)，導體棒沿磁鐵不動，閉合開關(guān)，導體棒沿_(填填“上下上下”或或“左右左右”)方向運動時，電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)方向運動時，電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)【點撥點撥】產(chǎn)生感應電流的條件是閉合電路的一部分導產(chǎn)生感應電流的條件是閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動當導體棒沿左右方向體在磁場中做切割磁感線運動當導體棒沿左右方向運動時，導體棒做切割磁感線運動，能產(chǎn)生感應電流，運動時，導體棒做切割磁感線運動，能產(chǎn)生感應電流，則電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)則電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)左右左右整合方法提升練整合方法提升練(2)導體棒不動，閉合開關(guān)，磁鐵上下運動，電流表指針導體棒不
17、動，閉合開關(guān)，磁鐵上下運動，電流表指針_(填填“會會”或或“不會不會”)發(fā)生偏轉(zhuǎn)發(fā)生偏轉(zhuǎn)【點撥點撥】導體棒不動，磁鐵上下運動，導體棒不做導體棒不動，磁鐵上下運動，導體棒不做切割磁感線運動，故不產(chǎn)生感應電流，電流表不會切割磁感線運動，故不產(chǎn)生感應電流，電流表不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)發(fā)生偏轉(zhuǎn)不會不會整合方法提升練整合方法提升練(3)斷開開關(guān)，無論磁鐵如何放置、導體棒怎樣運動，斷開開關(guān)，無論磁鐵如何放置、導體棒怎樣運動，電流表指針都不發(fā)生偏轉(zhuǎn)由此小明得出結(jié)論：閉電流表指針都不發(fā)生偏轉(zhuǎn)由此小明得出結(jié)論：閉合電路的一部分導體在磁場中做合電路的一部分導體在磁場中做_運動時，電路中就產(chǎn)生感應電流運動時，電路中就產(chǎn)生感應
18、電流整合方法提升練整合方法提升練【點撥點撥】由實驗現(xiàn)象可知，閉合電路的一部分導體由實驗現(xiàn)象可知，閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，電路中會產(chǎn)生感應在磁場中做切割磁感線運動時，電路中會產(chǎn)生感應電流電流【答案答案】切割磁感線切割磁感線整合方法提升練整合方法提升練(4)小明進一步猜想，感應電流的大小可能與導體運動速小明進一步猜想，感應電流的大小可能與導體運動速度和磁場強弱有關(guān)為了探究感應電流的大小與磁場度和磁場強弱有關(guān)為了探究感應電流的大小與磁場強弱是否有關(guān)，他應進行的操作是強弱是否有關(guān)，他應進行的操作是_.整合方法提升練整合方法提升練【點撥點撥】注意使用控制變量法，探究感應電流大小注
19、意使用控制變量法，探究感應電流大小與磁場強弱是否有關(guān)，需要保證其他條件不變，改與磁場強弱是否有關(guān)，需要保證其他條件不變，改變磁場強度故可通過換用不同磁場強度的磁體，變磁場強度故可通過換用不同磁場強度的磁體，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度【答案答案】控制導體運動速度不變，換用不同磁場強控制導體運動速度不變，換用不同磁場強度的磁體，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度的大小度的磁體，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度的大小探究培優(yōu)拓展練探究培優(yōu)拓展練13【中考中考福州福州】小華在探究怎樣產(chǎn)生感應電流的實驗小華在探究怎樣產(chǎn)生感應電流的實驗中，設計了如圖所示的實驗裝置中，設計了如圖所示的實驗裝置探究培優(yōu)拓展練探究
20、培優(yōu)拓展練(1)將磁體向右插入螺線管中時，觀察到靈敏電流計的指將磁體向右插入螺線管中時，觀察到靈敏電流計的指針向右偏轉(zhuǎn)，由此可知：針向右偏轉(zhuǎn)，由此可知：_.(2)將磁體從螺線管中向左拔出時，會觀察到靈敏電流計將磁體從螺線管中向左拔出時，會觀察到靈敏電流計的指針向的指針向_(填填“左左”或或“右右”)偏轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)電路中產(chǎn)生了感應電流電路中產(chǎn)生了感應電流【點撥點撥】磁體向右插入和向左拔出，相當于線圈切割磁體向右插入和向左拔出，相當于線圈切割磁感線的方向發(fā)生了改變磁感線的方向發(fā)生了改變左左探究培優(yōu)拓展練探究培優(yōu)拓展練(3)通過前兩步實驗，可得出感應電流的方向與通過前兩步實驗，可得出感應電流的方向與_方向
21、有關(guān)方向有關(guān)磁體運動磁體運動探究培優(yōu)拓展練探究培優(yōu)拓展練14如圖所示，虛線區(qū)域內(nèi)的如圖所示，虛線區(qū)域內(nèi)的“”為垂直紙面向里的磁感為垂直紙面向里的磁感線，當金屬框由光滑絕緣斜面的頂端，由靜止開始滑線，當金屬框由光滑絕緣斜面的頂端，由靜止開始滑到底端時，具有的動能為到底端時，具有的動能為E1；若將金屬框換成質(zhì)量相；若將金屬框換成質(zhì)量相同的塑料框，其他條件不變，塑料框滑到底端時，具同的塑料框，其他條件不變，塑料框滑到底端時，具有的動能為有的動能為E2.請判斷請判斷E1和和E2的的大大小小關(guān)系，并簡要說明判斷理由關(guān)系，并簡要說明判斷理由(提示：金屬框是導體，有電阻提示：金屬框是導體，有電阻)探究培優(yōu)拓
22、展練探究培優(yōu)拓展練【點撥點撥】不同的框滑下來的過程中，能量總量保持不同的框滑下來的過程中，能量總量保持不變，分析兩框到達底端的動能大小時，應側(cè)重于不變，分析兩框到達底端的動能大小時，應側(cè)重于分析兩個框滑下的過程中，重力勢能有沒有全部轉(zhuǎn)分析兩個框滑下的過程中，重力勢能有沒有全部轉(zhuǎn)化為動能化為動能探究培優(yōu)拓展練探究培優(yōu)拓展練解：解：E1小于小于E2.當金屬框由光滑絕緣斜面的頂端，由靜止當金屬框由光滑絕緣斜面的頂端，由靜止開始滑到底端過程中，線框通過有磁場的區(qū)域時，要產(chǎn)生開始滑到底端過程中，線框通過有磁場的區(qū)域時，要產(chǎn)生感應電流，由于金屬框是導體，有電阻，要發(fā)熱，有部分感應電流，由于金屬框是導體，有電阻，要發(fā)熱，有部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能損耗掉，即金屬框從頂端滑下時，有部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能損耗掉，即金屬框從頂端滑下時，有部分重力勢能轉(zhuǎn)化為電能重力勢能轉(zhuǎn)化為電能(又轉(zhuǎn)化為內(nèi)能又轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)，沒有全部轉(zhuǎn)化為動，沒有全部轉(zhuǎn)化為動能而塑料框從頂端滑下時，重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能能而塑料框從頂端滑下時，重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能
蘇科版九年級下冊物理課件 第16章 16.5電磁感應 發(fā)電機0
