《統(tǒng)編版四年級上冊語文第一單元 語文園地 課件（25頁）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《統(tǒng)編版四年級上冊語文第一單元 語文園地 課件（25頁）（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文園地語文園地人教版四人教版四年級上冊年級上冊交流平臺交流平臺 閱讀課文的時候，我們閱讀課文的時候，我們不僅要學會根據(jù)課文內容想象不僅要學會根據(jù)課文內容想象畫面，還要能畫面，還要能“聽聽”出聲音，出聲音，“聞聞”到味道呢？不信，你瞧到味道呢？不信，你瞧下面幾位同學，他們從閱讀中下面幾位同學，他們從閱讀中收獲了什么呢？收獲了什么呢？交流平臺交流平臺 我能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀觀潮，我仿佛看到了錢塘江潮由遠及近、奔騰而來的樣子。潮由遠及近、奔騰而來交流平臺交流平臺 我還能想象文章中描寫的聲音。如讀走月亮，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲交流平臺交流平臺 讀文章，我還能“聞”到味道
2、交流平臺交流平臺 閱讀時除閱讀時除了上面幾位同學說的閱了上面幾位同學說的閱讀體驗，你還能從閱讀文章中獲得什讀體驗，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？么呢？詞句段運用詞句段運用 人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄 低聲細語 竊竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。語句段運用語句段運用 人聲鼎沸 釋義：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣，形容人多嘈雜。你想到了什么畫面呢？你想到了什么畫面呢？語句段運用語句段運用 鑼鼓喧天 釋義：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。你想到的畫面
3、是這樣的嗎？你想到的畫面是這樣的嗎？語句段運用語句段運用 震耳欲聾 釋義：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。還有什么聲音震耳欲聾呢？還有什么聲音震耳欲聾呢？語句段運用語句段運用 響徹云霄 釋義：響聲直達極高的天空。形容聲音非常響亮。你又想到了什么畫面呢？你又想到了什么畫面呢？語句段運用語句段運用低聲細語：形容小聲說話。竊竊私語：暗地里小聲說話。鴉雀無聲：形容非常安靜。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕。詞句段運用詞句段運用 風 煙花 雷雨 小狗 霎時 頓時 忽然過了一會兒 一會兒工夫選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。.例：起風了，霎時間塵土飛揚，吹得樹枝亂擺，發(fā)出沙沙的響聲，過了一會
4、兒，風漸漸地小了，一切又歸于平靜，樹又靜靜地站在那里，好像什么也沒發(fā)生過一樣。書寫提示書寫提示 我們常說要字跡工整，我們常說要字跡工整，書寫美觀，可究竟怎樣才書寫美觀，可究竟怎樣才能把字寫的漂亮呢？能把字寫的漂亮呢？書寫提示書寫提示字的中心要在橫格的中線上，保持水平。字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。書寫提示書寫提示 快拿起手中的筆開始練字吧！相信你能把字寫漂亮！日積月累日積月累鹿柴(唐)王維空山/不見人，但聞/人語響。返景/入深林，復照/青苔上。朗讀節(jié)奏日積月累日積月累。創(chuàng)作背景：鹿柴，是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維
5、和他的好友裴迪逐處作詩，編為輞川集，這首詩是其中的第五首。日積月累日積月累 山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。“但”和“聞”是什么意思？空山/不見人，但聞/人語響。但：只。聞：聽見。日積月累日積月累返景/入深林，復照/青苔上。思考：（1）“返景”和“照”怎么理解？返景：夕陽返照的光。景：日光之影，古時同影。照：照耀（著）。日積月累日積月累返景/入深林，復照/青苔上。夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。日積月累日積月累 這首詩描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫空山寂絕人跡，接著以但聞一轉，引出人語響來。空谷傳音，愈見其空；人語過后，愈添空寂。最后又寫幾點夕陽余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。這首詩創(chuàng)造了一種幽深而光明的象征性境界，表現(xiàn)了作者在深幽的修禪過程中的豁然開朗。王維是詩人、畫家兼音樂家。這首詩正體現(xiàn)出詩、畫、樂的結合。他以音樂家對聲的感悟，畫家對光的把握，詩人對語言的提煉，刻畫了空谷人語、斜輝返照那一瞬間特有的寂靜清幽，耐人尋味。古詩賞析知識拓展知識拓展日夕見寒山，便為獨往客。不知深林事，但有麏麚跡。鹿柴 (裴迪)謝謝大家謝謝大家
統(tǒng)編版四年級上冊語文第一單元 語文園地 課件（25頁）
