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1、
中學化學微格教學教案
系 別： 化材學院 學 科：初三化學
訓練目標： 提問技能 課 題：氧氣的制取與性質(zhì)
姓 名： 王源飛（82） 時 間：2015年4月20 日
課題
用高錳酸鉀制取氧氣
技能類型
提問技能
教學目標
通過學習掌握實驗室制取氧氣的操作步驟以及實驗的注意事項。 學會思考問題解決問題。
訓練目標
通過訓練培養(yǎng)提問中的簡答、思考的技能.
時間分配
教師行為和教學內(nèi)容
學生行為
回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學們都還記得我們上節(jié)課學的
2、是什么吧。（對，就是用高錳酸鉀制取氧氣）
答：當然記得。制取氧氣
（用高錳酸鉀制取氧氣）
那同學們還記得用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？
答：查、裝、定、點、收、離 、熄
（查）為什么先要檢查裝置的氣密性？如何檢查？（老師帶著學生一起來回答。并糾正不足）
（1）、有氣體參與或生成的反應都要先檢查裝置的氣密性，怕漏氣影響實驗目的或效果，如果中間有毒性氣體會造成不可想象的后果。若不檢查裝置的氣密性，當裝置漏氣時，生成的氣體難以收集，達不到制氣的目的。
（2）、將試管用橡膠塞插好導管后將導管的另一端插入水槽中（盛水的)，用手緊握試管,若水中有氣泡，則裝置氣密性好
還有不少的學生可
3、以答出來.但是底氣不足。答案不統(tǒng)一。
（點）為什么要先移動酒精燈使試管均勻受
熱？
問題比較簡單，學生幾乎都可以回答出來：（燈來回移動使試管受熱均勻，防止它炸裂。由于外焰溫度最高，為使分解反應易于發(fā)生，故要用外焰加熱。）
（收）為什么要有連續(xù)氣泡時才能收集？
答：因為開始逸出的氣體主要是空氣。
（離，熄）停止制取氧氣時，為什么要先把導管
從水槽中取出，然后再移去酒精燈？
先移去酒精燈，試管溫度降低，試管內(nèi)氣體壓強減小，冷水沿導管倒吸到熱的試管里，使試管破裂
好，看來同學們上節(jié)課的實驗做得都挺認真的。那么我們?yōu)槭裁匆鲞@屆實驗呢，不僅僅是要加強我們的動手實踐能力
4、，也是要我們更加深刻的認識到氧氣的性質(zhì)。這節(jié)課我們就來學習一下氧氣的性質(zhì)。
上節(jié)課同學們收集了一些氧氣，那老師問你們一些問題。你們收集的氧氣是什么顏色的，狀態(tài)呢？氣味呢？
氧氣沒有顏色（無色），常溫下為氣體，沒有氣味（無味）。
那你們是用什么方法收集氧氣的呢？為什么。
向下排水法，氧氣不易容于水。
提問木炭在氧氣中燃燒，鐵絲在氧氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。為什么會有這樣的現(xiàn)象?接著來推出氧氣的化學性質(zhì)。然后板書，碳和氧氣生成二氧化碳，鐵和氧氣生成四氧化三鐵，硫和氧氣生成二氧化硫。
木炭劇烈燃燒并發(fā)出白光。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體
老師總結(jié)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應。
那么學習了以上的氧氣性質(zhì)，同學們能想一想氧氣在生活中有哪些應用嗎？同學們回答很多，有正確的有錯誤的。老師在糾正一下，說出正確的答案。（動植物的呼吸、航天飛船上天、急救醫(yī)療、潛水、金屬的切割。）
可以做氧氣瓶給人呼吸，點火燒水。等等
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化學提問技能微格教學教案【教資類別】
