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1、培養(yǎng)寶寶健康心理,,現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)上，忙于監(jiān)督孩子、幫助孩子做作業(yè)，這其實(shí)是一種不務(wù)正業(yè)。作為家長(zhǎng)，我們要完成的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，這是孩子成長(zhǎng)的六大核心精神軟件。 （資料來源教子有方）,第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”,自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎樣看他，不懂如何去看別人的眼神，不會(huì)用心去研究人群的行為規(guī)則，也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒有了上進(jìn)心。 建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對(duì)待。父母尊重孩子，孩子就會(huì)
2、尊重自己，進(jìn)而也會(huì)尊重別人。建立孩子自尊心的第二個(gè)重要方法是無條件地愛孩子，這樣孩子的自我價(jià)值就會(huì)上升，開始感覺自己很好，進(jìn)而產(chǎn)生尋求更好的動(dòng)力。,第二個(gè)軟件是建立孩子的“自信心”,自信心是一個(gè)人做事時(shí)的主觀心理狀態(tài)。有了自信心，他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功。培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來說，不能說是一輩子的任務(wù)，也至少是孩子歲以前的任務(wù)。 比如，一個(gè)自信的小學(xué)生面對(duì)試題時(shí)，大腦會(huì)深入題的內(nèi)部，去尋找條件和結(jié)果間的因果關(guān)系，把題做對(duì)。缺少自信的孩子，看到試題會(huì)停留在題的表面，感受試題帶來的壓力，產(chǎn)生焦躁情緒，然后會(huì)想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出爸爸媽媽會(huì)怎么批評(píng)我
3、？結(jié)果分鐘過去了，他根本沒做題，而在想別的東西。最后他得出結(jié)論：你看我數(shù)學(xué)不好吧，我還是不行！,第三個(gè)軟件是“責(zé)任心”,當(dāng)一個(gè)人的行為與其他人的痛苦或快樂產(chǎn)生了因果聯(lián)系，自己對(duì)這種聯(lián)系很看重的時(shí)候，就產(chǎn)生了責(zé)任心。學(xué)生在課堂上講話會(huì)影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會(huì)在課堂上講話了。責(zé)任心分對(duì)內(nèi)的責(zé)任心和對(duì)外的責(zé)任心。,第四個(gè)軟件是“主動(dòng)進(jìn)取精神”,如果孩子自己要成長(zhǎng)，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡(jiǎn)單的一件事了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是“勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好”，如果沒有主動(dòng)進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。,第五個(gè)軟件是“學(xué)習(xí)興趣”,在大學(xué)時(shí)讀過蘇聯(lián)教育家寫的學(xué)習(xí)與興趣一書，讀完之后豁然開朗。那里的基本概念是說：興趣是學(xué)來的，不是天生的。所謂興趣是當(dāng)孩子在做這種行為的時(shí)候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動(dòng)反應(yīng)就叫做興趣。如果孩子做一個(gè)學(xué)科的功課會(huì)產(chǎn)生條件反射的快樂，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。 （轉(zhuǎn)載教子有方）,第六個(gè)軟件是“良好習(xí)慣”,良好習(xí)慣是一個(gè)人成功的快車道。真正的學(xué)者，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士、教授，沒有人是靠意志力來學(xué)習(xí)的，他們都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生了快樂才會(huì)沒日沒夜地學(xué)習(xí)，后來就養(yǎng)成了習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣決定了他日常的行為，而日常行為決定了他一生的成就。,,Thank You!,
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