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1、第九單元 豐富多彩的精神生活,一、教材分析：,1.本單元與前面幾個單元的關系 七年級歷史與社會學習的主題是“我們生活的世界”，講述社會是怎樣的，是對社會生活要素的整合；本單元在前三個單元分別闡述個人生活與社會生活，個人生活與社會規(guī)范、身邊經濟生活常識的基礎上，主要闡述了個人的精神文化生活。從前幾個單元以學生的生活邏輯出發(fā)，從走進社會到面對社會生活中的規(guī)則，從如何學會選擇文明的經濟生活到本單元豐富多彩的精神生活。本單元教材采取了“精神”作為核心概念，與前三個單元的“社會”“規(guī)則”“選擇”構成了闡析社會生活各個領域的完整的整體。其中與第八單元的聯(lián)系更為緊密，是對“走向富足的文明生活”的直接承接。,
2、總主題 內容 重點闡述（主題） 教學核心,豐 富 知識就是力量 教育與文明生活的關系 多 （懂得接受教育的價值） 彩 健康向上的體育精神 體育與文明生活的關系 的 （領會體育運動的意義 ） 理解精神生活的內容 精 文學藝術：創(chuàng)造美的世界 文藝與文明生活的關系 提升精神生活的層次 神 （了解文學藝術的影響） 生 思想的追求 思想與文明生活的關系 活 （ 感悟思想的作用）,2.本單元內部四部分的關系,6-1：列舉教育改變人們精神和物質生活的實例，說明接受教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件。6-2：列舉身邊實例，感受科技
3、發(fā)展給我們生活帶來的變化。6-3：說明自己最喜愛的文學體裁和藝術形式，感受文學、藝術對個人及社會生活的影響。6-4：以自己熟悉的某些運動項目為例，感受體育對個人及社會生活的影響。7-1：面對同一事物，思考我們的認識同小時候的差異，體察生活閱歷對個人成長的影響。7-2：歸納自己同長輩在生活情趣、情感與價值觀等方面的相同點和不同點。7-3：比較自己與他人，團體或媒體對同一問題意見的差異，嘗試對學生這種差異的原因進行解釋。,3、本單元的課程標準：,4、本單元的教學要求： 主要是感受教育、科技、文學、藝術、體育與文明生活的關系。包括能夠例舉教育改變人們精神和物質生活的實例，知道教育是享受和創(chuàng)造文明生
4、活必要條件；感受科技發(fā)展給我們日常生活帶來的變化；感受文學、藝術對個人及社會生活的影響；感受體育對個人及社會生活的影響。,二、教學建議,第一課：知識就是力量,建議安排課時：3課時 重點：引導學生從現(xiàn)實出發(fā)，通過列舉身邊的 人和事的變化，感受教育和科技對人類 和社會的影響 難點：理解知識的作用，感受學習化社會的趨勢,第一課知識就是力量結構分析,主題 內容 案例 目標,知識改變生活,明線 人類生活各個方面的改變,（印刷書籍 電話網(wǎng)絡 航天）,學習改變命運,學習改變弱者：海倫凱勒使弱者變?yōu)閺娬?學習帶來財富： 農民種菜使貧窮變成富足,知識就是力量,,學習化社
5、會,本課要點：以教育、科技為切入點，引導學生從現(xiàn)實出發(fā)，從身邊熟悉的，由學習和知識給人類帶來的變化出發(fā)，體會教育對社會和人類生活的影響；感受知識帶給人們的力量，理解教育與科技對人們的重大意義。,暗線 農業(yè)時代工業(yè)時代信息時代太空,第一課的教學活動設計：,1、可以結合教材內容設置情景 如：講學習改變命運時，可設置這樣的情景： 小A的疑惑：現(xiàn)在社會上某些根本沒什么文化的人不照樣掙 大錢，生活得很好？而相反某些大學生畢業(yè)還不是在家找不 到工作？ 學習和知識真難改變一個人的命運嗎？（請學生閱 讀教材內容，用道理或是實例來說服小A，教師再總結指出課 本案例） 由于切合學生的實際，容易激發(fā)學生的學習興趣
6、，通過學生 的合作探究突出本節(jié)課的重難點，也有利于發(fā)揮學生的主體 作用 2、可以結合現(xiàn)實問題設置問題，在教學過程中還可以采用 “小老師”提問、搶答賽等活動,,第二課健康向上的體育精神,建議安排課時：2課時 教學重點：通過案例學習，體會體育與文明生活 的關系。 教學難點：理解體育運動對個人成長的影響以及 體育運動對人頑強進取精神的培養(yǎng),第二課健康向上的體育精神結構分析,主題 內容,健康人生體 育對個人成長 的意義,,與日常生活密切相關，有利身體健康,反映人的奮斗精神，改變個人命運,改變生活方式，提高生活質量,奧林匹克精神 體育與文明 生活的關系,,奧林匹克運動
7、的精神內涵 （更高、更快、更強）,奧林匹克運動的宗旨 （重在參與）,奧林匹克運動的巨大力量 （對世界和平的特殊意義）,健康向上的體育精神,本課要點：本課以健康人生、奧林匹克精神兩個方面的內容，闡述了健康向上的體育精神，從體育和文明生活關系的角度，反映了人類社會需要文明而健康的精神生活。,第二課的教學活動設計：,1、采取案例教學法：比如在介紹第一課時健康人生的 內容時，我們可以采取教材中愛因斯坦的例子及鄧亞萍的 例子讓學生從中體會體育對個人成長的重大意義 2、設置一些討論題：討論：沒病是不是等于健康？殘疾是不 是等于不健康？結合事例說明。說說他們在弱者變成強者的 過程中有什么共同的特點？（體育能
8、培養(yǎng)人的頑強進取精神， 從而改變人的命運） 3、可以改編教材中的案例：如：在奧林匹克精神一課中 我們可以對教材中的“君子之交”這一案例做適當?shù)奶幚?角色扮演,1936年，在德國柏林舉行的第11屆奧運會上，希特勒想利用奧運會宣揚種族歧視。黑人運動員杰西.歐文斯在跳遠的預賽中，前兩次都沒跳好，只剩下決定命運的最后一跳，他一再試跑、遲疑。這時，德國的跳遠選手魯茲.朗,假如你是魯茲.朗你會怎樣做？,魯茲.朗告訴他，怎樣跳才不會偏失太多。歐文斯最后一跳成功了。幾天后的決賽中，魯茲.朗打破了世界記錄，隨后，歐文斯又以微弱的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了他。這時，看臺突然沉靜了下來，希特勒的臉色鐵青。難挨的氣氛中，魯茲.朗把歐
9、文斯拉到聚集了12萬德國人的看臺前，舉起他的手高呼：“杰西.歐文斯！”看臺經過一陣沉默，忽然齊聲爆發(fā)： “杰西.歐文斯！”觀眾安靜后，歐文斯舉起魯茲.朗的手，竭力喊到：“魯茲.朗！”全場觀眾也激動地同聲響應：“魯茲.朗！”,看了這件事后，你有什么感想？,（在教學過程還可結合黑哨事件、興奮劑事件等例子讓學生展開 討論，促使學生明白什么樣的勝利才是有價值的，使學生樹立 公平競爭的牢固意識，并能在各種活動領域體現(xiàn)）,第三課 文學藝術：創(chuàng)造美的世界,建議安排課時：2課時 教學重點：引導學生體會文藝作品中的文學藝術之 美，理解文學藝術與社會生活的關系。 教學難點：文藝作品的時代精神及文學藝術對
10、個人 與社會的影響。,第三課 文學藝術：創(chuàng)造美的世界教材結構,文 學 發(fā)掘美好情感 音樂 豐富生活 藝 繪畫 感受藝術的形式美 文學藝術對 術 雕塑 領悟藝術的情感美 個人生活的 凈化心靈 創(chuàng) 文學 影響 造 戲劇 美化人生 美 書法 的 世 界 塑造時代精神 建筑 聯(lián)系社會生活 文學藝術對 激發(fā)進取 文學 人類社會的
11、 挖掘時代精神 推動作用 完成使命 音樂,主題 內容 目標,本課要點：本課圍繞“發(fā)掘美好情感”和“塑造時代精神”兩個主題展開，通過課文中各種文藝作品的案例，體會文學藝術的美，感受美的熏陶，領會文學藝術與文明生活的緊密關系。,,第四課思想的追求教材結構,建議安排課時：3課時 教學重點：感悟人類對思想的追求是一個不懈的過程， 追求的過程要付出努力和代價 教學難點：理解思想的追求是豐富多彩的精神生活的 重要組成部分,第四課思想的追求教材結構,思 探索自然世界的奧秘人類對自然世界的探索
12、 了解進程，認識艱辛 想 屈原、泰勒斯、魏格納、居里夫婦 的 認識人生的意義人類對人生意義的探索 探索人生，實踐人生 追 蘇菲的世界、蘇格拉底 、林覺民、保爾 求 追求理想的社會 人類對理想社會的探索 追求理想，關注現(xiàn)實 禮記、孫中山 、桃花源記、 鳥托邦 伏爾泰等、馬克思共產黨宣言,本課要點：本課圍繞人類對自然世界、人生意義、理想社會的探討與
13、求索，分析人類對思想的堅持不懈的追求。,教學活動設計：,本課的內容相對而言，有點枯燥繁雜，在教學過程中 教師可讓學生分小組選取內容進行討論，這樣一方面 可以增加學生的興趣，另一方面也可以分解難點。教 師還可以設置一些辯論題、想象題等： 如講認識人生的意義一課時，設置辯論題： 你認為保爾和蓋茨誰是英雄 ？ 學生針對兩種觀點“我想做個名人”“我想做個平凡 人，平凡人也可以做不平凡的事”發(fā)表自己的看法 在講追求理想的社會時，讓學生展開想象： 你心目中理想的社會是什么樣的？（一方面 可以提高學生的興趣，另一方面也為下面的教學 打下基礎）,綜合探究九實話實說話“流行”,建議安排課時：1課時 教學重點：感
14、受流行的影響，分析利弊 教學難點：正確對待流行與經典，獨立判斷，有 選擇地接受,綜合探究九實話實說話“流行”教材結構,關于搖滾音樂的家庭討論,讓我們也加入這場討論,對流行的實話實說,,,家庭討論，提出話題 參與討論，主題調研 實話實說，我愛流行,本課要點：本課從張曉一家對搖滾音樂的討論談起，意在呈現(xiàn)青少年與長輩之間對流行音樂的不同看法，幫助學生感受流行對自己的影響，分析利弊，正視差異。,,三、新課程實施的困惑,1、怎樣處理好歷史與社會和思想品德課的關系 2、對教師能力要求的提高與教師原有的知識儲備間的矛盾 3、討論式教學法的運用需要學生課前、課后搜集資料和實際調查與學生學習任務較重的矛盾,
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