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1、幼兒園組織與管理,Page 2,第2單元 組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè),Page 3,第2單元 組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè),Page 4,第2單元 組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè),Page 5,第2單元 組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè),Page 6,第2單元 組織與幼兒園組織結(jié)構(gòu)建設(shè),Page 7,第一課 組織概述,組織的含義和功能,一、,（一）組織的含義,一般意義上，組織是指了達到某些特定目標(biāo)，在分工合作的基礎(chǔ)上構(gòu)成的人的集合。組織作為人的集合，它是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目的，有意識地協(xié)同勞動而產(chǎn)生的群體。雖然不同的組織所從事的活動各不相同，但這些組織都有目的、有計劃、有步驟地對個體行為進行協(xié)調(diào)，形成集體的行為。
2、 在一個組織中，其構(gòu)成要素除了人之外，還有物、財、信息等。但人是最主要的要素，是起決定作用的要素，組織工作也就是圍繞組織中的人展開的。從管理學(xué)意義上看，組織是指按照一定的目的和程序組成的一種權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)，包括以下含義：組織中的每個人都有特定的職責(zé)、權(quán)力；組織是一個責(zé)任系統(tǒng)，反映著上下級關(guān)系和橫向溝通網(wǎng)絡(luò)；組織可分為正式組織與非正式組織。,第一課 組織概述,（二） 組織的功能,Page 9,第一課 組織概述,（一）組織要素,組織的要素和類型,二、,Page 10,第一課 組織概述,（二） 組織的類型,Page 11,第一課 組織概述,Page 12,第一課 組織概述,Page 13,第一課 組織概
3、述,Page 14,第二課 組織理論及其思想概述,古典組織理論階段,一、,（一） 泰勒的科學(xué)管理理論,泰勒倡導(dǎo)的科學(xué)管理，主要探討了在工廠如何提高勞動生產(chǎn)率的問題，其代表作是1911年出版的科學(xué)管理原理一書。書中提出了工作定額原理，標(biāo)準化原理、計件工資制等內(nèi)容。泰勒認為，科學(xué)管理的根本目的是謀求最高的效率，達到最高效率的重要手段是用科學(xué)化和標(biāo)準化的管理方法代替舊的經(jīng)驗管理。同時，泰勒把工人看作機器的附屬物，是一種理性的“經(jīng)濟人”。,Page 15,第二課 組織理論及其思想概述,（二） 法約爾的行政管理理論,法約爾繼承和發(fā)展了泰勒的科學(xué)管理思想，他非常強調(diào)組織層面的控制，要求管理者要“按原則辦事
4、”,而不是專斷地或按某一特別的方式做事，他為此提出了14條管理原則和管理的五大基本職能，計劃、組織、指揮、協(xié)作和控制這一組織功能理論影響至今。 行政管理理論是法約爾的杰出貢獻之一，他對組織理論的獨特貢獻是提出了與物質(zhì)條件相對應(yīng)的社會組織這一概念，并將管理與組織結(jié)合起來，認為管理的功能只有通過組織機體才能產(chǎn)生出來。所以，法約爾管理理論從本質(zhì)上說是關(guān)于組織的理論。,Page 16,第二課 組織理論及其思想概述,（三） 韋伯的科層制組織理論,韋伯的科層制組織理論的主要觀點如下： （1） 任何組織都必須由某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)，以保證組織的秩序并達到組織目標(biāo)。 （2） 組織內(nèi)的各種職務(wù)和崗位要
5、按照職權(quán)等級來組織，形成一個逐級分層指揮系統(tǒng)。 （3） 組織內(nèi)人員的任用應(yīng)通過正式考試或培訓(xùn)，使人員能勝任職務(wù)的要求。 （4） 組織內(nèi)每個成員都必須嚴格遵守規(guī)章和紀律，沒有例外 。,Page 17,第二課 組織理論及其思想概述,行為組織理論階段,三、,（一） 巴納德的社會協(xié)作理論,該理論的核心是組織平衡論，認為組織的平衡是組織得以維持和發(fā)展的基本要求。巴納德認為，一個組織的成立要具備三個條件： （1） 能夠互相進行信息交流的人們。 （2） 這些人們有協(xié)作的意愿。 （3） 為了實現(xiàn)一個共同目的。,Page 18,第二課 組織理論及其思想概述,（二） 梅奧的人際關(guān)系理論,控制是指檢查目標(biāo)完成
6、情況，對個體和部門工作進行反饋，并采取修正措施保證實際工作與目標(biāo)一致而進行的活動。為了確保組織目標(biāo)及為此制定的行動方案順利實現(xiàn)，管理者必須根據(jù)計劃目標(biāo)確立控制標(biāo)準，如數(shù)量、定額、指標(biāo)、規(guī)章制度、政策等，并對各項活動的執(zhí)行情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)或預(yù)見到偏差應(yīng)及時采取措施予以糾正。,Page 19,（三） 馬斯洛的需求層次理論,第二課 組織理論及其思想概述,Page 20,（四） 赫茨伯格的雙因素理論,第二課 組織理論及其思想概述,Page 21,第二課 組織理論及其思想概述,（五） 麥格雷戈的XY理論,麥格雷戈把傳統(tǒng)的管理觀念稱為X理論，包括以下內(nèi)容： （1） 一般人的天性是厭惡工作。 （2） 必須
7、強制大多數(shù)人為實現(xiàn)組織目標(biāo)而努力。 （3） 大多數(shù)人的個人目標(biāo)與組織目標(biāo)存在沖突。 （4） 一般人寧愿選擇受到指揮也不愿承擔(dān)責(zé)任，安全高于一切。（5） 多數(shù)人都是為了滿足基本的生理需要和安全需要，選擇在經(jīng)濟上獲利最大的事去做。 （6） 人群大致分為兩類，多數(shù)人符合上述假設(shè)，少數(shù)人能克制自己，這部分人應(yīng)當(dāng)負起管理的責(zé)任 。,Page 22,第二課 組織理論及其思想概述,麥格雷戈的Y理論則認為： （1） 在工作中消耗體力和智力的努力像游戲和休息一樣自然。 （2） 外部控制和體罰的威脅不是使人們努力實現(xiàn)組織目標(biāo)的唯一手段。 （3） 目標(biāo)責(zé)任是成績、報酬的函數(shù)。 （4） 在適當(dāng)條件下，一般人不
8、僅能夠?qū)W會接受責(zé)任，而且能夠?qū)W會主動承擔(dān)責(zé)任，有能力把自己的個人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來。,Page 23,第二課 組織理論及其思想概述,（5） 在解決組織問題方面，多數(shù)人具有發(fā)揮相當(dāng)高的想象力、獨創(chuàng)力的能力。 XY理論提出，管理的重點是關(guān)心人，培養(yǎng)人的歸屬感，充分發(fā)揮人的才能，鼓勵工人參與管理，引導(dǎo)工人在實現(xiàn)組織目標(biāo)的同時達到自身發(fā)展的目標(biāo)。,Page 24,第二課 組織理論及其思想概述,現(xiàn)代組織理論階段,三、,（一） 組織理論概述,Page 25,第二課 組織理論及其思想概述,（二） 權(quán)變理論,Page 26,第二課 組織理論及其思想概述,（三） 組織生態(tài)學(xué)理論,Page 27,第二課
9、組織理論及其思想概述,（四） 新制度理論,Page 28,第二課 組織理論及其思想概述,（五） 組織決策理論,組織決策理論的代表人物是西蒙和馬奇，該理論把決策概念引入組織分析。他們認為決策是最能表明組織性質(zhì)的統(tǒng)一概念，是組織管理的核心，組織就是一個決策的場所。西蒙建立了系統(tǒng)的決策理論，并提出了“人有限度理性行為”的命題和“令人滿意的決策”的準則。西蒙認為完全理性的“經(jīng)濟人”模式有兩個缺陷:其一，人不可能是完全理性的，人們很難對每個措施將要產(chǎn)生的結(jié)果具有完全了解的正確的預(yù)測；其二，決策過程中不可能將每一個方案都列出來。,Page 29,幼兒園管理的組織內(nèi)容,一、,（一） 任務(wù)組織,第三課 幼兒園
10、管理的組織,Page 30,第三課 幼兒園管理的組織,（二）人員組織,Page 31,第三課 幼兒園管理的組織,（三） 資源組織,Page 32,（四） 時空組織,第三課 幼兒園管理的組織,Page 33,（五）方式、形式、手段的組織,第三課 幼兒園管理的組織,Page 34,幼兒園管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計,二、,（一）幼兒園組織結(jié)構(gòu)的類型和層次,第三課 幼兒園管理的組織,Page 35,第三課 幼兒園管理的組織,Page 36,第三課 幼兒園管理的組織,（二） 幼兒園組織結(jié)構(gòu)設(shè)置依據(jù),第三課 幼兒園管理的組織,第三課 幼兒園管理的組織,Page 39,第三課 幼兒園管理的組織,（三） 幼兒園組織機
11、構(gòu)編制,第三課 幼兒園管理的組織,幼兒園組織結(jié)構(gòu)模式,三、,Page 41,第三課 幼兒園管理的組織,Page 42,第三課 幼兒園管理的組織,Page 43,園長負責(zé)制,一、,（一） 園長負責(zé)制的形式,第四課 幼兒園管理體制,Page 44,（三） 計劃執(zhí)行活動,第四課 幼兒園管理體制,Page 45,第四課 幼兒園管理體制,截至目前，可參考的國家級相關(guān)法規(guī)和文件包括已頒布實行的幼兒園管理條例幼兒園工作規(guī)程全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）關(guān)于開展幼兒園園長崗位培訓(xùn)工作的意見，我國不同地區(qū)也在教育改革的過程中出臺了相應(yīng)的地方法規(guī)。,Page 46,第四課 幼兒園管理體制,（三）園
12、長的聘任與職責(zé),我國幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定了園長的任職資格：幼兒園園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷，應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長由舉辦者任命或聘任，非地方人民政府設(shè)置的幼兒園園長應(yīng)報當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。,Page 47,第四課 幼兒園管理體制,（1） 貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)幼兒教育的方針、政策，以及教育法規(guī)、規(guī)章，堅持正確的辦園方向。 （2） 負責(zé)教職工的思想政治工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；維護教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教職工代表大會在幼兒園民主管理中的作用
13、，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。 （3） 主持幼兒園的保教工作。領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健管理，貫徹有關(guān)的法規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全、衛(wèi)生和健康；領(lǐng)導(dǎo)和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國家幼兒園課程標(biāo)準，促進幼兒身心和諧發(fā)展。,Page 48,第四課 幼兒園管理體制,（4） 領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎懲，以及園舍、設(shè)備和經(jīng)費管理等。 （5） 密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系，向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識，爭取讓家長和社區(qū)支持幼兒園工作。,Page 49,第四課 幼兒園管理體制,（四）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)班子是為實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)活動由若干成員組成的領(lǐng)導(dǎo)集體。
14、這個集體掌管著組織的大政方針，對一個組織的整體活動起著決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的管理中樞，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子才能帶出優(yōu)秀的保教隊伍，帶出優(yōu)秀的工作作風(fēng)，才能凝聚人心、提高管理效能。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子規(guī)模一般不確定，根據(jù)全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(試行)規(guī)定：3個班以下的幼兒園設(shè)1人；4個班以上的幼兒園一般設(shè)2人；10個班以上的寄宿制幼兒園可設(shè)3人。,Page 50,第四課 幼兒園管理體制,第四課 幼兒園管理體制,幼兒園的規(guī)章制度,二、,規(guī)章制度是指一定社會組織以條文的形式確定下來的用于規(guī)范組織的各項工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱。制度是組織的基本活動準則，是任何一個組織正常運轉(zhuǎn)的保證。幼兒園規(guī)章制度是指為實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。,第四課 幼兒園管理體制,（一）幼兒園規(guī)則制度的作用,Page 53,第四課 幼兒園管理體制,（二）幼兒園規(guī)則制度的內(nèi)容,第四課 幼兒園管理體制,（三） 制定規(guī)則制度的原則,Page 55,第四課 幼兒園管理體制,（四） 幼兒園規(guī)則制度的執(zhí)行與完善,Page 56,感謝觀賞,
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