《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)?教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括了三大類，一是求分率？二是求單位“1〞的百分之幾是多少？三是求單位“1〞的量？這三大類的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系，以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，并能讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活的運(yùn)用是十分的廣泛的。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)〞，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅

2、力。因此，本課第一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境： ①同學(xué)們，一年有兩個(gè)7日長(zhǎng)假，你們知道指的是哪兩個(gè)長(zhǎng)假嗎？ ②春節(jié)和國(guó)慶節(jié)人們最熱衷組織什么活動(dòng)？ ③根據(jù)信息2002年國(guó)慶節(jié)來海南三亞旅游的人數(shù)30000人，2003年50000人，猜一猜2004年游客將突破多少人？ 通過猜一猜這個(gè)形式，一主要是讓學(xué)生感受到隨著經(jīng)濟(jì)的不斷開展，人民生活水平的不斷提高，我們海南三亞 的面貌近幾年開展較快，游客人數(shù)也是不斷增長(zhǎng)，游客增多，帶動(dòng)我們?nèi)齺喗?jīng)濟(jì)不斷上升。二是想給學(xué)生造成一種急迫期待的心理狀態(tài)，激起學(xué)生探究和解決問題的濃厚興趣，更好的為下一環(huán)節(jié)作好充分的準(zhǔn)備。 第二環(huán)節(jié)：歸納整理根本應(yīng)用題類型

3、，做一些針對(duì)性的練習(xí)。 第三環(huán)節(jié)：在注重?cái)?shù)學(xué)生活化的同時(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，開展學(xué)生思維不容無視。生活是一個(gè)開放的大環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。本課中，為加強(qiáng)根本類型百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，課尾，我出示了這樣一道題〔一個(gè)旅游團(tuán)組織50位學(xué)生進(jìn)行春游，如果每人買一瓶的礦泉水，單價(jià)2元，如果整箱買，小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。你們小組合作，設(shè)計(jì)方案?！?，利用提供的信息礦泉水請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)置方案。目的是學(xué)生感受學(xué)了數(shù)學(xué)就要解決生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。 一堂課上下來，在整理知識(shí)這一內(nèi)容感覺同學(xué)們同桌互相說的太多，教師自己講的也太多，特別是重復(fù)性的語言，生怕學(xué)生忘記。因此，時(shí)間安排的不是很合理。導(dǎo)致在后面的練習(xí)中，由于時(shí)間關(guān)系，講的不是很透徹，根底差的學(xué)生湖里糊涂，似懂非懂。而且，在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)比擬枯燥與單調(diào)，學(xué)生興趣不是很濃厚，他們就像是一部機(jī)器，教師在上面指揮，學(xué)生在下面操作，沒有真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。通過這一節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到教師備課的重要性，不僅教材教師要鉆研的透徹，而且對(duì)學(xué)生的答復(fù)出現(xiàn)什么情況，教師也要預(yù)計(jì)到。