高考生物增分策略：回歸教材決勝高考

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1、高考生物增分策略 回 歸 教 材 決 勝 高 考,一、從教材看高考命題依據(jù),二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,三、任務(wù)清單助力高考成功,生物考試的所有知識點，都來自課本。 提高生物成績，就必須回歸課本。,第一部分 從教材看高考命題依據(jù),一、從教材看高考命題依據(jù),,（17卷-2）下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是（ ） A細胞膜的完整性可用臺盼藍染色法進行檢測 B檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進行顯色 C若要觀察處于細胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色 D斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色,必修一教材課后拓展題P43,1、選擇題,A：必修一課后拓展題,BD：檢測生物組

2、織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì),C：觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂,考查教材基礎(chǔ)實驗,一、從教材看高考命題依據(jù),1、選擇題,（18年卷-1）下列研究工作中由我國科學(xué)家完成的是（ ） A以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實驗 B用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實驗 C證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 D首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成,必修一教材P25課后“科學(xué)史話”,考查生命科學(xué)史的知識,一、從教材看高考命題依據(jù),1、選擇題,（18年卷-3）神經(jīng)細胞處于靜息狀態(tài)時，細胞內(nèi)外K+和Na+的分布特征是（ ） A細胞外K+和Na+濃度均高干細隨內(nèi) B細胞外K+和Na+濃

3、度均低于細胞內(nèi) C細胞外K+濃度高于細胞內(nèi)，Na+相反 D細胞外K+濃度低于細胞內(nèi)，Na+相反,必修三教材P18小字部分,考查核心概念靜息電位的形成機理,一、從教材看高考命題依據(jù),（19卷-5）下列關(guān)于人體組織液的敘述，錯誤的是（ ） A. 血漿中的葡萄糖可以通過組織液進入骨骼肌細胞 B. 肝細胞呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進入組織液中 C. 組織液中的O2可以通過自由擴散進入組織細胞中 D. 運動時，丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸的過程發(fā)生在組織液中,1、選擇題,考查生命觀念中的穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀,B：必修三P3,A：必修三P25,C：必修一P70,D：必修一P94,一、從教材看高考命題依據(jù),1、選擇

4、題,（19卷-2）用體外實驗的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子是UUU，若要在體外合成同位素標記的多肽鏈，所需的材料組合是( ) 同位素標記的tRNA 蛋白質(zhì)合成所需的酶 同位素標記的苯丙氨酸 人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 除去了DNA和mRNA的細胞裂解液 A B C D,一、從命題看高考命題依據(jù),考查教材基礎(chǔ)實驗,必修2教材75頁,（19卷-3）將一株質(zhì)量為20g的黃瓜幼苗栽種在光照等適宜的環(huán)境中，一段時間后植株達到40g，其增加的質(zhì)量來自于( ) A水、礦質(zhì)元素和空氣 B光、礦質(zhì)元素和水 C水、礦質(zhì)元素和土壤 D光、礦質(zhì)元素和空氣,1、選擇題

5、,考查初中所學(xué)光合作用的知識,一、從命題看高考命題依據(jù),19卷I-4動物受到驚嚇刺激時，興奮經(jīng)過反射弧中的傳出神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)，使其分泌腎上腺素：興奮還通過傳出神經(jīng)作用于心臟。下列相關(guān)敘述錯誤的是 A興奮是以電信號的形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的 【必修3P17倒數(shù)第三行】 B.驚嚇刺激可以作用于視覺、聽覺或觸覺感受器 【必修3P16第二、三段】 C.神經(jīng)系統(tǒng)可直接調(diào)節(jié)、也可通過內(nèi)分泌活動間接調(diào)節(jié)心臟活動【必修3P33第一段】 D.腎上腺素分泌增加會使動物警覺性提高、呼吸頻率減慢、心率減慢【必修3P33課后拓展題2】,,,一、從高考看高考命題依據(jù),1、選擇題,1、選擇題的考查特點分析,（2）題干一

6、般較簡潔，圖表少，選項文字較少，多考查核心概念和學(xué)科素養(yǎng)，通?？疾橥恢R點的不同角度或不同知識點的相同角度。,（3）考查教材覆蓋面廣，幾乎每道題都可在教材中找到出處，涉及教材正文、問題探討、相關(guān)信息、教材圖表、資料分析、課后練習(xí)、本章小結(jié)、科學(xué)前沿、甚至包括選學(xué)內(nèi)容、初中教材等都有可能。,（1）考查知識均為必修模塊，知識點涉及面一般是必修一必修三必修二；多數(shù)考查的是單一知識點，但仍有部分試題涉及多個知識點的綜合考查。,一、從高考看高考命題依據(jù),一、從命題看高考命題依據(jù),2、非選擇題必做部分的考查方向分析,（1）重點知識板塊每年都是考查的重點，如細胞的分子組成、細胞代謝、動物生命活動的調(diào)節(jié)、生

7、態(tài)系統(tǒng)、遺傳的基本規(guī)律幾乎每年都在考。,（2）人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、植物的激素調(diào)節(jié)、種群和群落等重要知識考查的頻率也比較高，細胞的結(jié)構(gòu)、遺傳的細胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)等內(nèi)容各考查了1次。,（3）同一道試題中偶爾涉及多個知識點的綜合考查，一般一套試題涉及1-2個圖或表格信息的考查。 （4）材料仍然選擇教材文字、圖形、實驗，突出教材地位。,一、從高考看高考命題依據(jù),一、2017年-2019年高考生物試題考查特點分析,2、非選擇題選做部分的考查方向分析,（4）選修一內(nèi)容微生物的利用考查得最多，生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用偶有考查。,（5）選修三內(nèi)容基因工程考查得最多，克隆技術(shù)（屬于細胞工程）偶有

8、考查。,（6）選修一酶的應(yīng)用和生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用新增的內(nèi)容要重點關(guān)注，原來考查的重點知識微生物的利用千萬不能忽視。,一、2017年-2019年高考生物試題考查特點分析,19年I29.(12分) 將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開度減小?；卮鹣铝袉栴}。 (1)經(jīng)干旱處理后，該植物根細胞的吸水能力______。,,必修三P5頁,增強,一、從教材看高考命題依據(jù),19年I-29.(12分) 將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(AB

9、A)含量增高，葉片氣孔開度減小?；卮鹣铝袉栴}。 (2)與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會________，出現(xiàn)這種變化的主要原因是____________。,降低,氣孔開度減小使供應(yīng)給光合作用所需的CO2減少,【必修一P106拓展題（2）,,一、從教材看高考命題依據(jù),19年I-29.(12分) (3)有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體(不能合成ABA)植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果。,取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，經(jīng)干旱處理后，再測定氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是干旱

10、處理前后氣孔開度不變。,將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進行ABA處理，另一組作為對照組，一段時間后，分別測定兩組的氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開度減小，對照組氣孔開度不變。,,,,,,,一、從教材看高考命題依據(jù),必修1P37頁,I-30.(8分)人的排尿是一種反射活動。回答下列問題。 (2)排尿過程的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。排尿反射的初級 中樞位于_____。成年人可以有意識地控制排尿，說明排尿反射也受高級中樞控制，該高級中樞位于______ _。 【必修三教材P20】,,,脊髓,大腦皮層,一、從教材看高考命題依據(jù),I-30.(8

11、分) (3)排尿過程中，尿液還會刺激尿道上的___ _ ，從而加強排尿中樞的活動，促進排尿。 【必修三教材P16】,,一、從教材看高考命題依據(jù),I-31.(8分)某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲：使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。 (1)果園中包含害蟲A的一條食物鏈是________，該食物鏈的第三營養(yǎng)級是__C__?！颈匦奕齈90】,,果樹AC,一、從教材看高考命題依據(jù),I-31.(8分)某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲：使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。 (2)A

12、和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指________。【教材概念，必修三P73.】,,一、從教材看高考命題依據(jù),I-31.(8分) 某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲：使用 人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。 (3)性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于____________。【必修三P106】使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個體，從而破壞B種群的____________，導(dǎo)致____________降低，從而減輕B的危害。【必修三P63】,一、從教材看高考命題依據(jù),I-32.(11分)某實驗室保存有野生型和一些突變型果蠅。果蠅的部分隱性突

13、變基因及其在染色體上的位置如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。 (1)同學(xué)甲用翅外展粗糙眼果蠅與野生型(正常翅正常眼)純合子果蠅進行雜交，F(xiàn)2中翅外展正常眼個體出現(xiàn)的概率為_________。圖中所列基因中，不能與翅外展基因進行自由組合的是_________。 必修二P30-31，基因自由組合定律的實質(zhì),3/16,紫眼基因,一、從教材看高考命題依據(jù),I-32.(11分)某實驗室保存有野生型和一些突變型果蠅。果蠅x染色體2號染色體3號染色體的部分隱性突變基因及其在染色體上的位置如圖示。回答下列問題。 (2)同學(xué)乙用焦剛毛白眼雄蠅與野生型(直剛毛紅眼)純合子雌蠅進行雜交(正交)，則子代雄蠅中焦剛毛個體出現(xiàn)的

14、概率為_________；若進行反交，子代中白眼個體出現(xiàn)的概率為_________ (3)為了驗證遺傳規(guī)律，同學(xué)丙讓白眼黑檀體雄果蠅與野生型(紅眼灰體)純合子雌果蠅進行雜交得到F1，F(xiàn)1相互交配得到F2那么，在所得實驗結(jié)果中，能夠驗證自由組合定律的F1表現(xiàn)型是_________；F2表現(xiàn)型及其分離比是________；驗證伴性遺傳時應(yīng)分析的相對性狀是_________，能夠驗證伴性遺傳的F2表現(xiàn)型及其分離比是_________。,一、從教材看高考命題依據(jù),I-37.【生物選修1：生物技術(shù)實踐】（15分） 已知一種有機物X（僅含有C、H兩種元素）不易降解，會造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土

15、壤中能高效降解X的細菌（目標菌）。 號培養(yǎng)基：在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X（5g/L）。 回答下列問題。 （1）在號培養(yǎng)基中，為微生物提供氮源的是______________。、號培養(yǎng)基中為微生物提供碳源的有機物是___________。,一、從教材看高考命題依據(jù),I-37。 （2）若將土壤懸浮液接種在號液體培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間后，不能降解X的細菌比例會_______，其原因是______________________________________。,不能降解X的細菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的細菌能夠增殖,一、從教材看高考命題依據(jù),（3）號培養(yǎng)基加入瓊脂后可以制成固體培養(yǎng)基，若要以

16、該固體培養(yǎng)基培養(yǎng)目標菌并對菌落進行計數(shù)，接種時，應(yīng)采用的方法是___________________。,I-38. 【生物選修3：現(xiàn)代生物科技專題】（15分） 基因工程中可以通過PCR技術(shù)擴增目的基因?；卮鹣铝袉栴}。 （1）基因工程中所用的目的基因可以人工合成，也可以從基因文庫中獲得?；蛭膸彀╛__________和_____________。,選修3 P9頁,一、從教材看高考命題依據(jù),I-38. 【生物選修3：現(xiàn)代生物科技專題】（15分） （2）生物體細胞內(nèi)的DNA復(fù)制開始時，解開DNA雙鏈的酶是__________。在體外利用PCR技術(shù)擴增目的基因時，使反應(yīng)體系中的模板DNA解鏈為單鏈

17、的條件是______________。上述兩個解鏈過程的共同點是破壞了DNA雙鏈分子中的_________ 。 （3）目前在PCR反應(yīng)中使用Taq酶而不使用大腸桿菌DNA聚合酶的主要原因是________________________________________________。,,,一、從教材看高考命題依據(jù),第二部分 有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略 （一）、回歸教材的必要性 分析近幾年高考生物試題不難發(fā)現(xiàn)，不論題干、材料多新穎，設(shè)問角度如何多變，但其答案或理論依據(jù)均源于教材圖文和問題。因此在生物復(fù)習(xí)過程中，從“題海”中脫離出來，回歸教材，迫在眉睫。,近幾年試題考查的內(nèi)容

18、涉及到教材中的“旁欄”“思維拓展”“技能訓(xùn)練”“與生活的聯(lián)系”以及“前言”等等。把握主線知識的基礎(chǔ)上，對教材的挖掘越來越深入。 2016年的32題直接根據(jù)必修2第71頁的技能訓(xùn)練的內(nèi)容進行素材替換; （果蠅的遺傳實驗提出假設(shè)，得出結(jié)論） 2017年29題的實驗設(shè)計題是根據(jù)必修2第45頁旁欄的思考進行改編 （一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型）,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,2018年第29題直接利用必修2第123頁的楷體字內(nèi)容作為素材;（根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”命題） 2019年的選擇題第1、2和4題都是涉及到教材內(nèi)容，第1題涉及到的4個選項都來自必修1第123頁的教材內(nèi)容，第2題的素材

19、來自必修2第75頁的選學(xué)內(nèi)容，第4題來自必修3第33頁課后拓展。此外，2019年的選修試題都是來自書本的知識填空，尤其選修3試題，利用教材內(nèi)容進行填空，難度大大降低。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,（二）、回歸教材有效性低的原因 1.回歸教材的方式單一 多數(shù)學(xué)生回歸教材的方式就是“看”教材或“讀”教材，沒有任何目的，所以覺得枯燥。 2.回歸教材的收獲是“隱性的”、成果是“滯后的” 學(xué)生在回歸教材與刷題之間選擇的話，幾乎所有的學(xué)生是會選擇后者，因為回歸教材對多數(shù)學(xué)生來說毫無成就感。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,37,（三）有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,通過高考大綱梳理結(jié)合2019年考試大綱，逐條逐項詳細閱讀課

20、本上的 文字、圖示、表格和小資料等，并把課后的練習(xí)題一個不拉的做完，同時用筆標出核心概念 和關(guān)鍵詞。并且在看書的過程中要抓特點、記關(guān)鍵。,1、范文意識經(jīng)典段落準確記憶,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,（1）、熟知的、常見的重要概念！如：黑體字,（2）、尋找課文中的關(guān)鍵詞：“......是指......”“原因是......”、“總之......”、“因此......”、“例如......”“一方面......另一方面......”、“......相似之處......”、“......不同點......”......！,（3）、生物學(xué)過程： 生命現(xiàn)象：光合作用過程、呼吸作用過程、“絲分裂和減數(shù)分裂的過

21、程、性狀分離、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、興奮的傳導(dǎo)和傳遞、特異性免疫...... 生物學(xué)模型類：育種操作過程、測交實驗、物質(zhì)循環(huán)、能量流動......,1、總結(jié)教材中關(guān)鍵語句生物學(xué)概念和生物學(xué)過程,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,研究真題進行高考真題的分析研究，即要對選擇題的每一個選項都要從教材中找到出處，并在其選項后標出來是必修幾？多少頁？ 第幾段第幾行？進而詳細閱讀其內(nèi)容，然后寫出 自己的理解，確定每一項正確的理由或錯誤的原 因。對非選擇題的每一空也是如此。這樣既到達 了深入細致的復(fù)習(xí)，又知道了高考考什么？怎么考？也知道了怎么學(xué)，學(xué)什么

22、了。,例1.（2016新課標） 下列與細胞相關(guān)的敘述，正確的是,A. 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細胞器 必修1P46：核糖體無膜，溶酶體有單層膜,A錯誤； 酵母菌的細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 必修1P27:酵母菌為真核生物，組成酵母菌的真核細胞 的細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，B項正確； C.藍藻細胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程 必修1P9：藍藻細胞為原核細胞，其細胞中無線粒體，C項錯誤； D.在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP 必修1P103：在葉綠體的類囊體薄膜上所進行的光反應(yīng)過程中，會有ATP生成，D項錯誤。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,例2.（2019全國

23、-2）下列與真核生物細胞核有關(guān)的敘述，錯誤的是,B,A、細胞中的染色質(zhì)存在于細胞核中 必修1P53：染色質(zhì)是由DNA與蛋白質(zhì)構(gòu)成，存在于真核 生物細胞的細胞核中，A正確。 B、細胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所 必修2P63：細胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄的場所；必修2P64 67：翻譯的場所在細胞質(zhì)中的核糖體，B錯誤。 C、細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心 必修1P5354：細胞核控制著細胞的代謝與遺傳；細胞 核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心，C正確。 D、細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的合成需要能量 細胞核內(nèi)DNA的復(fù)制（合成）需要模板、原料、能量、酶，D正確。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,例3.（2017

24、新課標II-3）下列關(guān)于生物體中酶的敘述，正確的是（C）,必修2P54DNA復(fù)制：DNA聚合酶、解旋酶,,A、在細胞中，核外沒有參與DNA合成的酶 必修1P23必修1P27線粒體、葉綠體內(nèi)有DNA B、由活細胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性必1P83 C、從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法,42,D唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度是37 必修1P85最適溫度是37 ，保存溫度是低溫（04 ）。,例4.（2019全國-2）馬鈴薯塊莖儲藏不當(dāng)會出現(xiàn)酸味 這種現(xiàn)象與馬鈴薯塊莖細胞的無氧呼吸有關(guān)。下列敘述,正確的是 B,C馬鈴薯塊莖細胞無氧呼吸產(chǎn)生丙酮酸的過程不能生成ATP,D馬鈴薯

25、塊莖儲藏庫中氧氣濃度的升高會增加酸味的產(chǎn)生,必修1P9495：馬鈴薯塊莖細胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，,葡萄糖是原料，A錯誤。,馬鈴薯塊莖細胞無氧呼吸產(chǎn)生丙酮酸的過程也產(chǎn)生少量的能量，其中少部分生成ATP，C錯誤。,馬鈴薯塊莖儲藏庫中氧氣濃度的升高會抑制無氧呼吸，減少酸味的產(chǎn)生，D錯誤。,A馬鈴薯塊莖細胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸和葡萄糖 B馬鈴薯塊莖細胞無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸是由丙酮酸轉(zhuǎn)化而來 必修1P94：無氧呼吸第一個階段與有氧呼吸第一個階段完全相同。,第二個階段是，丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧 化碳，或者轉(zhuǎn)化成乳酸。B正確。,（2018新課標卷.29）. 回答下列問題： （1）大自然

26、中，獵物可通過快速奔跑來逃脫被捕食，而捕食者則通過更快速的奔跑來獲得捕食獵物的機會，獵物和捕食者的每一點進步都會促進對方發(fā)生改變，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為__________。 （P123正文） （2）根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”，食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是____________。（P123楷體字原話）,45,生物學(xué)科的特點是：概念多，原理多，文字敘述多，需要記憶的內(nèi)容也較多。因此在高考復(fù)習(xí)時，如果沒有分析、研究過高考真題，同學(xué)們就會感到比較頭疼，因為都想記住，結(jié)果都 記不住。 但若通過上述分析和研究了高考真題，你就會知道哪些原理需

27、要記憶，哪些概念需要理解， 而且知道怎樣理解和記憶。這樣就感到輕松多了。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,問題來源 （1）、課文中已呈現(xiàn)的： 為什么熟雞蛋易消化？為什么脂肪能量多卻不是主要能源物質(zhì)？為什么葉片成綠色？為什么葉片會變黃？為什么橫放植株根會向地長、莖會背地長？為什么營養(yǎng)級一般不超過45級....... （2）、結(jié)合課本知識延伸的：為什么要輪作？為什么要間作套種？為什么乳腺癌病人做淋巴清除術(shù)后會上肢水腫？為什么高位截癱病人有意識無動作？為什么低血糖會暈厥？為什么器官移植病人要進無菌倉...... （3）、科學(xué)規(guī)律應(yīng)用：如果你是志愿者你如何引導(dǎo)關(guān)注和正確對待艾滋?。吭谑褂眉に仡愃幬飼r你覺得應(yīng)

28、該注意什么？你覺得立體農(nóng)業(yè)相比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有何優(yōu)勢？請你談?wù)凞NA指紋技術(shù)的高度準確性？日常生活中使用酶制劑時需要考慮哪些條件？.......,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,2、追問意識加深理解，弄清細節(jié),（4）流感情景，構(gòu)建大概念,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,補充思考，追問： 各種淋巴細胞有什么作用？ 抗體產(chǎn)生的途徑？有什么作用？體液免疫和細胞免疫有什么關(guān)系？ 抗原和抗體的識別原理，過程？淋巴因子的產(chǎn)生及作用？ 抗原抗體的本質(zhì)，特點？ 三道防線是什么？各有什么特點？ 病毒侵入人體后的數(shù)量變化？ 吞噬細胞有什么作用? 樹突狀細胞為什么能識別B細胞和T細胞？ 淋巴T細胞攻擊靶細胞，細胞屬于凋亡還是壞死？

29、漿細胞和記憶細胞哪個壽命長？ 流感病毒的遺傳信息傳遞途徑？增殖方式？ 為什么痊愈需要七天以上？為什么有發(fā)燒、炎癥、淋巴結(jié)腫痛？ 人患一次感冒后，為什么還會患感冒？ ,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,（5）問題串： 當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時，突觸 前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，就會釋放一種化學(xué)物質(zhì) 神經(jīng)遞質(zhì)。 神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴散通過突觸間隙，然后與突觸后膜上 （另一個神經(jīng)元）上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后 膜電位變化，即引發(fā)一次新的神經(jīng)沖動。這樣，興奮 就從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞到了另一個神經(jīng)元。,（是什么？）,（方式？意義？）,（種類？）,（是自由擴散嗎？）,（成分？）,（怎么變？為什么變）,（方向？速度

30、？）,（信號類型？）,（遞質(zhì)去哪了？）,（6）思考：1.侵染實驗的時間有何限制？2.能否同時標記/用CHO標記？3.攪拌離心各自什么作用？4.上清液/沉淀為什么不是全部而是絕大多數(shù)放射性存在？5.極少數(shù)放射性在沉淀/上清液能否說明實驗失敗？6.顯示放射性的圖的奧秘！7.子代噬菌體的含放射性的是多數(shù)/全部/少數(shù)？,這個實驗不簡單！,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,（2017全國I卷）29（10分）根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標

31、記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料，設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出（1）實驗思路，（2）預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組） 利用放射性同位素標記法、用宿主細胞培養(yǎng)病毒、看堿基的差異 利用放射性同位素標記法、用宿主細胞培養(yǎng)病毒、看子代放射性,（7）研讀插圖問題串： 插圖作為第二語言，能幫助學(xué)生化抽象為直觀。首先，教材插圖是對文字理論的一種解釋，插圖以一種更為直觀的模式將理論知識展示出來，使抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，強化學(xué)生對知識的理解。其次，研讀插圖中隱含知識的講解，能把插圖中包含而教材中未作文字說明的知識呈現(xiàn)出來，這有助于提高學(xué)生的信息獲取

32、能力。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,問題1：何以知道色素的種類與含量？,,問題2： （1）暗反應(yīng)中的中間產(chǎn)物？ （2）各物質(zhì)的順序研究？ （3）固定CO2的是哪種物質(zhì)？ （4）循環(huán)中物質(zhì)間的關(guān)系？,,問題3： （1）光反應(yīng)與暗反應(yīng)關(guān)系的研究？ （2）ATP的生成研究？,,,問題4：光合作用的另類路徑？ C4植物光合作用、景天科植物光合作用特點,問題5：影響光合速率的因素及應(yīng)用 （1）光合速率？半葉法與黑白瓶法 （2）表達方式（坐標曲線） （3）生產(chǎn)實踐的應(yīng)用,,53,54,（7）核糖體與mRNA的結(jié)合部位會形成幾個tRNA的結(jié)合位點？tRNA有有堿基互補配對嗎？如何判斷核糖體的移動方向？mRNA

33、上三個相鄰的堿基（如圖中b）一定是密碼子嗎？密碼子多少種?密碼子氨基酸之間的對應(yīng)關(guān)系是什么？基因突變后，密碼子對應(yīng)的氨基酸會不會發(fā)生改變？,55,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,3、整合意識零散知識 形成體系,生物學(xué)科的特點是核心概念多，知識內(nèi)容跨度大，而且知識點零碎散亂，不利于學(xué)生記憶、整體把握。學(xué)生一般采用死記硬背的方法進行記憶，大部分學(xué)生雖然熟記了生物學(xué)的核心概念、原理和知識， 但在考試時對于綜合性的題目總是束手無策，總感覺無從下手，不知道應(yīng)該怎樣去解決。原因就在于他們并沒有把零散的知識串起來，頭腦中的每個概念、每個知識都是孤立的。,方法一：將一個單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起,二、有效回

34、歸教材復(fù)習(xí)策略,,生命的延續(xù)與進化,中心輻射法,科學(xué)研究的一般方法,,,,,,生物學(xué)科的主要學(xué)科方法有,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,方法2：以一幅圖、一個圖解、一張圖表類比,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,,,方法3：知識的整理加工，把知識內(nèi)化為能力,能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識而憑空產(chǎn) 生，零散的、支離破碎的知識累積，難以發(fā)展能 力，只有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識，才能形成能力. 合理的知識積累是能力形成和發(fā)展的土壤。 所以，在復(fù)習(xí)過程中要對一些重要知識和方法整理加工尋找規(guī)律，提高解題能力。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,(1)玉米 雌雄同株異花（單性花） 自然條件下考慮自由交配

35、顯性個體既有純合子也有雜合子,策略1：掌握遺傳學(xué)經(jīng)典實驗材料的特點,(2)豌豆 雌雄同株同花（兩性花） 自然條件下考慮自交 顯性個體為純合子,(3)果蠅 易飼養(yǎng)、繁殖快、子代數(shù)目多染色體數(shù)目少（2N=8） 自由交配顯性個體中既有純合子也有雜合子,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,（全國卷節(jié)選）從一個自然果蠅種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對相對性狀受一對等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。請回答下列問題： （4）現(xiàn)用兩個雜交組合：灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅灰色雄蠅，只做一代雜交試驗，每個

36、雜交組合選用多對果蠅。推測兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個問題，做出相應(yīng)的推斷。(要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論),策略1：掌握遺傳學(xué)經(jīng)典實驗材料的特點,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,策略2：緊扣教材，主線清晰 以孟德爾豌豆雜交實驗為藍本，以假說-演繹法為主線，掌握遺傳學(xué)實驗的一般方法和兩大定律的由來。 以減數(shù)分裂過程為藍本，以染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化為主線，掌握分離定律和自由組合定律的實質(zhì)。 以摩爾根果蠅雜交實驗為藍本，以假說-演繹法為主線，掌握基因在染色體上的推導(dǎo)過程。 以基因在

37、染色體上的推導(dǎo)過程為背景，以XY染色體的結(jié)構(gòu)為切入點，掌握判斷基因在X非同源區(qū)段、XY同源區(qū)段的一般方法。 區(qū)分自交、雜交、測交、正交和反交的差異以及應(yīng)用。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,題在書外、理在書中！,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,a.基因位于細胞質(zhì)還是細胞核,b.基因位于常染色體還是X染色體,c.基因位于X染色體非同源區(qū)段還是XY同源區(qū)段,d.基因位于常染色體還是XY同源區(qū)段,(4)遺傳定律：分離定律和自由組合定律（兩對及以上等位基因位置關(guān)系的探究）,a.變異大類的區(qū)分（可遺傳？不可遺傳？突變？染色體變異？）,b.基于試題情景的變異類型區(qū)分,策略3：做好遺傳或變異類

38、實驗的歸納、掌握基本技巧和方法,遺傳實驗設(shè)計： （1）相對性狀中顯性 、隱性關(guān)系確定 （2）純合子、雜合子或某一特定基因型鑒定 （3）基因位置的實驗探究,（5）判斷變異形成的原因：,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,如何設(shè)計實驗探究性狀的遺傳遵循自由組合定律（2對基因控制）,選擇親本雜交，獲得雜合子，觀察后代性狀分離比,如果產(chǎn)生了4種數(shù)量相等的配子（或4種不同表現(xiàn)型的幼苗），則遵循否則，則不遵循,如果子代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型，比例為9:3:3:1遵循；否則，則不遵循,如果子代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型，比例為1:1:1:1， 遵循；否則，則不遵循,自交法,測交法,花粉粒鑒定法， 花藥離體培養(yǎng),,,,二、有效回歸教材

39、復(fù)習(xí)策略,做正反交實驗或核移植構(gòu)建重組細胞法，根據(jù)結(jié)果進行比較判斷某基因是位于細胞核中還是位于細胞質(zhì)中。 已知基因的顯隱性應(yīng)選擇隱性雌性個體與顯性雄性個體進行交配或已知雌雄個體均為純合子，用正反交法，根據(jù)結(jié)果進行比較，判斷某基因是位于常染色體還是性染色體上；已知子代的性狀及比例可根據(jù)子代的性狀在雌雄個體中的比例來判斷；在任何信息都沒有的情況下可用假設(shè)法。 選擇隱性雌性個體與顯性雄性個體進行交配，根據(jù)結(jié)果進行比較判斷某基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上或者根據(jù)正反交的結(jié)果來判斷。 選擇隱性的純合雌性與顯性的純合雄性雜交獲得F1，再選子代中的雌雄個體雜交獲得F2，根據(jù)F2表現(xiàn)型

40、情況判斷基因是位于常染色體還是XY的同源區(qū)段。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,74,每做完一道有代表性的題，都要及時歸納總結(jié)， 想一想該題考查了哪些相關(guān)知識點，涉及哪些概念、原理？解題的方法是否唯一，有無其他解題方法？此類題型還有哪些？同類題解題方法能否歸納？此類題解題過程中有哪些需要注意的地方？遇見類似題就不會再有模棱兩可、不知所措的感覺，從而提高了解題能力，起到以 一當(dāng)十的效果。,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,（1）以教材圖表為線索。 （2）以教材實驗為線索，掌握實驗原理、變量的控制、步驟、 結(jié)果分析和結(jié)論等。 （3）以教材生物學(xué)原理或過程為線索。 （4）以教材名詞概念為線索。 （5）以課后的習(xí)題為線索。,歸納整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主線,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略,第三部分 任務(wù)清單助力高考成功,1.圍繞高頻考點、梳理關(guān)鍵問題,推薦考點細化表的使用,祝福全體考生：,靶向轉(zhuǎn)錄,理想大學(xué),謝 謝 大 家！,