《《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》 教案
一、設(shè)計(jì)思想
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，對于擁有十三億人口的中國，發(fā)展好農(nóng)業(yè)其意義重大而深遠(yuǎn)。然而，我們國家幅員遼闊，東西南北的自然差異顯著，選擇發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？如何發(fā)展好？都是我們需要思考的問題。而且有廣闊季風(fēng)區(qū)的我國水稻種植隨處可見，但現(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”的， 對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相當(dāng)陌生，基本毫無生活經(jīng)驗(yàn)可談。因此，需要通過教師展示一些典型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片、文字資料和適當(dāng)?shù)膯栴}加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究或合作探究季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和形成條件。從而達(dá)到“課標(biāo)”的要求。
二、課標(biāo)要求解讀：
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
2、，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。
?
本條課標(biāo)的行為動詞是“分析”，行為條件是“舉例說明”。就季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)部分來說，要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、生產(chǎn)特點(diǎn)及其形成條件。
三、教材分析：
從整節(jié)內(nèi)容看，以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)為例，具體分析以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。
?
就季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)部分，課本首先提供了亞洲水稻種植業(yè)的自然區(qū)位（氣候、地形）和社會經(jīng)濟(jì)條件（人口）共三幅圖，再通過文字描述提供了亞洲水稻種植業(yè)發(fā)展的其他社會經(jīng)濟(jì)條件（歷史和生活習(xí)慣），從而比較全面的呈現(xiàn)了亞洲水稻種植業(yè)地域類型形成和發(fā)展的主要區(qū)
3、位條件。接著課本歸納了季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)水田農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展變化，課本又通過展示2幅“我國水稻種植景觀”圖，以求讓學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。最后，課本安排了1個(gè)閱讀材料“袁隆平的水稻科學(xué)研究”。通過閱讀這一材料，既可以讓學(xué)生了解我國在水稻種植業(yè)發(fā)展中的地位和貢獻(xiàn)，同時(shí)，又能讓學(xué)生樹立科技興農(nóng)的觀念。
四、學(xué)情分析：
1、所任教的高一學(xué)生都是典型的“90后”，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相當(dāng)陌生，基本毫無生活經(jīng)驗(yàn)可談。同時(shí)這部分知識在教材上呈現(xiàn)并不生動，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以消除學(xué)生的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是該節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須考慮的因素。
2、學(xué)生對一些生
4、產(chǎn)生活圖片的展示比較感興趣，在教學(xué)課件中可以選取有關(guān)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的典型圖片來吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能輔助教學(xué)。
五、教學(xué)達(dá)成目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握亞洲水稻種植業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點(diǎn)；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟(jì)原因。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；
??? 結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解世界和我國糧食問題的重要性；初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
發(fā)展目標(biāo)：初步形成主動利用多種形式地理信息綜合分析問題的意識。
5、六、教學(xué)重點(diǎn)：
利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點(diǎn)；理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
八、教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法
九、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
十、教學(xué)策略：
將本節(jié)課的內(nèi)容分化為幾個(gè)學(xué)習(xí)課題，要求學(xué)生進(jìn)行探究性預(yù)習(xí)，在課堂上闡述本組的看法，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及成因
6、。
十一、教學(xué)準(zhǔn)備
?
1.把全班學(xué)生組成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中四個(gè)小組進(jìn)行探究性預(yù)習(xí)：
?
第一組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形有什么關(guān)系？
第二組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的氣候有什么關(guān)系？
第三組：水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，為什么？這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎？
第四組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成還可能受到哪些因素的影響？
?
另兩個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要求他們準(zhǔn)備一個(gè)簡單的課件上課演示：
以珠江三角洲為例，說明應(yīng)該尋找哪些資料，解釋珠江三角洲水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
?
2.設(shè)計(jì)、制作多媒體課件。
十二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
?
7、
【復(fù)習(xí)】
?
1.農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些？
2.世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型。
?
【引入新課】今天我們學(xué)習(xí)《第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。
?
【看圖片】分辨三大糧食作物
?
【提問】我國珠江三角洲種植的主要糧食作物是什么？引入季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)?
【看圖】《地理地圖冊》P18 “世界水稻種植業(yè)分布”圖，說出世界水稻的主要分布區(qū)。
?
強(qiáng)調(diào)：水稻種植業(yè)區(qū)主要分布在亞洲。
?
【提問】亞洲的水稻主要分布在哪些地區(qū)？哪些國家產(chǎn)量較大？
?
【歸納】東亞、東南亞、南亞；中國、印度。
?
【提問】廣東農(nóng)諺“清明谷雨時(shí)，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿正栽秧
8、”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問題：“為什么這三省的水稻插秧時(shí)間會不一樣？”
?
【歸納】各地氣溫條件的不同對水稻種植有影響。
?
【過渡】你認(rèn)為水稻的種植受哪些因素的影響？
?
【探究學(xué)習(xí)】看圖3.10，完成以下問題：
?
第一組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的地形有什么關(guān)系？
第二組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成，與這里的氣候有什么關(guān)系？
第三組：水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農(nóng)業(yè)，為什么？這里有與之相適應(yīng)的勞動力條件嗎？
第四組：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成還可能受到哪些因素的影響？
?
【各小組匯報(bào)】（略）
?
【師生共同歸納】
?
1. 季風(fēng)水
9、田農(nóng)業(yè)主要分布在河流中下游平原和三角洲地區(qū)。
2. 季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶季風(fēng)區(qū)，還有部分在熱帶雨林氣候區(qū)。
3. 季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動力豐富。
4.亞洲季風(fēng)區(qū)人多地少，糧食需求量大，水稻單產(chǎn)高；水稻種植歷史悠久；居民有吃米飯的傳統(tǒng)。
?
【學(xué)生小結(jié)】季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
?
【小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)】
?
以珠江三角洲為例，說明應(yīng)該尋找哪些資料，解釋珠江三角洲水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
?
【自主學(xué)習(xí)】參考課本P48文字材料，圖冊P18，填寫下表：
?
季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)
?
特? 點(diǎn)
原? 因
①
?
10、
②
?
③
?
④
?
?
【師生共同歸納】亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)
?
特? 點(diǎn)
原? 因
①小農(nóng)經(jīng)營
家庭為單位，人均耕地少
②單產(chǎn)高、商品率低
精耕細(xì)作；
③機(jī)械化水平低，科技水平低
農(nóng)民一般從事手工勞動；農(nóng)民憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)
④水利工程量大
受季風(fēng)氣候影響，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生
?
《地理地圖冊》P18“亞洲水稻生產(chǎn)商品率”結(jié)構(gòu)圖（多媒體同步演示該圖），重點(diǎn)分析：亞洲水稻生產(chǎn)商品率低的原因。
?
【閱讀】課本P49頁? “袁隆平的水稻科學(xué)研究”。
??
【課堂小結(jié)】小結(jié)知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，指出發(fā)展目標(biāo)。
十三、反饋練習(xí)：
11、
（一）選擇題：
1、世界水稻的主要產(chǎn)區(qū)是（??? ）
A．北歐、西歐、東歐 B．美國東北部、南美南部
C．巴西東北部、北美西部 D．東亞、東南亞、南亞
2、下列關(guān)于水稻種植業(yè)的敘述，正確的是（??? ）
A．水稻生產(chǎn)的分布，主要是東亞、南亞的季風(fēng)區(qū)和東南亞的熱帶雨林區(qū)
B．水稻種植業(yè)是一種勞動密集型的農(nóng)業(yè)，需要投入大量勞動來精耕細(xì)作
C．亞洲的水稻生產(chǎn)主要是以大農(nóng)場為單位來經(jīng)營
D．要大幅度提高水稻產(chǎn)量，必須加大科技投入
（二）讀圖分析：
《高中地理學(xué)習(xí)過程與方法評價(jià)·必修二》P53的“泰國
12、的水稻種植業(yè)”。
十四、課題拓展：
探究：我國長江中下游平原的水稻種植業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位條件
十五、作業(yè)布置：（略）
十六、板書設(shè)計(jì)：
?
季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)
?
1.主要分布區(qū)：東亞、東南亞和南亞的季風(fēng)氣候區(qū)
?
2.主要區(qū)位因素：
?
自然因素：地形、氣候、土壤、水源等
社會因素：勞動力、人均耕地、歷史、飲食習(xí)慣等
?
3.特點(diǎn)
?
特? 點(diǎn)
原? 因
①小農(nóng)經(jīng)營
家庭為單位，人均耕地少
②單產(chǎn)高、商品率低
精耕細(xì)作；
③機(jī)械化水平低，科技水平低
農(nóng)民一般從事手工勞動；農(nóng)民憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)
④水利工程量大
受季風(fēng)氣候影響，水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生
第 6 頁 共 6 頁 金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》教案
