《《圓的認識》教學反思 - 五年級數(shù)學教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《圓的認識》教學反思 - 五年級數(shù)學教案及教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、?圓的認識?教學反思 - 五年級數(shù)學教案及教學反思
一、從感興趣話題引入，注意數(shù)學與生活的聯(lián)系。
認知心理學和建構主義認為，當同學的學習資料是同學熟悉和感興趣時，他會主動與它接近，并運用已有的知識，經(jīng)驗和認知方法對其進行再創(chuàng)造。愛玩玩具是小同學的天性，我從同學喜歡玩玩具、做玩具這一特點引出，使同學感到數(shù)學就在身邊，從而促使同學主動參與探索和研究，獲得親身的體驗。教學中不只要求同學舉出生活中有關圓的實例，并且還要求同學用所學知識去解答生活中的現(xiàn)象，使同學充分感受到數(shù)學源于生活，又效勞于生活，有利于激發(fā)同學的學習主動性和積極性。二、靈活處置教材，重視同學的已有經(jīng)驗。
“從同學的經(jīng)驗和
2、已有知識動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作交流的情境〞，這是?數(shù)學課程標準?中建議的重要改革理念之一。同學手中有了圓規(guī)，多少都有一些畫圓的實踐。不能把同學已有的畫圓的技能都看成空白.故我在課一開始就讓同學畫圓，事實也說明,雖沒有老師強調(diào)的一二三點,但大多數(shù)同學都能順利地畫出來。然后通過引導同學歸納畫圓過程中的注意點，進一步學會用圓規(guī)畫圓，掌握畫圓的方法。這些發(fā)現(xiàn)都是同學動手實踐探索出來的收獲，同學通過感知便能知道，不再需要老師的畫圖三步曲了。
三、關注同學的學習方式，讓同學在操作中感悟。
動手實踐、自主探索、合作交流是小同學學習數(shù)學的重要方式，同學也有豐富的生活經(jīng)驗與知識積累，有一定的認知
3、水平，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學解決問題的戰(zhàn)略。因此，教師要努力為同學營造寬松、民主的學習氣氛，引導同學積極參與數(shù)學學習活動。如在這節(jié)課中，讓通過“做玩具〞等一系列活動，變被動地“學數(shù)學〞為主動地“做數(shù)學〞。在“動手操作、自主探索、合作交流〞等方式中，使同學掌握數(shù)學的一些思想方法，理解圓的根底知識，訓練一些根本技能。尤為重要的是讓同學體驗了數(shù)學學習的快樂，讓同學的個性得到張揚。本節(jié)課的設計充分考慮了同學原有的認識結構，以和本年段同學所具有的能力特征。特別是在對同學圓的概念的要求上，并沒有強加給同學圓的科學概念，而是讓同學通過觀察、動手操作等活動進行學習，在頭腦中自然形成圓的概念
4、。四、教學中重視培養(yǎng)同學的空間觀念
空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的根本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何創(chuàng)造創(chuàng)造。同學的空間知識與實際生活關系非常緊密，這是他們理解和開展空間觀念的珍貴資源。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活的空間，重視實際世界上有關空間與圖形的問題。?標準?還指出“空間與圖形〞的教學，應該從同學的生活經(jīng)驗和已有的知識動身，給同學出現(xiàn)實際的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的“資料〞。作為數(shù)學教師要合理利用資源，盡可能的來培養(yǎng)同學的空間觀念.例如：在本節(jié)課的教學中，我通過一組連線題，使同學進一步明白各種大小不同的圓和它的直徑有關，并通過對錯題，如“自行車車輪直徑7厘米〞、“茶杯蓋的直徑5分米〞等的辨析和借助手勢比劃來增強同學的空間想象力，開展同學的空間觀念。
通過這節(jié)課的教學，使我深深體會到：一個真實的教學過程是一個師生等諸多因素間動態(tài)的相互作用的結果。在備課時，我們要站在同學的角度，想同學之所想，備同學之所需，為同學提供必要的資源，給同學合作交流的空間。在教學時，教師也應多關注同學，要敢于解脫教材、教學設計的束縛，根據(jù)同學出現(xiàn)的實際情況，臨時適當?shù)卣{(diào)整教學設計，開發(fā)和利用課堂的生成資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命一起開展的場所。
《圓的認識》教學反思 - 五年級數(shù)學教案及教學反思
