人教版語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè) 第七單元

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1、。 識(shí)字七 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“驕”、“虛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短”、“對(duì)”等6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。 3.有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 有感情的朗讀課文，背誦課文。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、看圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1.復(fù)習(xí)識(shí)字3 中的對(duì)子； 2.引導(dǎo)學(xué)生 自學(xué)。 二、教師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容。 三、初讀課文，讀 準(zhǔn)生字字音，了解課文大意 1

2、.巡視檢查，相機(jī)個(gè)別解決疑難。 2.出示生字卡片； 3.相機(jī)正音。 四、再讀課文，朗讀感悟。 1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。 2.練習(xí)背誦。 五、課外擴(kuò)展。 1.你還能說(shuō)出 幾個(gè)對(duì)子嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 二、識(shí)記生字 1.展示生活中識(shí) 字的成果； 2.根據(jù)字音識(shí) 字；如：“誠(chéng)”、“實(shí)”、“招”、“贊”。 三、鞏固生字詞 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1.范寫(xiě)； 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”、“淡”字的寫(xiě)法。 3.視檢查、個(gè)別指導(dǎo)； 4.展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。 教后反思： 26 小白兔和小灰兔 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)"翻、澆

3、"等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、看圖講故事導(dǎo)入、感知課文大意 1.今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事 2.請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事 3.老師：同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng)

4、，老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（翻開(kāi)課本）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。 4.老師：聽(tīng)了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑） 二、布置學(xué)生借助拼音看課文 1.借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。 2.利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)） 3.全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形） 4.全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理） 三、學(xué)習(xí)課文 以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表

5、現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖，并板書(shū)“相同”和“不同”）（問(wèn)題用投影出示） 1.請(qǐng)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。 2.哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？ A、相同點(diǎn)之一 ——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙 1）說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段 2）從這里說(shuō)明了什么？板書(shū)：愛(ài)幫助別人 B、相同點(diǎn)之二 ——小白兔和小灰兔都很有禮貌 1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？ 2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌 3）明確它們都很有禮貌板書(shū)：有禮貌 4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小

6、兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。 過(guò)渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分 別是？（指板書(shū)齊讀） 我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方 C、不同點(diǎn)之一 ——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子 1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ D、不同點(diǎn)之二 ——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書(shū)：自己種光吃不干活） 1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？ 2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫(xiě)小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作） 3）課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥

7、、拔草、捉蟲(chóng)，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？ 4）小白兔經(jīng)過(guò)努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？ E、不同點(diǎn)之三 ——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書(shū)：吃不完吃完） 2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？ 3）找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣） 4）小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一

8、句什么話？你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？ （找學(xué)生讀最后一句） 5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？ 四、總結(jié)課文 1.齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？ 2.提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 26 小白兔和小灰兔 （小白兔圖）愛(ài)幫助別人（小灰兔圖） 　　　　　　 有禮貌 要菜子　　　　　　　　　要白菜 自己種　　　　　　　　　光吃不干活 吃不完　　　　　　　　　吃完柳 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 2．集體朗讀一至六段課文。 二、導(dǎo)讀七至九段課文 1．小白

9、兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。 2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。 4．總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。 三、學(xué)習(xí)生字 四、朗讀課文 采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。 五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．去拼音認(rèn)讀生字卡片。 2．完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。 謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能

10、寫(xiě)得太寬。 您：心字底要寫(xiě)扁一些。 拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。 六、課堂練習(xí) 教后反思： 27 兩只小獅子 目標(biāo)設(shè)定 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。 4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕? 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。 議

11、定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、形象掲題 大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王） 二、講讀課文。 1.大家打開(kāi)課本。（出示掛圖） 指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。（觀察圖畫(huà)）它們有什么不同表現(xiàn)呢？ 看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。（指名讀） 指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書(shū)：練功）“整天”是什么意思

12、？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。 請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演） 所以說(shuō)他是怎么樣的？（非?？炭啵ò鍟?shū)） 誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書(shū)：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀） 2.他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了？（小樹(shù)）（出示圖2） 小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶，就和懶獅子說(shuō)起話來(lái)了。 輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話。（想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀） 齊讀（學(xué)生讀小樹(shù)，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的） 小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問(wèn)的？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣（指名讀） 懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶

13、獅子抬起頭，慢吞吞的說(shuō)……) 大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……） 懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了，又問(wèn)懶獅子了（指名讀，生氣地） 看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹(shù)（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話） 他的話對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……） 男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。（女：小樹(shù)男：懶獅子） 他這話給誰(shuí)聽(tīng)到啦？（獅子?jì)寢專? 3.獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話用“～～”畫(huà)出來(lái)。（出示投影片，對(duì)一對(duì)看看一不一樣） 齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。(3句) 指名讀第

14、一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。 你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒(méi)有的依靠呢？（沒(méi)有） 只能靠誰(shuí)？(靠自己) 所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀第二句） 還教育他什么？（指讀第三句）（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)……） 再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，我們自己也受一受教育。（齊讀） 大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成

15、了森林之王……） 三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。 （表演故事） 四、總結(jié)： 這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。好像：學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。（學(xué)生自由發(fā)言） 老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 27 兩只小獅子 整天　　刻苦練習(xí)　　（勤） 懶洋洋　　　不干　?。☉校? 學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 成為真正的獅子 第二課時(shí) 一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的“勤勤”，

16、懶惰的小獅子“惰惰”。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示 獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。 自由讀、指名讀、齊讀。 勤勤真能干?？墒沁€有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。 二、探究讀文 1.惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。 2.反饋： A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！”惰惰是怎樣說(shuō)這句話的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。[得意洋洋、威風(fēng)、神氣……] [懶獅子昂著頭，神氣地說(shuō)：“……” 它真

17、的會(huì)永遠(yuǎn)生活的很好嗎？啟發(fā)談話，引出獅子?jì)寢尩牡谝痪湓挘骸昂⒆樱瑢?lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？” 學(xué)學(xué)獅子?jì)寢?，怎么說(shuō)？聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，小獅子低下了頭。 過(guò)渡：惰惰除了這個(gè)原因很懶，還有別的原因嗎？ B、第四小節(jié)。（“我才不去吃那苦頭呢！”）[感嘆號(hào)、慢吞吞的神態(tài)、懶洋洋的語(yǔ)氣……] 讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！ 3.老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn)，角色對(duì)話。 4.齊讀獅子?jì)寢尩脑挕? 三、分角色回歸朗讀 四、總結(jié)延伸 惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃?，它一定?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小

18、獅子一樣，成為真正的獅子王！ 那我們呢？故事學(xué)完了，有話對(duì)自己說(shuō)嗎？或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎？用上“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”對(duì)自己說(shuō)一句話。 五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 教后反思： 28 小伙伴 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。 3.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 懂得要有樂(lè)于幫助他人

19、的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。 （一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？ （二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？ [聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 二、提出要求，自讀課文，整體感知。 （一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。 （二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？ 三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

20、 （一）采用多種形式檢查生字讀音。 1.教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。 2.同桌同學(xué)互讀。 3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。 4.指名幾位學(xué)生讀課文。 一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？ （二）學(xué)生交流匯報(bào)： 1.再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？ 2.他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述） 四、復(fù)習(xí)鞏固生字。 （一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。 （二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。） 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙

21、、伴"四個(gè)字。 （一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。 （"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。） （二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。 （三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.有感情的朗讀課文。 2.回去后，把你想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。 二、研讀課文，初步理解感悟。 （一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？ 師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)

22、委屈的語(yǔ)氣。 （二）小組合作學(xué)習(xí)： 分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。 （三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。 三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。 （一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。 （二）小組合作學(xué)習(xí)。 1.小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？ 2.小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。 3.匯報(bào)交流： 四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。 （一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴

23、們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？ （二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？ 五、鞏固生字新詞。 1.出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。 2.匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。 六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。 教后反思： 29 手捧空花盆的孩子 目標(biāo)設(shè)定 1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)入

24、情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 議定生成重點(diǎn) 方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1. 談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3.小組交流自學(xué)所得。 4.想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么

25、最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？ 5.討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。 過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的？你從中體會(huì)到了什么？ 3.感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？ （二）讀第3自然段 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)

26、生展開(kāi)合理想象） 3.感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。 （三）讀最后一段 1.指名朗讀。 2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ 3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫(xiě)下來(lái)。 交流拓展，感情升華。 1.讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說(shuō)說(shuō)自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 四、課后實(shí)踐活動(dòng)。 以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，

27、他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 12 手捧空花的孩子　　誠(chéng)實(shí)繼承人 整天　精心培育 換土 澆水　　　　　　沒(méi)有發(fā)芽　　煮過(guò)的種子 施肥 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) （1）出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。 （2）朗讀課文。 二、討論 1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？ （1）小組討論交流。 （2）匯報(bào)討論結(jié)果。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 四、完成課后“讀讀想想” （1）指名朗讀，齊讀。 （2）“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄ⅰ疤貏e”、“格外”等） （3）試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同） 五、拓展練習(xí) 續(xù)

28、編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后…… 教后反思： 語(yǔ)文園地七 目標(biāo)設(shè)定 1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。 3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。 重點(diǎn)議定 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 議定生成重點(diǎn)

29、方式擇定 效果評(píng)定 延展自定 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化處理 第一課時(shí) 一．我會(huì)認(rèn) 1．（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。 2．指名答。 學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。 學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。 學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)…… 3．識(shí)記生字。 4．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。 二．我會(huì)填 1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？ 2．指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心） 3．你從中

30、發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法） 4．?dāng)U展練習(xí)： “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵） 總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 第二課時(shí) 日積月累： 一．讀讀記記 1．出示句子，學(xué)生自讀。 “只有自己種，才有吃不完的菜?！? “自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！? 2．指名讀句子，要讀正確、讀流利。 3．練習(xí)背誦。 4．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 5．鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。 二．我會(huì)寫(xiě) 1．出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認(rèn)讀。 2．想想這些

31、詞的反義詞是什么？ 冷——熱　　長(zhǎng)——短　　老——少　　前——后　　開(kāi)——關(guān)　　慢——快 3．照樣子，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 二．我會(huì)讀 1．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。 2．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。 3．分角色有感情地朗讀短文。 第三課時(shí) 一．激趣導(dǎo)入 小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？ 二．學(xué)習(xí)交流 1.看圖（課件出示）了解故事。 ①．請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。 ②．請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。 ③．

32、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門(mén)看著課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。 ④．師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。 2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？ 3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？ 4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。 5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。 6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。 7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么

33、做，好嗎？ 8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 三.拓展延伸 ①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？ ②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？ 四.小結(jié)： 今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。 五.展示臺(tái) 1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認(rèn)得多。 2.玩字詞游戲。 ①出示寫(xiě)有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里 ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理　　　又＋寸＝對(duì)　　　禾＋口＝和　　　木＋朱＝株　　　門(mén)＋口＝問(wèn)　蟲(chóng)＋下＝蝦　　　門(mén)＋木＝閑 ④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組字。 ⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際：說(shuō)清楚　聽(tīng)仔細(xì)　該怎么做　誠(chéng)實(shí) 教后反思： 教后反思：