《山西省小學信息技術教材第二冊第二單元活動六 PPT制作動作路徑動畫 優(yōu)質課教學設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《山西省小學信息技術教材第二冊第二單元活動六 PPT制作動作路徑動畫 優(yōu)質課教學設計(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《動作路徑動畫》教學設計
項目:設計一個主題為《我是校園引導員》的數(shù)字故事 一、項目的提出:
用數(shù)字故事可以記錄生活,比記日記更生動,比錄像更個性化,請利用 P PT 制作《我是校園引導員》的數(shù)字故事作品。整個項目分為以下 5 個步驟:
(1)創(chuàng)編《我是校園引導員》數(shù)字故事。
(2)繪制校園平面圖、收集數(shù)字故事所需素材。
(3)利用技術手段實現(xiàn)數(shù)字故事的動畫效果。
(4)插入需要的音頻、視頻。
(5)項目成果展示與評價。
二、教學目標
1.親歷《我是校園引導員》數(shù)字故事的創(chuàng)編,體驗項目制作的流程,提升 助人為樂的社會責任感。
2.
2、通過引導老師參觀校園的過程,學會 PPT 動作路徑動畫的創(chuàng)建,能創(chuàng)建 出直線類和自定義動作路徑動畫。
3.在小組合作的過程中,形成合作交流的意識。
三、項目分析:
本項目是將 PPT 與學生的實際生活結合起來,設計一個《我是校園引導 員》的數(shù)字故事,讓學生從親身的感受中說、做、學,優(yōu)化教學過程,改進學 習方式,并倡導學生主動參與學習和同學交流合作,用不同的方式來學習知 識。通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決,形成一定的知識解決模 型,并最終解決實際生活問題。
重點:掌握動作路徑動畫的制作方法以及數(shù)字故事創(chuàng)編的的制作流程。 難點:數(shù)字故事的創(chuàng)編。
突破重點、
3、難點:1.學生在老師的引導下完成項目。
2.小組分工合作解決技術問題。
四、教學策略分析
1.學習者分析
學生學習該項目之前已經學過了幻燈片的基本操作,如插入幻燈片、在幻 燈片中插入對象等,有一定的操作基礎。
2.教學理念和教學方式
采用項目教學法學習,引導學生在教師的幫助下,小組合作交流中,利用 動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知識,自主學習。
在教學過程中貫穿多樣化的評價方式,包括師生評價、學生評價、小組評 價等多種方式,讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學法,讓學生 把分散知識的各知識點綜合起來,能夠綜合應用于學習和生活中。
五、教學準
4、備
計算機、學習資源(微視頻及操作手冊)、技術評價表、作品評價表。 六、時間安排(總課時:5 課時)
(1)創(chuàng)編《我是校園引導員》數(shù)字故事。(1 課時)
(2)繪制校園平面圖、收集數(shù)字故事所需素材。(1 課時)
(3)利用技術手段實現(xiàn)數(shù)字故事的動畫效果。(1 課時)
(4)插入需要的音頻、視頻。(1 課時)
(5)項目成果展示與評價。(1 課時)
七、項目實施
1.項目的提出:
師:本周有信息技術國賽,很多老師都是第一次來咱們學校,咱們學校這 大,你愿意做校園引導員為老師們引導路線嗎?
這次經歷一定非常難忘,一定要把它記錄下來。大家平
5、時是怎么記錄生活 的呢?
學生暢所欲言:記日記、錄視頻、拍照、做相冊……
師:記錄生活的方式真是多種多樣啊!其實咱們還可以把引導員的經歷用 數(shù)字故事記錄,它把故事用圖片、文字、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)了出來,使我 們的記錄更加生動!
2.項目實施過程:
(1)創(chuàng)編《我是校園引導員》數(shù)字故事。
(2)在 PPT 中繪制校園平面圖、收集數(shù)字故事所需素材。
(3)利用技術手段實現(xiàn)數(shù)字故事的動畫效果。
(4)插入需要的音頻、視頻。
(5)展示項目成果。
3.學生分組操作
將學生分成 5 個組,每組五名同學,按學生學號編排,每個組共同完成一
6、 個《我是校園引導員》數(shù)字故事的創(chuàng)編。
八、項目展示與評價
小組長向全班介紹本組設計的《我是校園引導員》數(shù)字故事,在介紹過程 中要求說明為什么要這樣設計,遇到過什么問題,這些問題是如何解決的,同 時,其他組的同學也可提出問題,讓小組長回答。最后進行互評,通過相互評 價進一步修改各自的設計,在展給學生以美的欣賞和智慧的碰撞,這樣的活動 很好地激發(fā)了學生的學習積極性,促使學生從多方面思考問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精 神。
自評/互評表如下:
《我是校園引導員》數(shù)字故事作品評價表
評定
(3,2,1,
項目內容
要求
0)
自
評
組 師
評 評
7、
故事內容創(chuàng)編
校園平面圖的繪制
色彩搭配是否合理
引導路線設計是否
是否表達出了引導員的工作: ¨ 是 ¨ 否
空間劃分是否運用合理: ¨ 合理 ¨ 需改進 色彩搭配是否合理: ¨ 合理 ¨ 需改進
引導路線是否合理:
合理
音頻或視頻插入是 否合理
作品整體效果
¨ 非常合理 ¨ 一般
引導路線是否合理: ¨ 非常合理 ¨ 一般
作品整體效果: ¨ 非常好 ¨ 一般
¨ 需改進
¨ 需改進
¨ 需改進
具體到《動作路徑動畫》這一課,是整個項目實施的第 3 個步驟,用 技術手段解決數(shù)字故事中動畫
8、效果的實現(xiàn)。學生活動流程如下:
一.導入
師:同學們在前兩個活動中已經創(chuàng)編好了《我是校園引導員》的故事 內容,并準備好了相關素材。在故事中,同學們都設計了要引導老師從 XX 走到 XX 的內容,這個效果應該怎么實現(xiàn)呢?
生:討論實現(xiàn)的方法。
師:好,我們今天就一起來解決這個問題。
二、小組分工,自主學習。
1.學生按照前兩節(jié)課的小組進行分工,嘗試用哪種動畫能實現(xiàn)從一個地方 到另一個地方的動畫效果。
2.在嘗試出結果后,運用教師提供的微視頻和學習手冊自主學習,為數(shù)字 故事添加動作路徑動畫。
3.教師在學生中觀察學生的活動,并有針對性地給做得好的同學
9、和小組以 實時獎勵,創(chuàng)設積極的學習環(huán)境。
4.在項目制作的過程中,一個人的力量是不夠的,教師隨時引導學生小組 合作,給學生搭建合作學習的平臺。
三、階段性項目評價。
通過本活動的學習,學生的數(shù)字故事已經初見效果,請完成的同學展示作 品并說明為什么帶領老師走這樣的路線,在提升成就感的同時也鍛煉了語言表達
能力。
每位學生通過動畫技術評價表對今天的學習內容進行評價。 《我是校園引導員》動畫技術評價表
技術項目
評價標準
得分
人物能否從一個地方到達另一個地 方
兩個人能否同時走同一條路線 引導路線是否合理
是
10、1
是 1
是 1
否 0
否 0
否 0
是否自主完成
自己完成 3 他人幫助 2 會做但沒有完成 1 完全不會做 0
四、階段性項目總結。
同學們,我們在數(shù)字故事《我是校園小導游》的過程中,發(fā)現(xiàn)需要用到動作 路徑動畫才能解決故事中引導員引導老師的動作,因此,同學們通過自主學習和 小組合作的方式學會了動作路徑動畫的創(chuàng)建并會調整動畫的開始方式,你們真正 地學會了怎樣通過自主學習解決問題!老師希望大家能夠把這種學習的能力也運 用到其他學科中,運用到學習生活中。下節(jié)課,我們還要繼續(xù)為咱們的數(shù)字故事 添加音頻或者視頻來形成完整的數(shù)字故事,你們期待嗎?