《江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元20窗課件新版蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元20窗課件新版蘇教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、窗,泰格特,澳大利亞,俯瞰（ ） 一泓（ ） 斑斕（ ） 金盞草（ ） 咳嗽（ ） 充塞 （ ） 卡?。? ） 洗漱（ ） 挪動(dòng)（ ） 手肘（ ） 爭(zhēng)奇斗妍（ ） 扣人心弦（ ） 栩栩如生（ ） 氣喘吁吁（ ）,,,,,字詞讀音,,,,,字詞讀音,俯瞰（ kn ） 一泓（hng ） 斑斕（ ln ） 金盞草（zhn ） 咳嗽（ su ） 充塞 （ s ） 卡?。?qi ） 洗漱（ sh ） 挪動(dòng)（ nu ） 手肘（ zhu ） 爭(zhēng)奇斗妍（ yn ） 扣人心弦（xin ） 栩栩如生（ x ） 氣喘吁吁（ x ）,小說(shuō)的三要素
2、：,1、人物形象 2、環(huán)境描寫(xiě) 3、故事情節(jié),初步感知小說(shuō)內(nèi)容,1、故事發(fā)生在： 。 2、文中主要人物是 和 。 他們的病情都 。 3、一開(kāi)始，兩人的關(guān)系 ，他們經(jīng)常 ，靠窗病人經(jīng)常為同伴描述 。后來(lái)，不靠窗病人因?yàn)? ，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 。,一家醫(yī)院的病房里,靠窗病人,不靠窗病人,很?chē)?yán)重,友好,談天,窗外風(fēng)景,嫉妒,見(jiàn)死不救,思考并討論： 小說(shuō)的故事情節(jié)是如何展開(kāi)的？,,開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,：關(guān)系融洽,：從“享受”到“困擾”,：見(jiàn)死不救,：光禿禿的一堵墻,窗,跳讀課文，思考討論,1、靠窗病人為同伴描述的 “窗外景色”是真的嗎？ 2、他
3、為什么要這樣做？ 3、表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？ 4、你是如何看待不靠窗病人的，？,,心地善良、 心胸寬廣 樂(lè)觀向上、 品德高尚,,,,靠窗病人的品質(zhì)：,心胸狹窄 自私自利 丑陋冷酷,,,,不靠窗病人的品質(zhì)：,心理描寫(xiě),為什么偏偏是他,他憑什么要占據(jù),為什么不該是我,津津有味地聽(tīng),,,,,,這篇小說(shuō)為什么以“窗”作為題目？,明確： （1）本文的故事情節(jié)圍繞“窗”來(lái)展開(kāi) （2）窗既是病房上的窗，也喻指二人 的心靈之窗。 通過(guò)窗，我們看到了人性中美的一面， 人性中丑的一面。,思考并討論,2、常言道：“好心沒(méi)好報(bào)”，看了這篇小說(shuō)，你有沒(méi)有這樣的一種感覺(jué)？靠窗病人是否引火燒身？,想象拓展,1、
4、小說(shuō)結(jié)尾一句是：“他看到的只是光禿禿的一堵墻。”請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，試想一下他當(dāng)時(shí)看到這堵“光禿禿的墻”后的心理活動(dòng)。,想象合理,他自責(zé)、慚愧。心想：“原來(lái)靠窗病人是用這種方式來(lái)安慰我、鼓勵(lì)我、而我卻我真是該死??！ 他十分生氣，暗罵靠窗病人：“這個(gè)大騙子！根本就沒(méi)有什么美景。原來(lái)，他每天都在說(shuō)謊，他是在騙我?。 ?,人生寄語(yǔ),真正的光明在我們的心里，該點(diǎn)燃的是我們的心燈。證儼法師,卑劣是卑鄙者的通行證， 高尚是高尚者的墓志銘。,愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言。,贈(zèng)人玫瑰手留余香。,心有多美，世界就有多美！,歐亨利 最后一片藤葉 麥琪的禮物,推薦閱讀,作業(yè)設(shè)置,套餐一：假如這時(shí)又進(jìn)來(lái)一個(gè)新 病人，故事將怎樣發(fā)展，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)一段情節(jié)。,套餐二：仿照窗，以門(mén)為題寫(xiě)一篇小說(shuō)。,
江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元20窗課件新版蘇教版
