國家開放大學(xué)電大專科《教育研究方法》2025期末試題及答案（試卷號：2044）

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1、國家開放大學(xué)電大專科《教育研究方法》2025期末試題及答案（試卷號：2044） 國家開放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號：2044）一、單項選擇題（每小題5分，共25分）1．下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是( )。 A．區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績）的有效程度 B．區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析 C．外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān) D．題目內(nèi)部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗之內(nèi)間的一致性 2．探索性研究常采用的研究方式包括( )。 A．文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗調(diào)查、典型情況或個案分析 B

2、．調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C．真實驗研究、準(zhǔn)實驗研究、現(xiàn)場實驗研究 D．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢研究 3．關(guān)于實驗設(shè)計的下列說法中，正確的是( )。 A．事前測定和事后測定比較設(shè)計的優(yōu)點是有了兩次測定可以進行比較，缺點是由于先后兩次是在不同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交互作用等引起的變化，難以進行良好的控制，但不會降低結(jié)果解釋的效度 B．區(qū)組設(shè)計是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機分派到各個實驗處理中去 C．區(qū)組設(shè)計的一種方式是配對，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對，得到不同水平的被

3、試對，然后隨機讓其中的一個，接受實驗處理 D．區(qū)組設(shè)計形式易產(chǎn)生順序誤差，對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣，每種處理進行實驗就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多，每種實驗處理實驗測定的次數(shù)越多 4．下列說法中正確的是( )。 A．差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣 B．自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差(Xi-X)的個數(shù) C．描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因為集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況 D．總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差 5．下列說法中正確的是( )。 A．區(qū)分度指標(biāo)等

4、于0.2時，題目評價為優(yōu)良 B．難度在0.5時，區(qū)分度最大 C．區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是內(nèi)在效度的分析 D．一般講，區(qū)分度越接近1時，難度越大 二、判斷題（每小題5分，共25分，請在正確題目的后面打“√”錯誤的題目后面打“”） 6．研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實際的程度。(√) 7．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。(√ ) 8. 測驗（或，測驗量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于

5、人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。(√) 9．在實驗設(shè)計中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。(√ ) 10.在假設(shè)檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件。() 三、簡答題（每題15分，共30分）11. 觀察法的主要特點有哪些？教師如何正確運用觀察法？ 答：觀察法的主要特點有：觀察的目的性、計劃性（1分）；觀察對象的自然性、觀察的客觀性（1分）；觀察的直接性（1分）。對教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生（1分）。 具體的應(yīng)用場合有：(1)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的觀察；(2)對學(xué)生課外活動的觀察，包括課間的活動、午間的活動、課外

6、活動時間里的活動等；(3)對學(xué)生家庭的觀察。（2分）具體的應(yīng)用對象有：(1)全班學(xué)生；(2)小團體或者小組；(3)個別學(xué)生，特別是需要重點了解的學(xué)生。（2分）具體的應(yīng)用內(nèi)容有：(1)學(xué)習(xí)與思維活動；(2)人際交往活動與互動行為；(3)思想品德方面的表現(xiàn)等。（2分） 12．因變量要具備哪些特點？ 答：(1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點又稱為特異性。(2分) (2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測的隨機誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)

7、，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（2分）(3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（3分）(4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個受測者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強強，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。（3分）四、實踐題（20分）13. 某小學(xué)對學(xué)生的成績記錄分三部分組成，即平時練習(xí)成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3.假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評,同時三部分成績的權(quán)重分別是0.20,0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)閄1= 80分,其中測驗成績?yōu)閄2=90分，期末考試成績?yōu)閄3= 100分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少? 解：