《《機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課稿》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《機(jī)械基礎(chǔ)說(shuō)課稿》PPT課件.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別 機(jī)制工藝系 付長(zhǎng)景 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 說(shuō) 課 課 件 教材分析 學(xué)情分析 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 教材分析 本節(jié)課是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 出版的 機(jī)械基礎(chǔ) 第六章“平面連桿 機(jī)構(gòu)”中的第二節(jié)。它在上一節(jié)“鉸鏈 四桿機(jī)構(gòu)基本類型及應(yīng)用”的基礎(chǔ)上， 研究和探討鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別條件， 是第三節(jié)“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)演化類型條件 及應(yīng)用”知識(shí)的講授基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步 學(xué)習(xí)第八章”其他常用機(jī)構(gòu)”和下學(xué)期 要開設(shè)的 金屬切削機(jī)床 內(nèi)容的理論 基礎(chǔ)。因此，可以說(shuō)本節(jié)課是第六章內(nèi) 容的
2、核心，是 機(jī)械基礎(chǔ) 課程學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課之間起著 承上啟下的作用。 教材分析 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與類型 鋪 墊 判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型 主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以 提高 學(xué)生對(duì) 正確判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的 能力 。 教材分析 學(xué)情分析 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué) 情 分 析 1、專業(yè)水平 機(jī)械基礎(chǔ) 是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基 礎(chǔ)課程，授課對(duì)象是機(jī)械專業(yè) (高考 )大專班 學(xué)生 ,在一年級(jí)上學(xué)期開設(shè) . 機(jī)械基礎(chǔ) 是學(xué)生機(jī)械專業(yè)的入門課
3、 ,也是專業(yè)基礎(chǔ)課 程中較難掌握的一門課。 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu) 這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，它實(shí)用性很 強(qiáng)，而高考班學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí) 基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專業(yè)水 平能力有限。 2、采取措施 在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將一定的時(shí)間讓學(xué) 生 觀察動(dòng)畫與例舉生活實(shí)例 ，并就生活中的 經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互 交流與溝通 ，進(jìn)而 讓理論知識(shí) 為實(shí)踐服務(wù) 。 教材分析 學(xué)情分析 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際情況 和 教材的知識(shí)結(jié)構(gòu) 以及 對(duì) 教材的分析 ，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 掌握
4、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別方 法，并能利用類型判斷條件解決生產(chǎn)實(shí)際問題 . 能力目標(biāo)： 通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程 序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法；通過講練結(jié) 合，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求 變思維能力。 發(fā)展目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助 多種教育媒體，對(duì)三種機(jī)構(gòu)不同類型組成條件進(jìn)行 探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。 總目標(biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別 教 學(xué) 目 標(biāo) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 本著 教材內(nèi)容 和學(xué)生當(dāng)前掌握的 知識(shí) 水平， 我確立
5、了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1： 判斷機(jī)構(gòu)中有無(wú)曲柄存在。 確立理由：學(xué)生只有學(xué)會(huì)判別機(jī)構(gòu)中有無(wú)曲 柄才能進(jìn)行下一步教學(xué)。 重點(diǎn) 2： 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法 。 確立理由：教學(xué)核心。 難點(diǎn) ：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)存在的條件。 確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)于 重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破 ，將在教 學(xué)過程中加以具體說(shuō)明。 教材分析 學(xué)情分析 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 機(jī)械基礎(chǔ) 課程的教學(xué)特點(diǎn)是以 理論 為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 實(shí)踐性
6、。著重學(xué)生理論 聯(lián)系實(shí)踐，平時(shí)多注意觀察與實(shí)踐。 觀看動(dòng)畫 介紹解決問題的方法 歸納要領(lǐng) 教 法 1.觀察法 :充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 2.討論法 :突出本課程的教學(xué)特點(diǎn) 提出問題 自主探索 ：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫與自主 學(xué)習(xí)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解， 探求問題的最終解決。 協(xié)作學(xué)習(xí)法 ：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能 力 學(xué) 法 教材分析 學(xué)情分析 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 2、觀看動(dòng)畫，吸引學(xué)生眼球 3、提出問題，引發(fā)學(xué)生思考 4、知識(shí)拓展，能力提升 5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 6、課堂
7、練習(xí)，鞏固知識(shí) 7、布置作業(yè) 教學(xué)過程重點(diǎn)抓 “ 導(dǎo)、思、疑、結(jié)、 練 ” 五個(gè)字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、 會(huì)小結(jié)、多精練五結(jié)合 ，具體教學(xué)程序設(shè) 想如下： 1、復(fù)習(xí)提問，做好新課鋪墊 復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課： 起重機(jī) 復(fù) 習(xí) 提 問 導(dǎo) 入 新 課 A D C B 觀 看 動(dòng) 畫 提 出 問 題 1.上述三副圖中機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)形式一致嗎？ 2.有曲柄存在嗎？ 3.它們各以什么作為機(jī)架的？ 4.它們又各是何種機(jī)構(gòu)？ 5.能說(shuō)出實(shí)例的名稱嗎？ 怎樣判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種類型？ 在何種情況下，所組成的四桿機(jī)構(gòu)均為雙 搖桿機(jī)構(gòu)呢？ 以復(fù)習(xí)
8、提問，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng) 立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題 有目的地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 培養(yǎng)了學(xué)生 獨(dú)立思考 、 相互探討 及 自學(xué) 的能力，達(dá)到 “ 以教師的教為主 ，向以 學(xué)生的 學(xué)為主” 轉(zhuǎn)化 ,滿足 “ 以學(xué)生為中心” 這一原則。 同時(shí)也 突出 了本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn) 。 三種類型 存在條件 曲柄搖桿機(jī)構(gòu) 最短桿為連架桿 雙曲柄機(jī)構(gòu) 最短桿為機(jī)架 雙搖桿機(jī)構(gòu) 最短桿為連桿 存在曲柄且滿足桿長(zhǎng)之和條 件的四桿機(jī)構(gòu)有以下三種類型： 引申： 不滿足桿長(zhǎng)之和條件的四桿機(jī)構(gòu)均 為雙搖桿機(jī)構(gòu)。 判斷圖示四桿機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)？（單項(xiàng)選擇題） (1)
9、 A 曲柄搖桿機(jī)構(gòu) B 雙曲柄 機(jī)構(gòu) C 雙搖桿機(jī)構(gòu) (2) A 曲柄搖桿機(jī)構(gòu) B 雙曲柄機(jī)構(gòu) C 雙搖桿機(jī)構(gòu) (3) A曲柄搖桿機(jī)構(gòu)
10、 B雙曲柄機(jī)構(gòu) C雙搖桿機(jī)構(gòu) (4) A曲柄搖桿機(jī)構(gòu)
11、 B雙曲柄機(jī)構(gòu) C雙搖桿機(jī)構(gòu) 討論法 和 合作學(xué)習(xí)法 的應(yīng)用達(dá) 到了突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的目的 . 總結(jié) 提 煉 判別步驟： （三步四個(gè)字） 算 ： 最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和 與其余兩桿長(zhǎng)度之和的大小關(guān)系； 看 ： 最短桿在機(jī)構(gòu)中為何桿； 判斷 ： 判別該機(jī)構(gòu)為何種機(jī)構(gòu)。 1、組成部分 曲柄 機(jī)架 2、類型 （ c） 雙搖桿機(jī)構(gòu) （ b） 雙曲柄機(jī)構(gòu) （ a） 曲柄搖桿機(jī)構(gòu) 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu) 連桿 鉸
12、鏈 連架桿 滿足 曲柄存在條件 與 桿長(zhǎng)之和條件 3、曲柄存在條件 :（ 1）、（ 2） 推論：（ 1）滿足 桿長(zhǎng)之和條件 ：（ a）、（ b）、（ c） （ 2）不滿足 桿長(zhǎng)之和條件 ，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。 桿長(zhǎng)之和條件 (最短桿最長(zhǎng)桿 ) 其余兩桿之和 布 置 作 業(yè) 課后作業(yè) :P89 第 1題 第 3題 教材分析 學(xué)情分析 教、學(xué)法 教學(xué)過程 課后總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ) 說(shuō)課過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到 了學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，學(xué)生通 過 動(dòng)畫觀看 與 實(shí)例講解 ，培養(yǎng)了觀察能 力和對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的求知欲；再通過 討論 法 和 觀察法 的安排，極大限度地調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好的責(zé)任 感。 完成了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)得以 突出，難點(diǎn)得以突破。 以上我從說(shuō)教材、目標(biāo)、教學(xué)重 點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)和教學(xué) 過程等幾個(gè)方面說(shuō)明了 “ 教什么 ” 和 “ 怎么教 ” ，同時(shí)闡明了 “ 為什么這 樣教 ” 。希望各位專家評(píng)委對(duì)本堂說(shuō) 課提出寶貴的意見。 謝謝各位專家評(píng)委 謝謝各位專家評(píng)委
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