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1、機械設計基礎 機械工程系 五、教學改革 四、教學評價 三、教學手段與實施 二、課程設計 一 一、課程定位 一、課程定位 1 機電類專業(yè) 必修專業(yè) 基礎課 2 學生獲得機械制造方 面的基礎知識，掌握 機械加工和制造工藝 設計的基本技能 課程的銜接 二、課程設計 機械設 計基礎 化工機器 化工設備 化機制造 設備拆裝 承前 啟后 機械制圖 金屬材料 公差配合 鉗工基礎 二、課程設計 充分體現高等 職業(yè)教育的高 等教育和職業(yè) 教育兩大特性 以真實工作任 務及過程為依 據整合 、 序化 教學
2、內容 ， 重 視教 、 學 、 做 合一性 ， 采用 任務驅動 、 項 目導向的教學 模式 。 將教學內容以 真實工作任務 及工作過程的 系統(tǒng)化為依據 進行整合，設 計出基于工作 過程的項目， 按照不同的學 習項目分成不 同的學習情景 設計理念 課程設計 設計思路 該課程將學生在機 電實訓（車工、鉗工） 中加工制造的產品以及 生活中常見的機械相關 設備作為載體，讓學生 在設計任務中掌握知識 和技能。 在教學中根據所授 內容和學生特點，靈活 應用案例分析，分組討 論、啟發(fā)引導等教學方 法，引導學生積極思考， 樂于實踐，提高教與學 的質量，達到理論與實 踐相結合。
3、 二、課程設計 三、教學手段與實施 傳動 常用機構 聯(lián)接 潤滑 軸、軸承 聯(lián)軸器 機械設計 三、教學手段與實施 學生特點： ： 1 文化基礎薄弱 2 自控能力不強 3 動手能力強，對新 鮮事物充滿濃厚興趣。 知識障礙： 1 對機械產品缺乏 了解 2 沒有企業(yè)工作經 歷 教 學 對 策 多媒體演示 模型演示 小組討論 盡可能安排實踐 學情 分析 三、教學手段與實施 根據教學大綱要求，結合學生特點，我將 教學目標定位： 知識目標 ， 能力目標 和 素質 目標 三個方面。 教學目標 能力目標 知識目標 素質目標 三、教學手段與實
4、施 知識 目標 能力 目標 素質 目標 1、利用各種資源，進行機械設計基礎知識的學習和 資料的搜集。 2、能分析各類機構的工作原理，熟悉各類機構的基 本結構，了解各類機構的實際應用。 3、根據常用機構和通用零件的工作原理、組成、性 能和特點，初步掌握其選用和設計方法 1、能對機構和零件進行分析計算、具有一定的制圖 能力和使用技術資料的能力 2、能綜合運用所學知識和實踐技能，具有設計簡單 機械和簡單傳動裝置及分析、解決一般工程問題 的初步能力。 1、注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、 創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng) 2、使學生養(yǎng)成踏實、嚴謹、進取的品質及獨立思考 的學習習慣。
5、 (一 )、任務驅動法 針對本課程的特點：它具有較強的理論 性和實踐性，因而要求學生既掌握扎實的理 論基礎，進而進行實踐操作，盡可能的使用 “ 教 -學 -做 ” 一體化教學法 第一步，提出問題 結合生產實際： 該齒輪還 能在機器上使用嗎？怎么 辦？ 第二步： 重新加工一個： 設計齒輪必須知道的幾何 尺寸和基本參數 第三步：引導學生如何做？ （ 齒數是知道的 ，如果 能知道模數就 可以計算其他的相關幾何尺寸？） 三、教學手段與實施 （二）實物教具展示 講解課程涉及到的知識點，提供輔助教具讓學生直觀 清楚的認識零件，知道其主要功能，近距離的觀察其結 構特點 三、教學手
6、段與實施 （三）多媒體演示法 （借助多媒體演示機器及機構的運動，使學生 更清楚更直觀掌握相關的知識和技能） 四桿機構的 運動 三、教學手段與實施 三、教學手段與實施 （四）模型展示 學生深入了解和掌握更多的零件和機構的運動，并進 行實際操作 三、教學手段與實施 （五）實訓室 觀察機器上零件的功能，并進行實際操作，激發(fā)學生的學習興趣（如： 帶傳動、齒輪傳動、輪系） 三、教學手段與實施 三、教學手段與實施 為提高教學效果，彌補學生缺乏實踐知識 的現實，可能同一內容會采用幾種教學方法相 結合 ， 對于理論性較強的內容要盡量的結合生 產實際提出問題，增強學生學習
7、的目的性和主 動性，知道專業(yè)知識的學習和實際運用的聯(lián)系， 培養(yǎng)學生養(yǎng)成思考問題和解決問題的習慣，在 每一個知識點之后都適當布置一定數量的作業(yè)， 學練結合，加強記憶和理解，達到了預期的教 學效果。 三、教學手段與實施 一般機械傳動的設計步驟 設計圖紙 主要尺寸確定 參數計算 方案確定 設計分析 三、教學手段與實施 以典型 V型帶設計為載體的教學過程： 按照工程實際工作任務，確定 V帶型號、標準及長 度，按照教學做結合的原則，設計教學過程。 教學要求 ： 通過任務驅動、學做合一，使課程知識點由“ 必需、 夠用 ”變?yōu)椤?應知、應會 ”。 三、教學手段
8、與實施 項目： 10-7 V帶傳動設計（舉例） 課時 ： 2 目的和要求 ： 1. 了解 V帶傳動的主要失效形式和設計準則 2. 熟悉在特定條件下，單根 V帶的基本額定功率 3. 掌握 V帶傳動設計步驟和方法。 三、教學手段與實施 教學重點： V帶傳動設計 教學難點 ： V帶型號的確定， 帶輪基準直徑的確定和調整， 中心距的調整 解決辦法： 通過工程實例來加強基本理論知識和 基 本技能的掌握 三、教學手段與實施 教學方法 課程 講解 工程 案例 課后 總結 課后 實踐 引
9、入 三、教學手段與實施 學生在學習 V帶設計中，體驗了工程設計過程的嚴 密性、系統(tǒng)性； 將知識點與實踐內容融入一體，調動學生學習的 主動性，注重學習過程，體現以學生為本的原則； 學生在完成 V帶設計任務中，形成了設計嚴謹、 設計責任、設計安全等職業(yè)意識和素質。 教學效果 三、教學手段與實施 四、教學評價 1、平時考核（側重考核實踐）： 占 60% 根據出勤、認真聽課情況、回答問題、參與課堂 討論、實踐活動、作業(yè)等方面綜合評價。 2、期末綜合考核 （基礎知識、關鍵知識點的綜合應用） ： 占 40% 60% 40% 平時成績 期末測試
10、 機械設計基礎 是機械類各專業(yè)的一門主 干技術基礎課程，為適應高等職業(yè)教育人才培 養(yǎng)要求，體現高等職業(yè)教育的高等教育和職業(yè) 教育的雙重特性。因此對本課程進行了如下的 改革。 五、教學改革 五、教學改革 教學改革 重視實驗教學， 使學生學有所用， 做到 “教、學、做 ”一體化 采用精講多練、加強自 學、分析討論相結合， 以啟發(fā)式教育為主 利用現代教學手段，增 強教學的直觀性 與別的課程相結 合，讓學生能夠熟 練的運用本課程的 知識去解決別的課 程的問題 五、教學改革 教學的突破 淡化理論取向 突破教材限制 突破課堂限制 突破傳統(tǒng)教法 課證相合，學做一體 將本課程學習、實訓和職業(yè)資 格證書相結合； 創(chuàng)新教學，團隊合作 項目任務式團隊合作的實訓教 學， 實現教與學的互動、理論與實踐的相互滲透； 工學結合 ， 校企共建 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程 ， 注 重職業(yè)能力的培養(yǎng) ， 形成具有高職特色的課程體系 。 五、教學改革 課程展望
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