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1、《說聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《說聲“對(duì)不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長,能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,關(guān)心他人,克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對(duì)不起”》這篇課文,是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?!拔摇辈恍⌒模种械你U筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓我向他道歉,可我說不出口,最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我克服了心理障礙,大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家,講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中,咱們不難看出小作者是一
2、個(gè)自尊心很強(qiáng),比較內(nèi)向的孩子,對(duì)于這樣的孩子,我們教師要有足夠的耐心,給他一些鼓勵(lì),盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤;同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人,給別人改過的機(jī)會(huì)。
課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn):向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆。“但那一次,我超越了自己”這一句承上啟下,引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分,我不小心劃破陸葉的下巴,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫,體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生,小作者的神態(tài)是:“我一時(shí)不知所
3、措,窘得滿臉通紅?!薄拔抑е嵛嵴f不出一個(gè)字,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?!?
可見小作者不小心做錯(cuò)了事情,心里非常緊張、害怕;老師沒有批評(píng)我,只讓我向同伴道個(gè)歉,這時(shí),課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫(第4自然段),“教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我又不是故意的,在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。”這段心理描寫,寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情,很符合人物的心理,是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì),產(chǎn)生情感共鳴的好素材。
4、在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng),鼓起勇氣、超越自我,勇敢地說出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染,很平淡自然的收尾,更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。
課文以第一人稱敘事,語言樸實(shí)、直白,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將心比心,理解小作者當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到教育的效果。
二,教學(xué)目標(biāo):
1.綜合運(yùn)用多種 方法進(jìn)行識(shí)字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,區(qū)分多音字的讀音,能正確、規(guī)范、整潔地書寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能找出文中描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。
5、
4.通過交流討論,明白一個(gè)講文明懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
三,重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
難點(diǎn):
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
四、學(xué)情分析
在識(shí)字方面,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能正確運(yùn)用音序和部首等查字法,查字典認(rèn)字。
能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字,已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年
6、級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究,體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多,預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來讀準(zhǔn)字音,識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。
在閱讀方面,基本能做到獨(dú)立閱讀,初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽,聽懂別人的講話內(nèi)容;說話時(shí)態(tài)度比較大方,能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法。基于這一閱讀基礎(chǔ),分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫,體會(huì)人物的情感世界,從語言到情感,體會(huì)人物的感受,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來。
五,教學(xué)準(zhǔn)備:
幻
7、燈片、生字卡片,有關(guān)文明禮貌用語。
六,教學(xué)過程
(一),揭示課題,了解禮貌用語。
1.老師板書課題,指名讀。
2.對(duì)不起是在什么情況下說的?(指名反饋)
3.你們說過對(duì)不起嗎,是在什么情況下說的?(聯(lián)系實(shí)際說說親身經(jīng)歷,感悟?qū)Σ黄鸬淖饔?。?
4.你們收集過哪些禮貌用語?(生反饋,幻燈片出示準(zhǔn)備好的禮貌用語)
5.說說它們都是在什么情況下用的。
6.導(dǎo)入:知道錯(cuò)了,主動(dòng)說句對(duì)不起本來是一件很容易的事,可是對(duì)于文中的我來說卻是很不容易的,怎么回事呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《說聲“對(duì)不起”》。
(二),自學(xué)生字,把課文讀正確。
1.借助書后的生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。(幻燈片
8、出示生字。)
2.練習(xí)正確地朗讀課文。
a.自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音,做到不多字,不重復(fù)。
b.聽課文錄音,再次正音。
c.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
(三),整體感知,自主質(zhì)疑。
1.默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?(幻燈片出示)
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因——經(jīng)過——結(jié)果),盡量做到語言清楚、簡(jiǎn)潔。
2.找出文中讀不懂的地方(包括詞、句…….).
(學(xué)生主動(dòng)勾畫)
師引導(dǎo):讀不懂的地方怎樣解決?
生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。
3.組內(nèi)交流。(暫時(shí)解決不了的在班上集體交流)
(幻燈片出示)a.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期
9、待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。
b.指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措,責(zé)備”造句。(理解詞義------探索用法,考慮在什么語境下能用上這些詞-------練習(xí)造句)
(四),精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)人物心理活動(dòng)。
1.默讀課文,畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。(幻燈片出示)想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流,合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充、幫助的作用。
(不知所措——一個(gè)字都吐不出——好難好難——鼓足勇氣)
2.重點(diǎn)體會(huì)4、6兩個(gè)自然段。(幻燈片出示)
(1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?
(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說)
(2)這種體驗(yàn)?zāi)闶峭ㄟ^哪些語言感受到的?
(
10、“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出?!薄袄蠋煱 薄蜗蟮恼Z言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心理的矛盾)
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。
(4)找出描寫老師的句子,想一想描寫老師的句子能否刪去,為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到:正是在老師的鼓勵(lì)下,我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤)
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自己讀—同桌評(píng)價(jià)讀——指名讀(通過評(píng)價(jià)讀來逐漸提高朗讀的水平)
(五)、擴(kuò)展延伸,練習(xí)說話。
(幻燈片出示)1.你對(duì)文中的“我”怎么樣評(píng)價(jià)?
2如果換作你,你會(huì)怎樣做?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣才會(huì)得到別人的諒解)
板書設(shè)計(jì):
說聲對(duì)不起
緊張,害怕-------鼓足勇氣、超越自我