《故宮博物院》教案

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1、《故宮博物院》教案 《故宮博物院》教案 　　（第一課時） 　　1、教學目的： 　　⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。 　　⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。 　?、撤轿辉~語的準確性。 　　二、教學重難點： 　　掌握并運用空間順序。 　　三、教學手段： 　　計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。 　　四、教學設(shè)想： 　　⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。 　?、策\用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。 　?、辰處熤v解與導練結(jié)合，當堂完成一定量的練習，結(jié)合另一解說詞《

2、解州關(guān)帝廟》鞏固所學空間順序的有關(guān)知識。 　　五、教學時數(shù)： 　　一課時。 　　六、教學過程： 　　⒈導入新課： 　?、偻瑢W們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，是哪里？（謎底：故宮） 　　②簡介故宮： 　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。 　　今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？ 　　

3、⒉顯示主菜單： 　　課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本 　　空間順序節(jié)課為第一課時，主要學習本文的說 　　太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中 　　總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。 　　⒊課前準備： 　?、僖盐照n文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。 　　矗立（ch）鰲頭（o）湛藍（zhn）琉璃（li） 　　殿檐（yn）藻井（zǎo）蟠龍（pn）中軸線（zhu） 　　金鑾殿（lun）擊磬（qng）檀木（tn）攢（cun） 　　乾清宮（qin）坤寧宮（kūn）肅穆（m）奏報（zu） 　　慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pn

4、）翊坤宮（y） 　?。ㄆ聊伙@示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可） 　　提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音： 　　軸、磬、攢、禧、嬪 　?、诒疚氖且黄挛镎f明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。 　?。ù鸢福阂?guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。） 　　③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。 　?。ㄆ聊簧想S錄音次第出

5、現(xiàn)九幅建筑物的圖像。） 　　教師巡堂檢查學生完成情況，強調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。 　　既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。 　?、纯臻g順序： 　?、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。 　　（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。） 　?、沤處煆镍B瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。 　?。ㄒ来纬霈F(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。） 　?、浦付ㄒ晃粚W

6、生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。 　?。ㄒ来纬霈F(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。） 　?、墙處熀喗榍彘T前小廣場，強調(diào)前朝和后廷的劃分。 　　（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。） 　　⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。 　?。ㄒ来纬霈F(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。） 　?、山處熤v述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。 　?。ㄒ来纬霈F(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。） 　?、蔬x出一位學生介紹御花園。 　　（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。） 　?、私處熃榻B順貞門、神武門及景山回望。 　?。ㄒ来纬霈F(xiàn)順貞門夜景、神武門。） 　　⑻

7、小結(jié)：故宮如此宏偉的.建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。 　　從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。 　?、谒伎季毩曇唬? 　　為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。 　?。ù鸢福嚎臻g；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊） 　?、鬯伎季毩暥? 　　作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系： 　?、沤淮髡咝雄欁兓脑~語： 　?。ù鸢福骸皬摹铮刂┻^…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）

8、　?、品轿辉~語： 　?。ù鸢福骸氨泵妗保爸行摹?，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。） 　　④思考練習三： 　　閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。 　　要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。 　　明確： 　　⑴路線： 　　石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園 　?、品轿徽Z言： 　　Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語： 　?。ā熬o挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等） 　?、蚍轿辉~語： 　?。ā澳厦妗保弧氨泵妗?；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等） 　?、翘詈闷矫鎴D（詳見附錄二） 　　（可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。） 　?、嫡n堂總結(jié)： 　　本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容： 　?、僮髡邊⒂^所走的路線； 　?、诮榻B作者行蹤變化的詞語； 　　③交待各建筑物位置的方位詞語。 　?、蹲鳂I(yè)： 　　請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。