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1、【音標(biāo)教學(xué)論文】農(nóng)村學(xué)校音標(biāo)教學(xué)的重要性
筆者在揚(yáng)州一所農(nóng)村高中任教7年以來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀或者不敢大聲朗讀英語課文。英語早讀課聽不到朗朗的讀書聲，還有很多學(xué)生覺得有些單詞發(fā)音夸張，不好意思讀。背單詞只背拼寫、不讀發(fā)音的現(xiàn)象屢見不鮮。而相比較而言，城市來的學(xué)生比來自農(nóng)村學(xué)生的口語、聽力都要好。緣何農(nóng)村學(xué)校英語無聲？究其原因，還是在于現(xiàn)在音標(biāo)不是中考考試項(xiàng)目，很多老師和學(xué)生都不重視中學(xué)音標(biāo)的教學(xué)。很多學(xué)生都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)，只是在老師講單詞的時(shí)候順帶學(xué)一下。因此，很多學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，多音節(jié)的詞讀不順暢，有些根本讀不起來，導(dǎo)致讀文章相當(dāng)吃力。而不會(huì)發(fā)音，又使得很多學(xué)生聽力很差。但為
2、什么城市學(xué)生聽力和口語要比農(nóng)村的好呢？關(guān)鍵還在于城鄉(xiāng)差距。
一、城鄉(xiāng)英語教育差距原因分析
1.家庭教育觀念與家長(zhǎng)自身的差異
孩子的個(gè)性、智力和學(xué)習(xí)成績(jī)都與家庭教育密切相關(guān)。學(xué)校的教育，如果缺乏家庭的協(xié)調(diào)，效果將大為降低。因生存狀態(tài)與生活方式的特殊性，與城市居民相比，農(nóng)村居民對(duì)子女的教育思想、態(tài)度、行為等不同程度地存在若干問題。一方面，這些問題與家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)、社會(huì)階層相關(guān)，另一方面和經(jīng)濟(jì)條件、生活環(huán)境有關(guān)。首先，很多農(nóng)村家長(zhǎng)的教育方法跟不上潮流，主要表現(xiàn)在對(duì)孩子的要求上。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求僅僅是完成學(xué)校課業(yè)，而大多數(shù)城市父母對(duì)孩子的要求很高。
3、此外，父母與子女之間缺乏溝通。因?yàn)楦改缸陨砦幕讲桓?，難以在學(xué)習(xí)上幫助孩子。其次，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，一些父母為孩子購買課外讀物也有困難。
2.地理位置導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生受教育途徑的差異
由于地理位置的優(yōu)勢(shì)，城市學(xué)生生活在市區(qū)附近，接受課外英語教育（如課后輔導(dǎo)班）的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)大于農(nóng)村孩子。而這額外的英語教育無疑會(huì)極大地提高學(xué)生英語水平，這是導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生英語水平差距的重要原因之一。3.學(xué)校環(huán)境及資源差異城市中小學(xué)教學(xué)設(shè)施完善，有專門的語音室、電腦室。這些硬件設(shè)備更有助于學(xué)生口語與聽力的學(xué)習(xí)。而農(nóng)村學(xué)校只有一些基本設(shè)施，對(duì)先進(jìn)設(shè)備的投入明顯不足。這也導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生接觸英語語音
4、教學(xué)的機(jī)會(huì)大為降低。
二、音標(biāo)教學(xué)的重要性
綜合以上差異，我們可以發(fā)現(xiàn)讓農(nóng)村孩子自學(xué)英語的重要性。而掌握音標(biāo)是英語入門的前提條件，也是練好聽說讀寫的基礎(chǔ)。從英語教學(xué)實(shí)際來看，音標(biāo)教學(xué)有以下好處：
1.音標(biāo)教學(xué)有助于學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞
不能掌握發(fā)音，學(xué)生只能依靠老師預(yù)習(xí)新單詞，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一些學(xué)習(xí)工具可以在一定程度上起到作用，但效果不好。掌握音標(biāo)，學(xué)生可以獨(dú)立閱讀，不僅提高了效率和趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。
2.音標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀及記憶單詞也有很大的幫助
單詞是英語學(xué)習(xí)
5、的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，英語學(xué)習(xí)無法繼續(xù)。掌握正確的發(fā)音有助于記憶單詞。英語是表音文字，很多單詞符合發(fā)音規(guī)則。學(xué)生掌握了音標(biāo)知識(shí)，就可以牢記單詞，并通過發(fā)音規(guī)則，聯(lián)想記憶更多單詞。3.音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生的聽力和口語能力聽不懂、不會(huì)說是中國英語學(xué)習(xí)者面對(duì)的最大問題。根本原因在于不能正確朗讀單詞。音標(biāo)學(xué)習(xí)是解決問題的根本保證。不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)讀又聽不懂。音標(biāo)教學(xué)可以解決這個(gè)問題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心和主動(dòng)性。
三、音標(biāo)教學(xué)在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的有效實(shí)施
1.趣味教學(xué)引起學(xué)生興趣
經(jīng)過小學(xué)和初中的英語
6、學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)失去感覺和興趣。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，再采用系統(tǒng)地學(xué)習(xí)已經(jīng)不大可能。首先，學(xué)生會(huì)感覺枯燥，對(duì)音標(biāo)產(chǎn)生反感。其次，高中課程緊張，沒有過多的時(shí)間來進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，這就要求老師能在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。例如，在平常教學(xué)單詞過程中穿插教學(xué)元音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)相似元音的發(fā)音區(qū)別，比如[e][æ]；[:][]等。下次學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀，并穿插趣味活潑的游戲或者舉行小組競(jìng)賽，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性和興趣。
2.利用漢語拼音與音標(biāo)的相似之處，學(xué)習(xí)輔音
英語音標(biāo)中[p][b][t][d]等與漢語拼音的形狀、發(fā)音基本相
7、同或相似，有助于學(xué)生掌握輔音，對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿信心。老師還可以總結(jié)規(guī)律，比如“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”等來幫助學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)拼讀單詞。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能開口
教師在課堂上要強(qiáng)化自己的口語，盡量用英語與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分融入英語的環(huán)境中，讓學(xué)生敢于開口讀單詞，而不是覺得難為情。另外，在課堂上要多準(zhǔn)備小組活動(dòng)，讓他們用英語交流，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼讀錯(cuò)誤時(shí)，要在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)給予糾正。
4.讓學(xué)生享受成功的喜悅
在學(xué)習(xí)一些多音節(jié)單詞后，讓他們根據(jù)音標(biāo)總結(jié)和其他詞的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的語音記憶單詞，與以前死記硬背的方法比較。每次在教學(xué)新單詞后，立即讓以前聽寫差的幾個(gè)學(xué)生默寫。教師讀，學(xué)生根據(jù)發(fā)音拼單詞，并對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。授人以魚，不如授之以漁，讓學(xué)生掌握音標(biāo)，不僅老師可以更加輕松，學(xué)生學(xué)得也非常愉快且有信心。音標(biāo)是一把金鑰匙，能幫助學(xué)生打開英語之門。教師要在平常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地給學(xué)生灌輸音標(biāo)知識(shí)，不斷糾正學(xué)生發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握音標(biāo)，使得他們終身受益。
【音標(biāo)教學(xué)論文】農(nóng)村學(xué)校音標(biāo)教學(xué)的重要性
