【教學(xué)研究論文】打造普通高中通用技術(shù)高效課堂教學(xué)

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1、【教學(xué)研究論文】打造普通高中通用技術(shù)高效課堂教學(xué) 隨著素質(zhì)教育的興起，高效課堂這個(gè)詞在近年來(lái)屢次被人們提起，但是人們一直對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的涵義始終沒(méi)有明確。事實(shí)上，高效課堂是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)的一種教育方式，是對(duì)傳統(tǒng)教育的改良進(jìn)化而來(lái)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)獲取能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。而高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里最重要的時(shí)刻，通用技術(shù)也在學(xué)生的學(xué)科中占據(jù)不小的位置，因此，教師要打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從通用技術(shù)高效課堂的認(rèn)識(shí)開(kāi)始講起，淺析高效課堂的準(zhǔn)備條件，最后提出幾條相關(guān)建議。 普通高中；通用技術(shù)；高效課堂；教學(xué)研究 引

2、言 高效課堂不僅是一種高效率、高質(zhì)量教學(xué)成果，也是教育形式的一種重大變化。高效課堂主要是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)期間，最大程度上獲取知識(shí)，從而讓學(xué)生進(jìn)步和提高素質(zhì)。而通用技術(shù)課程自實(shí)施以來(lái)，許多教師就注意到學(xué)生的知識(shí)規(guī)律和主體作用，在教學(xué)方式上慢慢的從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)為“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，逐漸受到了學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)，班級(jí)整體的成績(jī)也有所提高。 1.認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的高效課堂 要打造通用技術(shù)的高效課堂，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生完成對(duì)三維教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還需要讓學(xué)生在目標(biāo)達(dá)標(biāo)之后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考，鍛煉其思維能力和創(chuàng)新能力。從這個(gè)方面來(lái)解釋

3、，高效課堂可以解釋為讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有一個(gè)能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入思考的課堂，是一個(gè)能夠讓學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生能夠充分對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建的課堂。其次是從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定學(xué)科的三維教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)榻處熤贫ǖ慕虒W(xué)進(jìn)度跟學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況可能不是很適合，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率不夠高，因此教師需要對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)作出調(diào)整，最大程度的讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。 2.現(xiàn)階段普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題 第一，通用技術(shù)教學(xué)的專業(yè)教師數(shù)量不足。因?yàn)槠胀?/p>

4、高中通用技術(shù)課程屬于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，所以其仍處在初期階段。很多教師在教學(xué)中不能將理論聯(lián)系實(shí)踐，而且理論知識(shí)了解甚少，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動(dòng)性，造成教學(xué)效果不理想。因?yàn)榻處熥陨淼膶I(yè)素質(zhì)不高，造成學(xué)生只能淺顯地了解專業(yè)知識(shí)，所以為了可以極大地提升通用技術(shù)教學(xué)水平，最重要的是教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。第二，普通高中通用技術(shù)課程是一門(mén)新興的學(xué)科。這樣導(dǎo)致很多教師都缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其他的學(xué)科相比，通用技術(shù)課程注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及延伸能力的培養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師重視學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)

5、的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)代普通高中通用技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)需求。因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方法，所以不能明顯加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加談不上提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在將來(lái)的教學(xué)中，需要努力促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，共同探討分析實(shí)踐過(guò)程中的解決策略，這樣既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用。第三，缺乏完善的硬件設(shè)施。我國(guó)普通高中通用技術(shù)課起步較遲，相對(duì)于生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科而言，關(guān)于通用技術(shù)的教學(xué)設(shè)施、學(xué)具以及設(shè)備等等都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，配置經(jīng)費(fèi)在確保傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上已經(jīng)很少，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的正常開(kāi)展。但是普通高中通用技術(shù)課程自身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)專

6、用儀器設(shè)備和教師都有相當(dāng)高的要求，這就對(duì)學(xué)校資金投入提出越來(lái)越高的要求，在很多經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)的山區(qū)，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，但是由于缺乏計(jì)算機(jī)設(shè)備和多媒體設(shè)備，所以教師只能按照課本上的知識(shí)來(lái)講解，不能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)際操作，這樣學(xué)生就會(huì)缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也不能提高教學(xué)質(zhì)量。 3.打造高效通用技術(shù)課堂策略 3.1巧妙利用社團(tuán)，提供展示平臺(tái) 由于高中階段學(xué)業(yè)緊張，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)讓通用技術(shù)課堂開(kāi)展一些相關(guān)的制作競(jìng)賽，這樣學(xué)生就沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，因而具有成就感的人特別少，導(dǎo)致好多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程興趣不大，如何

7、有效的解決這一問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)多年的探索，發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)老師可以巧妙的利用一些學(xué)生社團(tuán)來(lái)為學(xué)生提供一些展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣。學(xué)生社團(tuán)是指讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自由地組合在一起，組成各種各樣的興趣小組或團(tuán)體，展開(kāi)學(xué)習(xí)、研討、訓(xùn)練、志愿服務(wù)等活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)豐富了學(xué)生的校園文化生活，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。 3.2充分利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 由于條件的限制，可在上課時(shí)，學(xué)生的手工實(shí)踐也只能做一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和作品，而對(duì)于一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如果沒(méi)有辦法讓學(xué)生完成，這樣必將影響到學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)。為了解決這一問(wèn)題，老師可以應(yīng)用多媒體在課堂上播放一些科學(xué)的影片,讓學(xué)生體驗(yàn)什么是科學(xué),上課就像聽(tīng)故事一樣,以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)這門(mén)課的關(guān)注,培養(yǎng)他們對(duì)通用技術(shù)的興趣。例如技術(shù)的未來(lái)，光靠教師講，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么意思，聽(tīng)過(guò)之后也想象不來(lái)未來(lái)地球人的生活。那老師就網(wǎng)上搜索一些科技動(dòng)畫(huà)給大家觀看，學(xué)生的興趣大增。提出的問(wèn)題很多，有好多老師都不知道，其實(shí)這就是在提高大家的學(xué)習(xí)興趣。 3.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自身能力 通用技術(shù)是一門(mén)新課改后新增的課程，所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)?shù)氐母鲗W(xué)校，通用技術(shù)老師大多是由信息技術(shù)老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，包括

9、老師自己以前也是帶信息技術(shù)課程的。這樣就存在一個(gè)問(wèn)題，老師對(duì)課程的熟悉和把握程度有待于提高，這樣才能夠很好地完成課堂教學(xué)，不至于捉襟見(jiàn)肘。可是由于課程安排緊張，再加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，讓老師們出去學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，甚至沒(méi)有，在這樣一個(gè)前提下，如何提高教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力呢？筆者學(xué)校是這樣做的，在通用技術(shù)教研組認(rèn)真的開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師集體參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 3.4采用多樣化的方法，幫助創(chuàng)建教學(xué)方案 結(jié)合高中階段學(xué)生的年齡特征，比如：他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物感興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)工具，利用模型或者圖片等等，科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情景，提

10、高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)是一門(mén)新興的課程，很多學(xué)生以前都沒(méi)有接觸過(guò)，所以多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)都容易分散學(xué)習(xí)注意力。并且圖片的說(shuō)服力和趣味性都比文字強(qiáng)，通過(guò)播放視頻可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：對(duì)“工藝”進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生需要了解部分工具的操作方法，但是必須要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。若教師在描述過(guò)程中僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，這樣就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但是如果教師采用圖文并茂的方法，就可以便于學(xué)生理解。 3.5選擇適合的案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)需要準(zhǔn)確把握和認(rèn)真思考課本，掌握課本編寫(xiě)的主線，科學(xué)延伸或者精簡(jiǎn)課本上的案例，讓課本、課程標(biāo)準(zhǔn)與其他教

11、學(xué)資源能夠彼此補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的二度設(shè)計(jì)。作為普通高中的通用技術(shù)課教師，在教學(xué)中必須要正確選擇案例，科學(xué)延伸課本內(nèi)容，這樣能夠獲得良好的教學(xué)效果。并且教師必須要留心觀察日常生活，及時(shí)搜集不同類(lèi)型的教學(xué)資源，比如：選擇與學(xué)生日常生活相符的案例或者為學(xué)生合理設(shè)計(jì)動(dòng)手制作的案例。教師除了要對(duì)課本進(jìn)行深入分析和反復(fù)推敲，也要滿足學(xué)生的好奇心。此外，教師對(duì)課本進(jìn)行處理時(shí)，必須要積極挖掘課本中一些具有代表性的案例，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。并且可以在課本中融入一些日常生活中的常見(jiàn)案例，這樣也可以使課本內(nèi)容更加多樣化。 3.6積極組織活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能

12、力 在普通高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師想要學(xué)生自己參與到制作與設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷“想要做”“怎么做”的整個(gè)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和制作的積極性和主動(dòng)性。就設(shè)計(jì)和制作來(lái)講，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，教師必須要結(jié)合各種各樣的可使用材料和不同的設(shè)計(jì)方案；在學(xué)生設(shè)計(jì)和制作中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，應(yīng)該為學(xué)生建立開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理采用“頭腦風(fēng)暴”方法，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，敢于創(chuàng)新，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中提高能力。并且教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的實(shí)踐能力以及接受能力，教師必須要遵

13、循因材施教的原則，采取適合的教學(xué)方法來(lái)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才可以提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。 3.7以通用技術(shù)教育角度為切入點(diǎn)來(lái)教學(xué) 當(dāng)前，我國(guó)許多普通高中為了可以開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，都普遍存在專業(yè)教師挪用的情況，比如：計(jì)算機(jī)專業(yè)以及物理專業(yè)等等，每個(gè)學(xué)科的教師在教學(xué)中，很有可能從自身專業(yè)的角度來(lái)分析通用技術(shù)課程教學(xué)，這樣必定會(huì)造成學(xué)生過(guò)分重視理論知識(shí)或者專業(yè)技能的情況。根據(jù)教師自身專業(yè)的特點(diǎn)是非常好的，然而通用技術(shù)課程的內(nèi)涵比較豐富，既涉及到不同學(xué)科的知識(shí)，又具有很強(qiáng)技術(shù)特色。此課程教學(xué)的主要目的并非培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，而是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。由

14、于教師本身專業(yè)技術(shù)和思維往往都存在一定的局限性，在通用技術(shù)教學(xué)中不可避免存在較大的傾向性，這樣有可能造成普通高中通用技術(shù)課程變成簡(jiǎn)化的勞技課。因此，在這種情況下，必須要針對(duì)現(xiàn)有的教師加強(qiáng)專業(yè)的培訓(xùn)教育，提高教師的專業(yè)水平，以豐富的專業(yè)知識(shí)滿足教學(xué)需求。使學(xué)生在教學(xué)中不再過(guò)于重視功利，而是將學(xué)生的價(jià)值觀以及情感體驗(yàn)放在第一位，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 總結(jié) 綜上所述，教學(xué)是一種藝術(shù)，教師通過(guò)藝術(shù)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，高效課堂從來(lái)不是一種固定的教學(xué)模式，而是教師在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)科所擁有的魅力。此外，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好引路人的角色，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，從而提升綜合素質(zhì)，成為更好的人才。