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1、【音標(biāo)教學(xué)論文】中學(xué)音樂教學(xué)中多元音樂文化的導(dǎo)入
中學(xué)階段的音樂教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，近年來，多元音樂文化在學(xué)生中的影響力逐漸增強(qiáng)，對我們中學(xué)階段的音樂教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。將多元音樂文化引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)，使其對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，將成為必然趨勢，本文對相關(guān)中學(xué)音樂教學(xué)中音樂文化導(dǎo)入情況以及教育價值進(jìn)行系統(tǒng)的討論，望為日后中學(xué)音樂教學(xué)提供一個全新視角。
中學(xué)音樂教學(xué)多元音樂文化的導(dǎo)入
1.將多元音樂文化引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)的需求增加
隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)內(nèi)容已無法滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生在課外可
2、以通過多種方式接觸到各種音樂類型，因此單一枯燥的傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更無法實(shí)現(xiàn)通過音樂教育陶冶學(xué)生性情、開發(fā)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生愛心等目的。
2.將多元音樂文化引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)的具體措施
（1）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段目前，多媒體教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用，在音樂教育中，可充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將多元音樂文化直觀、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生深入到不同民族、不同時代的各種音樂文化之中，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，對學(xué)生想象力給予直觀的反饋。
（2）鼓勵學(xué)生對不同音樂類型進(jìn)行內(nèi)容與形式要素的比較分析
學(xué)生通過對不同音樂類型的比較
3、分析，可以更清楚的了解世界各民族不同的音樂風(fēng)格是如何用不同的音樂語言表現(xiàn)出來的，從而提高音樂審美感知能力。當(dāng)然，整個過程都需要老師的幫助與指導(dǎo)，提示學(xué)生關(guān)注音高、力度、節(jié)奏、調(diào)式等各音樂要素的表現(xiàn)形式差異，從而加深學(xué)生對不同音樂形式的理解與掌握。（3）提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與度，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用多元音樂文化教師可以在音樂課上開展音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，各自發(fā)揮所長。如：中學(xué)音樂課《歌唱祖國》為經(jīng)典愛國歌曲，可確立這個主題，讓學(xué)生通過欣賞、歌唱、樂器演奏、創(chuàng)作等多種形式對這一主題進(jìn)行表達(dá)。通過此類音樂實(shí)踐，學(xué)生的音樂審美感知、音樂審美想象、音樂審美情感、音樂審美理解都能夠得到充分的發(fā)展。
4、
3.將多元音樂文化引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)的價值與意義
（1）將多元音樂文化引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的普遍應(yīng)用，學(xué)生接觸到多元音樂文化的途徑也越來越多，對多元音樂文化的興趣也越來越濃厚，反觀傳統(tǒng)音樂教學(xué)的課堂，不免顯得枯燥單一，內(nèi)容不夠吸引。因此，將多元音樂文化引入傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更易吸引學(xué)生參與到音樂知識的學(xué)習(xí)中。既調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，又在老師的專業(yè)指導(dǎo)下接觸到了更廣闊的音樂領(lǐng)域，達(dá)到了一舉兩得的效果。例如：初中音樂課程《茉莉花》，通過對不同音樂文化下改編的《茉莉花》進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感覺不同音樂
5、文化的不同體驗(yàn)。（2）將多元音樂文化引入傳統(tǒng)音樂教學(xué)可提高學(xué)生音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)多元音樂文化可提高學(xué)生對陌生音樂類型的接受能力和理解能力。不同的音樂理論、歷史、概念會使學(xué)生接觸到不同的音樂體系和文化，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，使其對更廣闊的音樂世界產(chǎn)生濃厚興趣。同時，多元音樂文化的學(xué)習(xí)也可以豐富學(xué)生們的音樂素材，促進(jìn)其對不同民族文化的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生對不同民族文化的包容性，提高其音樂素養(yǎng)。
結(jié)束語：
上述關(guān)于中學(xué)音樂教學(xué)中多元音樂文化的導(dǎo)入與價值的思索，讓我們看到了將多元音樂文化引入到中學(xué)音樂教學(xué)的必要性和必然性。多元音樂文化的導(dǎo)入可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更豐富多彩的音樂知識，通過對多元音樂文化的學(xué)習(xí)了解不同的民族文化和社會精神，教師本身提高了音樂素養(yǎng)和對多元文化的理解性、包容性，必將使中學(xué)音樂教育上升到新的層次。學(xué)生的音樂審美理解力持續(xù)發(fā)展，音樂想象力得到不斷提升，音樂的運(yùn)用和表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對真、善、美的追求。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐美玲.多元音樂文化背景下的小學(xué)音樂教學(xué)模式分析[J].北方音樂,2018(1).
[2]王小玲.多元文化視域下中學(xué)音樂校本課程建設(shè)的思考[J].教學(xué)與管理,2018(1
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