體育組讀書(shū)筆記：《教學(xué)規(guī)范》

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1、 體育組讀書(shū)筆記：《教學(xué)規(guī)范》 撰寫(xiě)人：___________ 日 期：___________ 體育組讀書(shū)筆記：《教學(xué)規(guī)范》 進(jìn)入了二十一世紀(jì)，進(jìn)入了新時(shí)代，不同時(shí)期有不同的改變。二十一世紀(jì)是科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，是人類(lèi)跨進(jìn)新一個(gè)臺(tái)階時(shí)期。每一個(gè)人都需要去改變自己，只有改變自己，改變舊觀念，才能跟上時(shí)代，跟上社會(huì)，否則只能被社會(huì)淘汰。作為二十一世紀(jì)的人民教師，我應(yīng)該怎樣想，怎樣做，應(yīng)該去改變什么？這些都是值得思考和沉思的，為了更好地貫徹素質(zhì)教育的要求，根據(jù)新世紀(jì)學(xué)校體育教育正確的發(fā)展方向和符合新世紀(jì)新課程體育教學(xué)水平觀念更新，也為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)勞

2、動(dòng)者具有重要作用。我運(yùn)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來(lái)指導(dǎo)以后的體育教學(xué)工作。 新教師培訓(xùn)中一直提到備課作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，是否能上一堂好課的前提是精心備課，備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師怎樣才能備好課呢？ 《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。 讀了這些內(nèi)容后，我對(duì)怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、思、寫(xiě)、反。 一、學(xué)

3、。 這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識(shí)技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。 二、思。 這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認(rèn)真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時(shí)間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類(lèi)型，和學(xué)生的實(shí)際情況安排用動(dòng)負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展。 三、寫(xiě)。 這主要是指教師要

4、認(rèn)真寫(xiě)好教案，教師上課是有組織有計(jì)劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識(shí)和思想品德教育的活動(dòng)，寫(xiě)教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，教學(xué)過(guò)程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與幫助，時(shí)間分配等，教案格式要清晰，一目了然。 四、反。 為了不提高備課質(zhì)量，教師必須對(duì)備課效果進(jìn)行反思。通過(guò)對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有，課后進(jìn)行分析小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或者其他方法都可以。 當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些

5、方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會(huì)取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。 《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書(shū)》中的一本。這本書(shū)來(lái)之不易，是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。 這本書(shū)特別適合于在第一線工作的體育教師，因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容都是來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在第一

6、線教師身邊的事情，是新課程改革中生動(dòng)的故事。 該書(shū)涵蓋內(nèi)容非常廣泛，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。可以說(shuō)這是一本使廣大體育教師更好地適應(yīng)新課程要求的重要參考書(shū)。 如何促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高；如何促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；如何促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新；如何促進(jìn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換；如何促進(jìn)教師對(duì)教材體系的構(gòu)建；如何促進(jìn)教師對(duì)學(xué)法的創(chuàng)新；如何促進(jìn)教師對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究等一系列問(wèn)題都是當(dāng)前廣大體育教師所關(guān)注的，該書(shū)對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)案例的形式加以論述。對(duì)我們一線體育教師的工作起到“他山之石

7、，可以攻玉”的作用。 我讀了《培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的基本思路》這本書(shū)后的心得體會(huì)是：一、身體育鍛煉意識(shí)和能力的構(gòu)成。1、體育鍛煉意識(shí)體育鍛煉意識(shí)是指學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的目的和意義，指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。具體地講就是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望和要求等。2、體育鍛煉能力體育鍛煉能力是學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種綜合能力。它是由認(rèn)知能力、參與體育活動(dòng)能力、自我鍛煉及評(píng)價(jià)能力和組織能力等所組成。（1）認(rèn)知能力學(xué)生體育認(rèn)知能力是以豐富的體育知識(shí)和對(duì)體育鍛煉目的、意義及功能的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育鍛煉有良好的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。認(rèn)知能力也受許多外在因素的影響。例如，50年代的“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)，鍛煉身體

8、，建設(shè)祖國(guó)”的口號(hào)響遍華夏，人們的體育鍛煉熱情空前的高漲；又如，80年代中國(guó)女排獲得“五連冠”的殊榮；第xx屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏的一幕幕激動(dòng)人心場(chǎng)面—?jiǎng)⑾?、女排、網(wǎng)球女雙等獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍，全國(guó)人民無(wú)不為他們感到光榮和自豪，民族的凝聚力、榮譽(yù)感使中華兒女精神煥發(fā)，此時(shí)更是廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育與國(guó)家、體育與民族精神間密不可分的聯(lián)系。（2）參與體育活動(dòng)能力參與體育活動(dòng)能力是體育鍛煉的核心內(nèi)容，學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育及休閑體育的基本技術(shù)能夠基本掌握，并能夠積極參與班級(jí)、系級(jí)和校級(jí)間的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參與各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，與此同時(shí)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也得到提高。表現(xiàn)在力量、速度、耐力、

9、彈跳力及協(xié)調(diào)性等主要方面。心理素質(zhì)主要是學(xué)生在參與各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)的心態(tài)，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，以及面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的心理承受能力。（3）自我鍛煉及評(píng)價(jià)能力在體育活動(dòng)中自我制定鍛煉計(jì)劃是非常重要的。根據(jù)自身的身體情況、興趣愛(ài)好安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量，鍛煉后根據(jù)自身反應(yīng)來(lái)評(píng)價(jià)鍛煉的效果。（4）組織能力組織能力是在體育鍛煉及競(jìng)賽活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)參與者的情緒和熱情，并能按照體育活動(dòng)規(guī)律及競(jìng)賽規(guī)則來(lái)組織該活動(dòng)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和能力1、豐富體育知識(shí)內(nèi)容《綱要》指出，在體育教學(xué)中每學(xué)期要安排10%的理論教學(xué)內(nèi)容，理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)的主要渠道，在理論課中教師不但要向?qū)W生傳授體育競(jìng)賽知

10、識(shí)，而且還要向?qū)W生傳授體育鍛煉的知識(shí)、健康知識(shí)、觀看和欣賞體育競(jìng)賽的知識(shí)、自我評(píng)價(jià)的知識(shí)。了解體育理論知識(shí)，能大大提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)度，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提高和增強(qiáng)身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用。2、豐富教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施、師資等實(shí)際情況盡可能多地安排學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握一些運(yùn)動(dòng)技能從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中去，在體育實(shí)踐中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和享受，使學(xué)生懂得體育活動(dòng)要按照人體生理的基本規(guī)律，根據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和能力。3、富課外活動(dòng)內(nèi)

11、容課外活動(dòng)是學(xué)生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動(dòng)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理安排運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)用“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則，讓學(xué)生參加到體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和決策中，提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和能力。 進(jìn)入21世紀(jì)，什么都在發(fā)展，我們體育教學(xué)也有了新的突破。就體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的四條理念來(lái)說(shuō)是：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)和能力；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中都非常注重學(xué)生的身心發(fā)展，努力使自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)朝著有利于學(xué)生健康的方向發(fā)展。

12、不過(guò)分地追求提高課的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，也不過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。教師應(yīng)該采取盡量多的適合學(xué)生身心特點(diǎn)的、帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與程度，這不僅使學(xué)生身體上得到較多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)。實(shí)施體育與健康新課程之后，教師將逐漸養(yǎng)成關(guān)心學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的新理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教材的局限性，許多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容并不適合學(xué)生在不同年齡階段的身心發(fā)展特征，因此在教學(xué)中不能引起學(xué)生的興趣。新課程只為體育教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)目標(biāo)體系，并沒(méi)有直接規(guī)定上課的教材內(nèi)容，因此，教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)有了舊教大的空間。在實(shí)施過(guò)程中，教師將通過(guò)對(duì)舊教材的改造、通過(guò)發(fā)掘

13、民族與民間體育項(xiàng)目、通過(guò)從學(xué)生生活實(shí)踐中提取內(nèi)容等方法來(lái)確定教材內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度地激發(fā)和滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，這樣做也促使了教師自身對(duì)教育新觀念認(rèn)識(shí)的加深。 從書(shū)中我們看到，體育與健康新課程在很多的、方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，特別在教與學(xué)方式上發(fā)生了重大改變。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，現(xiàn)在傳授式的教學(xué)方式已經(jīng)減少了很多，老師也比較愿意使用如啟發(fā)式那樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中都注意到了對(duì)學(xué)生適時(shí)的提問(wèn)，如在書(shū)中提到在深圳南山區(qū)的一節(jié)展示課上，教師在對(duì)投籃的方法進(jìn)行介紹時(shí)并不直接地告訴學(xué)生所有的知識(shí)點(diǎn)，而是采用先讓學(xué)生分別介紹自己習(xí)慣的投籃方式，最后由教師匯總解釋的方法，又如在分析

14、如何提高投籃命中率的時(shí)候，教師同樣也采取了雜愛(ài)幾個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行投籃后，讓大家一起來(lái)分析投籃準(zhǔn)確性的要點(diǎn)是什么的教學(xué)方式。在這個(gè)教學(xué)中我們可以看到，教師已經(jīng)能夠?qū)⒆约喝谌雽W(xué)生之中，在師生互動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。一些展示課上較多地出現(xiàn)了教師與學(xué)生一起共練的現(xiàn)象，教師不僅參與了和學(xué)生一起投籃，也參與了和學(xué)生一起做游戲，這樣的教學(xué)形式縮短了教師有學(xué)生的距離，因此也相應(yīng)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，在教學(xué)中師生雙方處于一種互動(dòng)與互補(bǔ)的關(guān)系。教師可以教學(xué)生，學(xué)生也可以教學(xué)生，學(xué)生甚至在一定程度上也可以教教師?，F(xiàn)代教學(xué)提倡師生互動(dòng)與互補(bǔ)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生中間，想學(xué)生所想，急學(xué)生

15、所急，與學(xué)生一起為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力！ 這本書(shū)取名叫《與體育教師談心》，于是自然應(yīng)該把教師角色的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)來(lái)闡述。在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中我們可以看到，絕大多數(shù)教師已經(jīng)非常注意縮短自己與學(xué)生之間的距離，從組織教學(xué)的形式到講解示范的位置發(fā)生了變化。教師采用了讓學(xué)生圍在教師周?chē)杂烧疚坏男问?，使自己始終與學(xué)生成為一個(gè)整體，改變了過(guò)去一貫使用的學(xué)生在教師對(duì)面整齊排列的隊(duì)形。這一顯著的變化，意味著師生已經(jīng)成為一個(gè)教與學(xué)的共同體，教師已經(jīng)由一個(gè)純粹傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，成為學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的一分子。這種行為上的變化，將徹底改變教師“堂上一呼，階

16、下百諾”、“唯教師之是為聽(tīng)”的陳舊教學(xué)觀念，從而走向師生互動(dòng)的新格局。比如書(shū)中提到在深圳市南山區(qū)展示課上，在教師進(jìn)行多次的講解與示范時(shí)，學(xué)生都采用了不同的散隊(duì)站立形式，非但不影響教師的教學(xué)，而且十分有利于學(xué)生在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同觀點(diǎn)。這也意味著教師將放下自己“師道尊嚴(yán)”的架子，打造一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生的信息反饋也可以告訴我們，學(xué)生確實(shí)在課上得到了身心愉悅的滿足，這種滿足并不是單純地表現(xiàn)在解決了“運(yùn)動(dòng)饑餓感”上，而是在身體、心理各方面的滿足。從這一點(diǎn)上可以說(shuō)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的的主體地位已經(jīng)在教師頭腦中得到確立，現(xiàn)在許多教師想的是：“學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？”“學(xué)

17、生對(duì)這些內(nèi)容能不能接受呢？”“學(xué)生通過(guò)這節(jié)課會(huì)得到什么？”……而不再像過(guò)去那樣，用自己的思維方式來(lái)進(jìn)行備課，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間也多了，協(xié)商的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)，獲得了主體的自尊與自信。許多教師在確立學(xué)生主體地位的同時(shí)，也擺正了自己的位置，以一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者、關(guān)心者、服務(wù)者和參與者的身份來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。這種觀念的轉(zhuǎn)變是我以后在自己的教學(xué)中應(yīng)該要注意的。不僅是教師的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師對(duì)自使用的教學(xué)語(yǔ)言也同樣做出了積極的變化。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，被教師采用最多的教學(xué)語(yǔ)言是口令式的語(yǔ)言，體育教學(xué)

18、完成教學(xué)任務(wù)始終是處在命令式的環(huán)境中的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終是處于被動(dòng)的狀態(tài)。在所有的展示課中我們可以看到，教師已經(jīng)基本上改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言，除了必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)之外，教師已經(jīng)把自己的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)為一種有學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相和諧的方式，采用與學(xué)生對(duì)話的模式進(jìn)行教學(xué)，因此，學(xué)生感到了一種親切感，師生之間的關(guān)系也更融洽了。大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的講話產(chǎn)生了一個(gè)看似微不足道的變化，即對(duì)學(xué)生的稱(chēng)呼由“你們”該為“我們”，其實(shí)這一稱(chēng)呼的變化，對(duì)教學(xué)的影響非常重要，這不僅是一個(gè)由第二人稱(chēng)變?yōu)榈谝蝗朔Q(chēng)的簡(jiǎn)單語(yǔ)言問(wèn)題，而是一種發(fā)自教師內(nèi)心的變化，反映出教師已經(jīng)把自己與學(xué)生緊緊地捆綁在一起了，已經(jīng)從語(yǔ)言到實(shí)際上真正成為教

19、學(xué)共同體中的一員，這對(duì)于教學(xué)改革恰恰是非常重要的一點(diǎn)。 新教師培訓(xùn)中一直提到備課作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，是否能上一堂好課的前提是精心備課，備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師怎樣才能備好課呢？ 《教學(xué)規(guī)范》中，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，活動(dòng)的設(shè)計(jì)四個(gè)角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識(shí)，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。 讀了這些內(nèi)容后，我對(duì)怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、查、思、寫(xiě)、反。 一，學(xué)。 這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件。體育教師要認(rèn)

20、真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識(shí)技術(shù)體系，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。 二，查。 體育教師要想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的目的，就必須在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的，首先要了解學(xué)生的思想情況，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況，最后還是要檢查教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材。 三，思。 這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認(rèn)真

21、思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時(shí)間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類(lèi)型，和學(xué)生的實(shí)際情況安排用動(dòng)負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展。 四，寫(xiě)。 這主要是指教師要認(rèn)真寫(xiě)好教案，教師上課是有組織有計(jì)劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識(shí)和思想品德教育的活動(dòng)，寫(xiě)教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，教學(xué)過(guò)程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與幫助，時(shí)間分配等，教案格式要清晰，一目了然。 五，反。 為了不提高備課質(zhì)量，教師必須對(duì)備課效果進(jìn)行反思。通過(guò)對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有，課后進(jìn)行分析小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或者其他方法都可以。 當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會(huì)取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才會(huì)有課堂的效率，才會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)