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1、《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學教學設(shè)計
《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：蘇教版三年級下冊p102—103
教學目標：
1、結(jié)合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的.名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與
2、人合作。
3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入：
小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）
?。ㄔu析：開課創(chuàng)設(shè)與學生生活和學習內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。）
二、新知探索：
1、認識整
3、數(shù)部分是0的小數(shù)。
?、購拈L5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？
?、?*的要求是用“米”作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。
?、?分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？
隨著學生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分數(shù)5/10米表示。
(評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規(guī)律。同時教師引導學生通過閱讀信息，學習分析信息獲取知識，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學問題的轉(zhuǎn)移。)
隨著學生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/1
4、0米表示。
除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來表示。
請學生仔細看，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五
?、?分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）
?、?分米呢？學生回答后完成“想想做做”第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
?、迣W生匯報：課件演示
1分米3分米7分米9分米
1/10米3/10米7/10米9/10米
0.1米0.3米0.7米0.9米
仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？
?、邉邮植僮鳎?
用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。
再用一張長方形的紙折出
5、0.6。
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際。
板書課題：小數(shù)的意義和讀寫
小結(jié)：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學家劉徽）
（評析：教師適時的在數(shù)學教學中進行德育滲透，激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國情感。）
說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。
2、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？
?、賹W生自主探究，再在小組中合作交流。
?、趯W生匯報，并將板書補充完整。
1元2角還可以寫成1.2元讀作：一點二
3元5角還可以寫成3.5元讀作：三點五
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來是幾點幾元。
《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學教學設(shè)計
