《磁鐵的兩極》科學(xué)教學(xué)反思

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1、 《磁鐵的兩極》科學(xué)教學(xué)反思 撰寫人:___________ 日 期:___________ 《磁鐵的兩極》科學(xué)教學(xué)反思 《磁鐵的兩極》是繼《磁鐵的磁性》后的磁鐵單元的第二課。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁鐵的磁性,知道磁鐵的兩極的磁性最強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極不但磁性最強(qiáng),還能指示南北方向。探究活動(dòng)也從原來的觀察磁鐵與其他物體間的相互作用,引伸到磁鐵與磁鐵間的相互作用。課文安排了3個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是觀察可轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵,從而發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極能指示南北方向,形成南極、北極的概念。第二個(gè)活動(dòng)則自主開展實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步研究磁鐵兩極之間的相互作用,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。第三個(gè)活

2、動(dòng)是玩磁鐵小車的游戲,是運(yùn)用“同極相斥”的性質(zhì)開展的活動(dòng)。3個(gè)活動(dòng)由淺入深,環(huán)環(huán)緊扣,活動(dòng)雖難度不大,但要在40分鐘內(nèi)給學(xué)生充足的時(shí)間,并讓學(xué)生反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),記錄多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后在此基礎(chǔ)上整理事實(shí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。還是要花點(diǎn)心思的。于是怎樣有序、有效地開展探究活動(dòng),成了我這節(jié)課的主攻目標(biāo)。 圍繞著這個(gè)目標(biāo),在課堂上我采取了一些行之有效的方法,保障了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,整堂課學(xué)生在老師的指引下嚴(yán)謹(jǐn)而有序地完成了三個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及多次實(shí)驗(yàn)的記錄,并通過整理發(fā)現(xiàn)了磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,學(xué)生情緒飽滿,參與積極,人人動(dòng)手,教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)都得以完成和實(shí)現(xiàn)。課后反思自己的教學(xué)過程,我覺得在本堂

3、課中有以下幾個(gè)方面較為成功。 1、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),科學(xué)分配時(shí)間。 本節(jié)課活動(dòng)多,每個(gè)活動(dòng)就算是最簡(jiǎn)短也不能少與5分鐘,何況學(xué)生在活動(dòng)后還要整理事實(shí)、完成記錄,然后互相交流,才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。如果學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不能保證,那么活動(dòng)就變成了過場(chǎng),達(dá)不到效果。為了保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注意把不是活動(dòng)的環(huán)節(jié)盡量地簡(jiǎn)單明了,不搞花架子。如在教學(xué)引入中我就從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)開始,既復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地引入了新課,時(shí)間很短,就那么1-2分鐘,而且節(jié)省了時(shí)間。 2、明確實(shí)驗(yàn)要求,方法指導(dǎo)到位。 在每次活動(dòng)前我都會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生明白怎樣做,先做什么,再做什么,

4、明確每個(gè)人做什么,使活動(dòng)能有序而有效地開展,取得實(shí)效。如:在觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵前,我邊演示邊告訴學(xué)生:小組內(nèi)每人轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵一次,等磁鐵停下時(shí)觀察它的方向和位置,并把每次每次的方向和位置用簡(jiǎn)單的圖或文字記錄下來。最后看看記錄,你們有什么發(fā)現(xiàn)。這樣每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)也反復(fù)多次地進(jìn)行了。同時(shí)學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和要求及方法。當(dāng)學(xué)生按老師的指導(dǎo)去做時(shí),在3-5分鐘內(nèi)就有效完成了實(shí)驗(yàn),并一下子就發(fā)現(xiàn)磁鐵每次停下時(shí)都是指著同一個(gè)方向。 3、準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)材料,設(shè)計(jì)實(shí)用記錄表。 在課前為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確,我為學(xué)生準(zhǔn)備的是兩塊磁性強(qiáng)弱、形狀大小都一樣的磁鐵。并且每一塊磁鐵都檢查了它的磁性。因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程

5、中沒有出現(xiàn)磁鐵被磁化的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中所有的組的現(xiàn)象都是相同的,因而在交流中能很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。對(duì)實(shí)驗(yàn)卡的設(shè)計(jì)我也動(dòng)了腦筋。在本課中我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄卡簡(jiǎn)單易懂,便于記錄。如在磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)卡只要求學(xué)生在對(duì)應(yīng)的情形下打勾,最后簡(jiǎn)單說說自己的發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)中學(xué)生都能即時(shí)完成記錄,沒有另外花時(shí)間了。 當(dāng)然在教學(xué)中也有一些不盡人義,需要改進(jìn)的地方。如:有個(gè)別學(xué)生在課前通過閱讀等方式已經(jīng)知道磁鐵兩極相互作用的規(guī)律。于是在沒有實(shí)驗(yàn)前就根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把記錄卡填好了,由于時(shí)間的關(guān)系我沒有把這個(gè)問題提出來,今的教學(xué)中怎樣落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo),怎樣培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)精神還有待研究。 第 4 頁 共 4 頁

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