高中歷史 第三單元 近代西方資本主義政體的建立課件 岳麓版必修1.ppt

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第8課 英國的制度創(chuàng)新 第9課 北美大陸上的新體制 第10課 歐洲大陸的政體改革 第11課 綜合探究：伏爾泰對英國政體的評論(略) 單元總結(jié)提升,目 錄,,第三單元 近代西方資本主義政體的建立,第三單元 近代西方資本主義政體的建立,第8課 英國的制度創(chuàng)新,第8課 英國的制度創(chuàng)新,第8課 │ 課標展示,1．了解《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實。 2．理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。,課標展示,第8課 │ 三維目標,【知識與技能】 (1)熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要歷史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。 (2)認識英國君主立憲制的基本特點和漸進式政治改革的特征。 (3)了解英國代議制形成的歷史原因和經(jīng)濟原因。 (4)正確分析英國代議制在其政治發(fā)展中的積極作用。,三維目標,第8課 │ 三維目標,【過程與方法】 (1)通過對《權(quán)利法案》的內(nèi)容的分析，了解《權(quán)利法案》的意義和影響，通過內(nèi)容分析其實質(zhì)，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，分析問題解決問題的能力 (2)通過對比明朝的內(nèi)閣制和英國的責(zé)任內(nèi)閣制的異同。掌握橫向和縱向的對比歷史現(xiàn)象，深入比較歷史現(xiàn)象反映的本質(zhì)。從中獲得對歷史的完整的認識的能力。,第8課 │ 三維目標,【情感、態(tài)度與價值觀】 通過從《大憲章》到《權(quán)利法案》，再到1832年議會改革的內(nèi)容直至女子普選權(quán)的獲得這一過程的學(xué)習(xí)，認識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。這其中資本主義經(jīng)濟的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。明白經(jīng)濟基礎(chǔ)才是上層建筑的根本。,第8課 │ 重點難點,【重點】 了解英國責(zé)任內(nèi)閣制形成的過程及其特點。 【難點】 理解英國君主立憲制的特點。,重點難點,第8課 │ 教學(xué)建議,本課綜合運用講授式、討論式、提問式等教學(xué)方式，讓學(xué)生系統(tǒng)接受知識，通過學(xué)生在課堂上講述材料內(nèi)容，提高學(xué)生收集資料、綜合歸納能力和文字表達能力；同時利用問題討論方法，發(fā)展學(xué)生想象力和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和分析歷史問題能力。,教學(xué)建議,第8課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入一】 【情景】 2015年2月23日農(nóng)歷正月初五晚，唐寧街10號張燈結(jié)彩，祥龍盤繞，充滿了濃郁的中國元素，英國首相卡梅倫連續(xù)第三次在此舉辦春節(jié)招待會。英國文化大臣賈維德等政界、工商、文化、教育等各界人士和中資企業(yè)、華人華僑代表約150人參加，駐英國大使劉曉明應(yīng)邀出席。招待會開始前，劉曉明大使與卡梅倫首相進行了親切友好交談。劉大使贊賞卡梅倫首相致力于發(fā)展中英關(guān)系，積極評價首相不久前向中國公眾發(fā)表熱情洋溢的春節(jié)賀辭，希望雙方抓住機遇，共同推動中英關(guān)系在,新課導(dǎo)入,第8課 │ 新課導(dǎo)入,2015年這個“大年”邁上新臺階。 卡梅倫首相表示，他高度重視發(fā)展英中關(guān)系。今年是雙邊關(guān)系的“黃金年”，英方期待兩國各領(lǐng)域合作取得更多積極成果。 【思考】卡梅倫怎樣才能當上英國首相？,第8課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 教師：1997年7月1日，中國政府收回香港。在交接儀式上，查爾斯王子代表英國出席了會議。此時此刻，同學(xué)們在歡呼香港回歸的同時，一定想知道英國是發(fā)達的資本主義國家，為什么還有王子？英國是現(xiàn)代西方的資本主義強國之一，同學(xué)們知道現(xiàn)在是誰在統(tǒng)治著英國嗎？(由學(xué)生回答：英女王伊麗莎白二世和首相卡梅倫) 教師： 為什么英國是由女王和首相共同掌權(quán)？英國究竟實行的是什么政治制度？其實英國的這種政治制度在近代已經(jīng)確立，并沿用至今。這一節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第8課《英國的制度創(chuàng)新》，讓我們一起追溯英國這種政治制度是如何確立發(fā)展完善的。,? 知識點一 從《大憲章》到《權(quán)利法案》 【自主梳理】 1．《大憲章》的簽署：13世紀初，大貴族聯(lián)合起來，迫使英王簽署了__________的《大憲章》。以后逐漸形成召開議會決定重大事宜的制度。 2．英國資產(chǎn)階級革命 (1)原因：國王詹姆士一世和查理一世都標榜“____________”，宣稱議會的權(quán)力來自國王。資產(chǎn)階級和新貴族日益強大，在議會中捍衛(wèi)自己的權(quán)利。,課前梳理,限制王權(quán),君權(quán)神授,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(2)過程：1640年，英國爆發(fā)革命。1688年，議會邀請荷蘭執(zhí)政威廉及其妻瑪麗繼承英國王位。這是一場不流血的政變，史稱“__________”。 3．《權(quán)利法案》 (1)頒布：1689年，威廉接受由議會擬定好的《權(quán)利法案》。 (2)內(nèi)容：《權(quán)利法案》確立了__________，限制了國王的權(quán)力。 (3)意義：英國建立了__________制政體。此后，英國實行議會和國王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式由人治轉(zhuǎn)向法治，進入了長期穩(wěn)定發(fā)展的時期。,光榮革命,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),議會主權(quán),君主立憲,【合作探究】 探究點：英國政體的本質(zhì)特征 材料 安妮女王沒有子嗣，她去世后王位就要復(fù)歸詹姆士二世及其世系，“光榮革命”的成果將要功虧一簣。因此，1701年英國通過法律規(guī)定，安妮去世后王位將轉(zhuǎn)入詹姆士二世的德意志表親索菲亞手中。同時規(guī)定，國王所作的任何決定必須由同意該決定的大臣簽署方能生效。 [思考] 上述材料中的規(guī)定的目的是什么？據(jù)此你認為英國政體的本質(zhì)特征是什么？ [答案]目的是維護資產(chǎn)階級革命成果，防止國王獨斷專行。 特征：議會權(quán)力高于王權(quán)。,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 英國君主立憲制的三個特點 (1)國王“統(tǒng)而不治”：國王是國家元首、聯(lián)合王國武裝部隊總司令和國教世襲領(lǐng)袖。但是國王沒有實權(quán)，只是最高權(quán)力的象征。 (2)議會主權(quán)至上：國家的權(quán)力中心在議會。議會是國家的最高立法機關(guān)和最高權(quán)力機關(guān)。 (3)內(nèi)閣對議會負責(zé)：內(nèi)閣掌握行政權(quán)，法律上賦予國王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會行使。內(nèi)閣必須從議會中產(chǎn)生，通常由議會中的多數(shù)黨或政黨聯(lián)盟組閣，并對議會負責(zé)，君主只履行任命手續(xù)。,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點二 責(zé)任內(nèi)閣制的形成 【自主梳理】 1．形成 (1)“光榮革命”后，國王逐漸退出內(nèi)閣，成為“__________”的國家元首。 (2)內(nèi)閣承擔(dān)實際行政職責(zé)，其權(quán)力和重要性也隨之加強。 (3)1721年，羅伯特·沃波爾成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相。 2．發(fā)展：19世紀中期，議會選舉變成兩大政黨之間的權(quán)力角逐，________上臺組閣。,統(tǒng)而不治,多數(shù)黨,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),3．特點 (1)內(nèi)閣全體成員對政府事務(wù)集體負責(zé)，并與首相在政治上共進退。 (2)如果議會通過了對政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。 4．君主立憲制的特點 (1)英國的君主立憲制以________為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為核心。 (2)英國國王是國家元首，但平常僅扮演儀式性的角色，實際最高行政首長是首相。 (3)內(nèi)閣名義上對國王負責(zé)，實際上是對議會負責(zé)。,代議制,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(4)首相由議會________的領(lǐng)袖擔(dān)任，掌握行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。 5．完善 (1)背景：隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，新興工業(yè)資產(chǎn)階級力量迅速壯大。 (2)內(nèi)容：通過1832年____________法案，工業(yè)資產(chǎn)階級取得更多席位。 (3)作用：確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。,多數(shù)黨,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),議會改革,【合作探究】 探究點：責(zé)任內(nèi)閣制的特點 材料一 首相的職權(quán)雖然絕大部分沒有法律正式規(guī)定，但根據(jù)慣例擁有非常廣泛的權(quán)力，主要有：任免內(nèi)閣成員和其他非閣員大臣，領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)閣…… ——應(yīng)克復(fù)等《西方民主史》 材料二 以首相為首的內(nèi)閣必須接受議會的監(jiān)督，因此，首相有責(zé)任回答議會的質(zhì)詢，向議會報告政府的工作。 ——應(yīng)克復(fù)等《西方民主史》,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[思考] 材料一體現(xiàn)了首相的職能是什么？材料二反映了內(nèi)閣與議會有何關(guān)系？ [答案] 材料一體現(xiàn)了首相是政府最高行政首長。材料二反映了首相及內(nèi)閣要對議會負責(zé)。,第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第8課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第8課 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,第8課 │ 當堂集訓(xùn),當堂集訓(xùn),1. 1215年的《大憲章》是英國憲法的組成部分之一，盡管它產(chǎn)生于專制時代，但有人認為“現(xiàn)代民主的根源仍然在《大憲章》里”。這是因為( ) A．它開創(chuàng)了西方議會制度的最早模式 B．它確立了自由和平等原則，成為現(xiàn)代民主制度的基礎(chǔ) C．它第一次規(guī)定了王在法下并受到法律制約的原則 D．它標志著英國君主已走向虛位制,C [解析] 本題考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力。《大憲章》提出了限制王權(quán)的舉措，第一次明確了王權(quán)受法律制約的原則；A、B、D三項均不符合題意。故選C項。,第8課 │ 當堂集訓(xùn),2. 有學(xué)者認為：“光榮革命”不是一次微不足道的政變，也不是一次以建立“平衡憲法”為歸宿的政治妥協(xié)，而是議會與國王權(quán)力關(guān)系史上的決定性轉(zhuǎn)折點。這里的“轉(zhuǎn)折點”指的是( ) A．通過《權(quán)利法案》結(jié)束了國王的權(quán)力 B．國家權(quán)力的重心由國王轉(zhuǎn)移至議會 C．議會與國王在國家權(quán)力上實現(xiàn)了平衡 D．英國君主立憲制確立 B [解析] “光榮革命”是英國資產(chǎn)階級革命完成的標志，它使國家權(quán)力的重心開始由國王轉(zhuǎn)移至議會。,第8課 │ 當堂集訓(xùn),3. 有人說，17世紀末的英國國王開始被套上“緊箍咒”。這里的“緊箍咒”主要是指( ) A．“光榮革命”的勝利 B．《權(quán)利法案》的頒布 C．責(zé)任內(nèi)閣制的形成 D．進行議會改革 B [解析] 題干內(nèi)容的主要含義是國王的權(quán)力開始受到限制，A項體現(xiàn)不出國王的權(quán)力受到了限制，C、D兩項不符合“17世紀末”這一時間條件。,第8課 │ 當堂集訓(xùn),4. 在香港回歸時，英國王儲查爾斯代表英國參加了政權(quán)交接儀式。這說明( ) A．英國王室仍然行使外交權(quán)力 B．英國王室的政治地位有所提高 C．英國王室可以替代內(nèi)閣和首相 D．英國王室在對外交往中代表英國 D [解析] 在君主立憲制下，英王及其王室仍是國家的代表，平常扮演儀式性的角色。,第8課 │ 當堂集訓(xùn),5. “大貴族的所有利益已經(jīng)在下院得到很好的代理……工業(yè)和商業(yè)的利益卻幾乎全無代表！”英國的這種情形得到根本改變是在( ) A．君主立憲制開始形成時期 B．責(zé)任內(nèi)閣制形成時期 C．1832年議會改革時期 D．19世紀70年代的“內(nèi)閣專橫”時期 C [解析] 本題考查學(xué)生對材料的分析能力。題干材料顯示，在舊有的議會選舉制度之下，英國工業(yè)資產(chǎn)階級沒能獲得參政權(quán)。聯(lián)系所學(xué)知識可知，1832年英國議會改革擴大了民主范圍，上述情況發(fā)生了根本改變。故選C項。,第8課 │ 當堂集訓(xùn),第9課 北美大陸上的新體制,第9課 北美大陸上的新體制,第9課 │ 課標展示,1．說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 2．比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。,課標展示,第9課 │ 三維目標,【知識與技能】 說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 【過程與方法】 (1)搜集資料，探究內(nèi)戰(zhàn)中林肯是怎樣維護聯(lián)邦統(tǒng)一的。 (2)通過相關(guān)歷史資料的閱讀，探究聯(lián)邦憲法制定的背景，受啟蒙思想影響等問題。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過美國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果，認識國家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性，認識政府管理的科學(xué)化對社會正常運行的作用。,三維目標,第9課 │ 重點難點,【重點】 1787年憲法的內(nèi)容，美國的聯(lián)邦制和兩黨制。 【難點】 通過比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同點來理解資產(chǎn)階級民主政治的多樣性。,重點難點,第9課 │ 教學(xué)建議,(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過“提出問題——探究問題——解決問題”的模式完成教學(xué)目標。 (2)發(fā)揮課件的作用，通過展示圖片、分析材料等方式了解歷史、分析問題、進行探究。 (3)創(chuàng)設(shè)情境，感受和體驗歷史，加強對歷史知識的理解。 (4)引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通，在交流與合作中相互提高。,教學(xué)建議,第9課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入一】 【情景】,新課導(dǎo)入,第9課 │ 新課導(dǎo)入,一個多世紀以來，聳立在自由島上的自由女神銅像已成為美利堅民族和美法人民友誼的象征，永遠詮釋著美國人民爭取民主、向往自由的崇高理想。自由女神像基石上銘刻的猶太女詩人愛瑪·拉扎露絲的十四行詩《新巨人》中的詩句： 自由女神像底座的十四行詩詩句 歡迎你， 那些疲乏了的和貧困的， 擠在一起渴望自由呼吸的大眾， 那熙熙攘攘的被遺棄了的， 可憐的人們。 把這些無家可歸的,第9課 │ 新課導(dǎo)入,飽受顛沛的人們 一起交給我。 我高舉起自由的燈火！ 【思考】美國為什么會成為向往自由的人們駛向夢想的地方？,第9課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 ??！船長！我的船長！可怕的航程已結(jié)束 這船歷盡風(fēng)險，如今已勝利返航 港口在望，鐘聲在響，人們在歡呼 美利堅合眾國誕生后，開國元勛們建立起嶄新的國家體制，實踐了三權(quán)分立的理論。而后繼者以林肯為代表的“船長”們率領(lǐng)人們不惜一切去追求自由、民主與統(tǒng)一。美國到底是一個怎樣的國家呢？讓我們走近美國(用多媒體放映幻燈片：美國簡介、美國國旗、國歌、國徽)。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點一 聯(lián)邦憲法的制定 【自主梳理】 1．背景 (1)1776年，英屬北美13個殖民地宣布獨立，結(jié)成松散的邦聯(lián)，美利堅合眾國誕生了。 (2)1783年獨立戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。面對新形勢下的問題，邦聯(lián)政府顯得軟弱無力。 (3)美國的政治領(lǐng)袖們意識到，只有建立強有力的中央政府才能保護國家的利益與主權(quán)。,課堂導(dǎo)學(xué),2．制定：1787年5—9月，由華盛頓主持的制憲會議在________秘密舉行。代表們經(jīng)過反復(fù)討論，制定了1787年憲法。 【合作探究】 探究點：聯(lián)邦憲法制定的背景 材料 1787年，制憲會議的核心人物麥迪遜說：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對政府有外來的或內(nèi)在的控制了?！?[思考] 根據(jù)材料中的這段話，你可以得出什么結(jié)論？ [答案] 必須要廢除邦聯(lián)體制，在美國建立一個強有力的中央政府；必須對權(quán)力采取制約，實現(xiàn)權(quán)力的制衡。,費城,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點二 1787年憲法 【自主梳理】 1．內(nèi)容 (1)規(guī)定美國實行__________政體。聯(lián)邦政府擁有一系列主權(quán)權(quán)力，聯(lián)邦法律是全國的最高法律。 (2)依據(jù)____________的原則，將國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三部分，分別由國會、總統(tǒng)和最高法院行使，又互相制約。 (3)堅持____________原則，規(guī)定總統(tǒng)和議會議員都由選舉產(chǎn)生。,聯(lián)邦制,三權(quán)分立,人民主權(quán),第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),2．意義 (1)美國成為一個實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國。 (2)它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，至今行之有效，保證了美國的長治久安，促進了美國社會經(jīng)濟的發(fā)展。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【合作探究】 探究點：美國1787年憲法的內(nèi)容 材料 美國前總統(tǒng)克林頓訪問中國西安時，一個小姑娘問他：“總統(tǒng)先生，全美國人民都歸你管嗎？”克林頓想了一下回答：“不，應(yīng)該說全美國人民都管著我?！?[思考] 你認為應(yīng)該如何理解克林頓的回答？ [答案] 克林頓的回答一語道出了近代以來美國民主制度的特點。美國實行三權(quán)分立的民主共和政體，總統(tǒng)由選民間接選舉產(chǎn)生，對選民負責(zé)，所以說是美國人民管著總統(tǒng)，而不是總統(tǒng)管著美國人民。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 美國1787年憲法的四個特點 (1)憲法規(guī)定美國是一個實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國?？偨y(tǒng)是國家元首、政府首腦、武裝部隊總司令，擁有極其廣泛的權(quán)力。 (2)體現(xiàn)了聯(lián)邦制(中央集權(quán))的原則。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟、軍事和外交大權(quán)，聯(lián)邦法律是全國的最高法律，聯(lián)邦政府有權(quán)強制各州實施聯(lián)邦法律。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(3)體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三權(quán)分立，互相制約。 (4)體現(xiàn)了人民主權(quán)(民主)的原則：總統(tǒng)和議會議員都由選舉產(chǎn)生。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點三 維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭 【自主梳理】 1．背景 (1)1787年聯(lián)邦憲法頒布后，美國建立了聯(lián)邦制國家。“州”取代邦聯(lián)，成為基本的地方機構(gòu)。 (2)州權(quán)主義在美國根深蒂固。 (3)1861年，南部11個__________公開退出聯(lián)邦，發(fā)動叛亂。 2．斗爭 (1)內(nèi)戰(zhàn)一開始，林肯總統(tǒng)就提出了“為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”的口號。,蓄奴州,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(2)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國國會通過憲法第13條和第14條修正案，廢除__________，進一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，從而維護了國家的統(tǒng)一。 3．意義 (1)美國再也沒有出現(xiàn)過嚴重的政治分裂。 (2)統(tǒng)一與穩(wěn)定，成為美國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個重要政治前提。,奴隸制,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【合作探究】 探究點：林肯進行內(nèi)戰(zhàn)的最高宗旨 材料 1862年8月，林肯在給朋友的一封信中寫道：“我在這場斗爭(南北戰(zhàn)爭)中的最高目標是拯救聯(lián)邦，而既不是保全奴隸制，也不是摧毀奴隸制。如果我能拯救聯(lián)邦而不解放任何一個奴隸，我愿意這樣做……” [思考] 從材料中可以看出，林肯進行內(nèi)戰(zhàn)的最高宗旨是什么？ [答案] 拯救聯(lián)邦，維護聯(lián)邦統(tǒng)一。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點四 兩黨制 【自主梳理】 1．形成：華盛頓之后，兩黨制成為美國分權(quán)制衡體制中的重要組成部分。 2．發(fā)展 (1)19世紀中期，________主要代表南方種植園主，________主要代表北方工業(yè)集團和西部農(nóng)場主。 (2)南北戰(zhàn)爭后，各自的基礎(chǔ)都發(fā)生了變化。,民主黨,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),共和黨,3．特點 (1)在美國的政治生活中，政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰(zhàn)場。 (2)政治選舉都受兩黨操縱。 【合作探究】 探究點：如何認識美國的兩黨制 材料 閱讀下列兩幅漫畫：,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[思考] 談?wù)勀闳绾握J識美國的兩黨制。 [答案] 美國兩黨之間存在著激烈的競爭，但是兩黨代表的階級利益相同，都代表資產(chǎn)階級的利益，所以不會導(dǎo)致美國政局的動蕩。,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 美國總統(tǒng)制共和制和英國君主立憲制的異同 (1)相同點：都是資產(chǎn)階級民主制度，同屬于資本主義國家的代議制度，本質(zhì)均為分權(quán)制衡的近代國家政治體制。 (2)不同點,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),,第9課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第9課 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,第9課 │ 當堂集訓(xùn),1. 獨立后的美國用聯(lián)邦制代替邦聯(lián)制的目的是( ) A．擴大各州州長的權(quán)力 B．加強中央政府的權(quán)力 C．調(diào)和大州與小州的矛盾 D．割斷與英國的聯(lián)系 B [解析] 本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解能力。結(jié)合所學(xué)可知，1787年憲法規(guī)定美國實行聯(lián)邦制，是為了解決邦聯(lián)制下中央政府軟弱無力的局面，以維護國家統(tǒng)一，故選B項。,當堂集訓(xùn),第9課 │ 當堂集訓(xùn),2. 下圖是美國中央權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖，該圖所呈現(xiàn)的原則有( ) ①專制集權(quán) ②三權(quán)分立 ③制約與平衡 ④輪番而治 A．①③ B．②④ C．②③ D．①②,第9課 │ 當堂集訓(xùn),C [解析] 圖片體現(xiàn)的是美國政治體制中的三權(quán)分立，體現(xiàn)了權(quán)力的制約與平衡，②③正確。美國的總統(tǒng)制共和制是民主政體，近代民主政治不等于輪番而治，排除①④。,3. “從世界史的觀點來看，美國革命之所以重要，并不是因為它創(chuàng)造了一個獨立的國家，而是因為它創(chuàng)造了一個新的、不同類型的國家?！睂Α靶碌?、不同類型”的正確理解是( ) A．開創(chuàng)了政黨政治的先河 B．最早建立責(zé)任制內(nèi)閣政府 C．確立了總統(tǒng)制共和制 D．開創(chuàng)了政府首腦選舉制度 C [解析] 本題考查學(xué)生閱讀材料、根據(jù)材料規(guī)定的角度思考問題的能力。美國革命創(chuàng)造的“新的、不同類型”的政體是總統(tǒng)制共和制。故選C項。,第9課 │ 當堂集訓(xùn),4. 美國1787年憲法規(guī)定，州政府與聯(lián)邦政府各自享有專屬權(quán)力，同時也分享了部分權(quán)力，如發(fā)動戰(zhàn)爭與維持和平是聯(lián)邦政府的專屬權(quán)力，而教育和家庭法律則專屬于州政府，賦稅是共享權(quán)力。上述內(nèi)容主要體現(xiàn)了( ) A．分權(quán)原則 B．法治思想 C．集權(quán)原則 D．民主思想 A [解析] “州政府與聯(lián)邦政府各自享有專屬權(quán)力”體現(xiàn)了分權(quán)原則，其他各項與材料不符。,第9課 │ 當堂集訓(xùn),5. 下圖是一幅政治諷刺漫畫，標題為《別爭了，我們都一樣》。以下選項與作者觀點相一致的是( ) A．“黨派精神是政府最危險的敵人” B．“兩黨只是同一個錢幣的正反兩面” C．“如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我寧愿永不進天堂” D．“在共和黨選區(qū)，我是民主黨人；在民主黨選區(qū)，我是共和黨人”,第9課 │ 當堂集訓(xùn),B [解析] 從《別爭了，我們都一樣》的標題可以看出，二者雖然屬于不同的黨派，但代表的階級利益是一樣的，即二者是資產(chǎn)階級政黨的不同派別，B項與作者觀點相一致。漫畫并沒有否定政黨的存在和競爭，所以A、C、D三項表述不符合題意。,第9課 │ 當堂集訓(xùn),第10課 歐洲大陸的政體改革,第10課 歐洲大陸的政體改革,第10課 │ 課標展示,1．知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容。 2．比較法國共和制與德意志帝國君主立憲制的異同。,課標展示,第10課 │ 三維目標,【知識與技能】 學(xué)生能夠知道《法蘭西第三共和國憲法》《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容。能夠說出法國共和制和德國君主立憲制的異同，提高認識和分析歷史問題的能力。理解法國1875年憲法和德國1871年憲法所確立的資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。,三維目標,第10課 │ 三維目標,【過程與方法】 通過對相關(guān)材料的補充，學(xué)生能夠了解法蘭西共和之路的艱難；根據(jù)《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力。,第10課 │ 三維目標,【情感、態(tài)度與價值觀】 認識代議制等民主制度的建立是人類歷史的進步；認識資產(chǎn)階級代議制建立的艱難性與曲折性，正確對待歷史發(fā)展進程，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律；學(xué)會歷史和客觀分析評價資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。,第10課 │ 重點難點,【重點】 《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的內(nèi)容。 【難點】 比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。,重點難點,第10課 │ 教學(xué)建議,情境再現(xiàn)，探究問題； 分析材料；圖表法。,教學(xué)建議,第10課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入一】 【情景】 處死路易十六,新課導(dǎo)入,第10課 │ 新課導(dǎo)入,1793年，法國大革命中，國民議會對是否處死國王路易十六進行了激烈的討論，結(jié)果387票對334票贊成死刑，但有26票贊成票是以給予特赦為先決條件的，條件得不到滿足它們將轉(zhuǎn)為反對票。實際對比為361票對360票，如此看來，僅僅一票決定了國王的死刑。 ——《改變法國歷史的一票》 【思考】法國大革命前后，法國的政治制度經(jīng)歷了怎樣的變化？,第10課 │ 新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 這是法國的國旗，法國以藍白紅三色旗為國旗，三色旗曾是法國大革命的象征，三色分別象征自由、平等、博愛。在啟蒙精神指引下，法國的仁人志士歷經(jīng)數(shù)十年不懈斗爭，終于將法國建成一個民主共和國。法國大革命對德意志產(chǎn)生極大的震撼，19世紀中期，普魯士也開始了完成統(tǒng)一的,第10課 │ 新課導(dǎo)入,戰(zhàn)爭。統(tǒng)一后的德意志政體發(fā)生了什么樣的變化，它與法國的共和制有何異同，現(xiàn)在就讓我們穿越歷史的隧道，看法德兩國政治體制的過程。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課《歐洲大陸的政體改革》。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點一 走向共和的曲折歷程 【自主梳理】 1．背景 (1)17、18世紀，法國波旁王朝是歐洲大陸上典型的君主專制國家。 (2)法國啟蒙思想家批判專制和特權(quán)，宣揚自由和平等，提倡法治、__________和三權(quán)分立。 (3)啟蒙運動和美國獨立戰(zhàn)爭的影響。,課堂導(dǎo)學(xué),人民主權(quán),2．過程 (1)1789年爆發(fā)革命，建立了君主立憲制。 (2)1792年，法國廢除君主制，建立了共和國，史稱法蘭西第一共和國。 (3)此后，法國政局不斷震蕩，政權(quán)頻繁更迭，政體反復(fù)變換。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【合作探究】 探究點：法國走向共和的曲折歷程 材料 觀察下圖：,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[思考] 上圖中的“坐標”包含了哪些信息？這些信息反映了什么問題？ [答案] 法國政局動蕩，政權(quán)更迭頻繁；黨派林立，執(zhí)政黨變化頻繁，政治運動和人民斗爭此起彼伏。反映了法國共和制度的確立經(jīng)歷了艱難曲折的歷程。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點二 法蘭西第三共和國憲法 【自主梳理】 1．背景：1870年，共和派宣布廢除第二帝國，建立共和國。 2．頒布：________年，議會通過了法蘭西第三共和國憲法，確立了__________。 3．內(nèi)容 (1)參議院及眾議院共有創(chuàng)議并制定法律之權(quán)。參議院由________產(chǎn)生，眾議院由普選產(chǎn)生。,1875,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),共和制,間接選舉,(2)行政權(quán)由總統(tǒng)和內(nèi)閣掌握。共和國總統(tǒng)由兩院聯(lián)合組成的議會依絕對多數(shù)票選出。總統(tǒng)是國家元首、軍隊最高統(tǒng)帥，可任命文武官員，提出法案，可在參議院同意的條件下解散________。內(nèi)閣由總統(tǒng)任命，但是對議會負責(zé)。 4．共和制的鞏固 (1)共和派和人民群眾為維護和發(fā)展民主共和制進行了堅持不懈的斗爭。在議會選舉中，________取得勝利。 (2)議會對1875年憲法的修正和補充：宣布“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)”，堵塞了所有君主派的復(fù)辟之路。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),眾議院,共和派,5．意義：________的確立和鞏固，使法國社會得到穩(wěn)定發(fā)展。 【合作探究】 探究點：《法蘭西第三共和國憲法》的特點 材料 第九條 參議院得以組成最高法院，以審理共和國總統(tǒng)或部長的瀆職行為及審理危害國家安全案。 第十條 共和國總統(tǒng)，非得兩院同意，不得宣戰(zhàn)。 ——《法蘭西第三共和國憲法》(1875年) [思考] 從上述材料中可獲取到法國共和制的哪些信息？ [答案] 法國共和制有代議機構(gòu)——國民議會；總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，權(quán)力受到制約；體現(xiàn)出民主共和制的一些特點。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),共和制,【拓展提升】 法國政體演變的三大特點 (1)法國共和制和帝制的斗爭激烈。 (2)政權(quán)在兩者之間交替頻繁、政局動蕩。 (3)共和派與君主派經(jīng)過長期斗爭，最終確立了共和政體，具有曲折性。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),? 知識點三 德意志帝國的體制 【自主梳理】 1．德意志的統(tǒng)一 (1)背景 ①自14世紀以來，德意志就陷入封建割據(jù)狀態(tài)。 ②法國大革命對德意志產(chǎn)生極大的震撼。 ③德意志愛國人士發(fā)出要求統(tǒng)一的呼聲。 ④到19世紀中期，________成為德意志最強大的邦國之一。 (2)過程：從1864年到1870年，在首相俾斯麥的籌劃下，普魯士先后進行了三次王朝戰(zhàn)爭，完成了德國的統(tǒng)一。,普魯士,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),2．體制的確立：1871年4月，頒布了《德意志帝國憲法》，規(guī)定帝國實行聯(lián)邦制和君主立憲制。 3．《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容 (1)帝國是一個“永久性聯(lián)邦”。 (2)普魯士國王是世襲的聯(lián)邦主席，并享有“德意志皇帝”的稱號。 (3)首相主持帝國政府，只對________負責(zé)而不對議會負責(zé)。 (4)聯(lián)邦議會和帝國國會是立法機構(gòu)，行使立法權(quán)?；实墼谲娛?、財政問題上享有否決權(quán)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),皇帝,4．體制的特點 (1)德意志帝國實際上是一個半專制的君主立憲國家。 (2)帝國國會具有民主選舉的基礎(chǔ)，但是帝國國會對帝國政府沒有任何監(jiān)督權(quán)。 (3)普魯士的專制主義和__________傳統(tǒng)在帝國中得以延續(xù)。 5．評價 (1)聯(lián)邦制和君主立憲制的確立是德國歷史上的重大進步，鞏固了國家的統(tǒng)一，促進了社會和經(jīng)濟的發(fā)展。 (2)帝國的專橫統(tǒng)治也引起社會不滿，并最終把德國拖進了第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),軍國主義,【合作探究】 探究點：德意志帝國君主立憲制的特點 材料 以議會形式粉飾門面、混雜著封建殘余、已經(jīng)受到資產(chǎn)階級影響、按官僚制度組織起來，并以警察保衛(wèi)的、軍事專制制度的國家。 ——馬克思 [思考] 材料中的“國家”是哪個國家？結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓@段話的理解。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),[答案] 德國。 理解：“受到資產(chǎn)階級影響”是指德意志帝國建立的君主立憲制受到資產(chǎn)階級“三權(quán)分立”學(xué)說的影響，代表了資產(chǎn)階級的要求；“以議會形式粉飾門面”是指雖然設(shè)有聯(lián)邦議會和帝國國會，但卻徒有虛名，帝國皇帝和首相控制著議會；“軍事專制”是指統(tǒng)一后的德意志帝國保留了普魯士的軍國主義傳統(tǒng)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),【拓展提升】 德意志帝國君主立憲制和法國共和制的比較 (1)相同點：都是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物；實行的都是資產(chǎn)階級代議制；議會由兩院組成，下院(帝國國會和眾議院)由普選產(chǎn)生，都行使立法權(quán)。,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),(2)不同點,第10課 │ 課堂導(dǎo)學(xué),第10課 │ 總結(jié)歸納,總結(jié)歸納,第10課 │ 當堂集訓(xùn),1. 和英王查理一世一樣，法王路易十六在召開三級會議時也拒絕了資產(chǎn)階級提出的改革，最終導(dǎo)致革命的爆發(fā)。法王和英王拒絕改革的共同原因是( ) A．維護專制王權(quán) B．遏制革命運動爆發(fā) C．阻止資本主義發(fā)展 D．保障王位家族繼承 A [解析] 查理一世和路易十六都是封建統(tǒng)治者，他們所采取的任何措施，其根本出發(fā)點都是維護專制王權(quán)。,當堂集訓(xùn),第10課 │ 當堂集訓(xùn),2．“共和國總統(tǒng)由兩院聯(lián)合組成的議會依絕對多數(shù)票選出，任期7年，可連選連任?！边@條規(guī)定最有可能出自( ) A．《權(quán)利法案》 B．美國1787年憲法 C．法國1875年憲法 D．《德意志帝國憲法》 C [解析] 本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。題干中給出的法律條文出自法國1875年憲法。,3. 根據(jù)《法蘭西第三共和國憲法》的規(guī)定，法國總統(tǒng)不能( ) A．掌握行政權(quán) B．是軍隊最高統(tǒng)帥 C．是國家元首 D．由民選產(chǎn)生，向選民負責(zé) D [解析] 本題主要考查法國政體的特點。1875年憲法規(guī)定，法國總統(tǒng)由參議院和眾議院聯(lián)合組成的議會選舉產(chǎn)生，對議會負責(zé)。,第10課 │ 當堂集訓(xùn),4. 根據(jù)1871年《德意志帝國憲法》的規(guī)定，由成年男子選舉產(chǎn)生的是( ) A．皇帝 B．宰相 C．總統(tǒng) D．帝國國會議員 D [解析] 本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記和再現(xiàn)能力。結(jié)合所學(xué)可知，《德意志帝國憲法》規(guī)定皇帝由世襲產(chǎn)生，首相由皇帝任命，德意志帝國無總統(tǒng)一職，故選D項。,第10課 │ 當堂集訓(xùn),5．英國君主立憲制和德意志帝國君主立憲制的相同點有( ) ①國王(皇帝)可以世襲 ②國王(皇帝)為國家元首 ③內(nèi)閣首相由議會選舉產(chǎn)生 ④都促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ C [解析] 德意志帝國首相由皇帝任命，這是英、德兩國政體的不同之處。,第10課 │ 當堂集訓(xùn),第11課 綜合探究：伏爾泰對英國政體的評論(略),第11課 綜合探究：伏爾泰對英國政體的評論(略),單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 │ 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,整合拓展,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,例1 分權(quán)制衡是近代資產(chǎn)階級民主政治的一大特色。下列國家權(quán)力機構(gòu)在政治實踐中，制衡效果相對最弱的是( ) A．英國的內(nèi)閣與下議院 B．美國的總統(tǒng)與國會 C．法國的總統(tǒng)和參議院 D．德國的皇帝和帝國國會 D [解析] 本題可用“轉(zhuǎn)換法”解答。本題實際上考查的是下列四個國家中哪個國家的代議制最為薄弱。根據(jù)所學(xué)知識可知，德國是議會制的君主立憲制，君主的權(quán)力很大，代議制最為薄弱。,? 拓展點二 代議制的含義、特征和作用 1．含義 代議制又稱議會制，是指由選舉產(chǎn)生的代表民意的機關(guān)來行使國家權(quán)力的制度。這種代表民意的機關(guān)就是議會。代議制最早產(chǎn)生在英國，由于這種制度代表了人類在民主政治領(lǐng)域所取得的巨大進步，所以被歐美和世界上許多國家效仿。 2．特征 (1)具有形式上代表民意行使國家權(quán)力的議會。議會由議員組成，議員由普選產(chǎn)生。國家重大立法和重大決策都須經(jīng)議會討論并經(jīng)多數(shù)通過，議會享有立法權(quán)、財政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,(2)實行三權(quán)分立和權(quán)力制衡的原則。權(quán)力之間制約平衡，防止專制獨裁和官僚腐敗，提高了行政效率，保障了資產(chǎn)階級民主制度。 (3)實行資產(chǎn)階級的政黨政治。即必須由在議會選舉或大選中獲勝的政黨領(lǐng)袖來出任總統(tǒng)或總理、首相，并以本黨人員為主組成內(nèi)閣。政府在執(zhí)政期間堅決執(zhí)行本黨意志與政策。總統(tǒng)和總理、首相都擁有巨大的行政權(quán)力。政黨政治的主要內(nèi)容是議會斗爭，各黨通過對議席的爭奪來實現(xiàn)本黨代表的利益集團的政治和經(jīng)濟利益。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,3．作用 (1)資產(chǎn)階級代議制以選舉和議會立法為主要特征，是把歐洲啟蒙運動的民主思想由理論付諸實踐，從政治體制上對君主專制予以否定和替代，成為資產(chǎn)階級民主政治大廈的頂梁支柱。 (2)緩和了社會矛盾，維護穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序。 (3)伴隨著西學(xué)東漸的潮流，資產(chǎn)階級代議制擴展到亞洲，產(chǎn)生了廣泛影響。 (4)其維護的是資產(chǎn)階級內(nèi)部的民主，在歐美部分國家尚未成熟。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,例2 英、法、美、德建立的近代資產(chǎn)階級政治體制的主要共同點是( ) A．總統(tǒng)或首相都有行政實權(quán) B．形式上代表民意的議會行使立法權(quán) C．國家元首都由選舉產(chǎn)生 D．都實現(xiàn)了主權(quán)在民、三權(quán)分立的原則,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,B [解析] 英德兩國的國家元首是世襲的，C項錯誤；D項主要是美國政治體制的特點；A項和B項都是共同點，但題目問的是“英、法、美、德建立的近代資產(chǎn)階級政治體制的主要共同點”，強調(diào)的是體制——代議制的共同點。在德意志帝國中，立法權(quán)歸議會，但皇帝的權(quán)力是非常大的，議會對皇帝約束力不大，所以說四者的主要共同點是形式上代表民意的議會行使立法權(quán)，故選B。,單元總結(jié)提升 │ 整合拓展,