精編國家開放大學電大?？啤秾W前兒童科學教育》2021期末試題及答案（試卷號：2504）

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1、國家開放大學電大專科《學前兒童科學教育》2021期末試題及答案（試卷號：2504） 盜傳必究 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。 每小題3分，共30分） 1. 世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是（）。 A. 孟子 B. 墨子 C. 老子 D. 孔子 2. 獲取廣泛的科學經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在（）。 A. 科學情感方而的教育目標 B. 科學技能方面的教育目標 C. 科學方法方面的教育目標 D. 科學知識方面的教育目標 3. 下列選項中不屬于學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是（

2、）o A. 地方性 B. 啟蒙性 C. 時代性 D. 環(huán)境性 4. 個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？（） A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 各年齡班均可 5. “學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標？（） A. 2?3歲 B. 3?4歲 C. 4?5歲 D. 5?6歲 6. 學前兒童科學教育材料的選擇原則是（）o A. 材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B. 材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C. 材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D. 材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性

3、7. 學前兒童科學教育的社會資源包括（ )o A. 組織資源、 人力資源、 物力資源、 天然資源 B. 物力資源、 白然資源、 組織資源、 人力資源 C. 人文資源、 白然資源、 生活資源、 組織資源 D. 組織資源、 人文資源、 物力資源、 白然資源 8. 學前兒童科學教育中教師的語言應具有（ )o A. 活動性、 形象性、 邏輯性、 目的性 B. 目的性、 開放性、 啟發(fā)性、 邏輯性 C. 形象性、 開放性、 啟發(fā)性、 邏輯性 D. 啟發(fā)性、 形象性、 邏輯性、 目的性 9. 卜列選項中屬于區(qū)角活

4、動中觀察閱讀類的內(nèi)容是（ )o A. 電動玩具 B. 地球儀 C. 測量工具 D. 昆蟲標木 10. 教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是（ )o A. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、 促進者、 參與者、 反思者、 研究者 B. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、 促進者、 組織者、 反思者、 研究者 C. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、 促進者、 引導者、 反思者、 研究者 D. 教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、 組織者、 引導者、 研究者 (V 判斷題（每

5、小題2分，共20分） 11. “學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎，后者以形式邏輯為基礎。 （X 12. 根據(jù)學前兒童科學教育年齡階段目標，4-5歲的兒童能按照白己規(guī)定的不同標準對物體進行分類。 13. 以季節(jié)為主線選編科學教育內(nèi)容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學教育中 與之相關的內(nèi)容集中編排。（V ） 14. 學前兒童科學教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活 動。（X ） 15. 測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表而相互位置的過程的總稱，測量 的類型分為觀察測

6、量和非正式量具測量二類。（X ） 16. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的 無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。（V ） 17. 操作性問題是一種可以通過學前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水 里，會發(fā)生什么事情？ ”解答問題的方式可以是讓學前兒童把紙放在水中試一試。（V ） 18. 在設計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應與階段目標和終期目標相一致。（J ） 19. 學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，對學前兒童科學教育的對象及其 效果進行測定，做出價值判斷

7、的過程。（X ） 20. 幼兒園在開展生命教育時，必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學性原則。（V ） 三、簡答題（每小題7分，共28分） 21. 學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：（1）探究和認識植物；（2）關愛和認識動物；（3） 了解和愛護人體；（4）體驗和了解材料；（5）發(fā)現(xiàn) 事物間的關系及變化；（6）嘗試使用工具；（7）體驗技術設計；（8）感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；（9） 關愛環(huán)境，珍惜資源；（10）感受科技對生活的影響。 例：感知集合， 物體的分類 認識“1”和“許多”及其關系； 比較兩個物體組數(shù)量的相等和不相等。 10以內(nèi)的數(shù)，10

8、以內(nèi)基數(shù)（包括數(shù)的實際含義、數(shù)的守恒、相鄰數(shù)和10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關系等）； 10以內(nèi)的序數(shù);10以內(nèi)數(shù)的組成； 認讀和書寫10以內(nèi)阿拉伯數(shù)字。 10以內(nèi)的加減法等 22. 什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、 溫控、電子數(shù)碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具（科技玩具） 等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用：（1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動

9、性、規(guī)則性；（2）讓學前兒童有充分活 動的機會，師生共同游戲。 23. 學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方而？ 答：（D選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi) 容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 （2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為 佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資 源，不僅在木次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能 真正對孩子學習科學有利。 24. 筒述學前兒

10、童科學教育的新進展。 答：（D科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； （2） 科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構； （3） 科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 四、設計題【共22分） 25. 結合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的方案。 答：（1）格式正確； （2）運用觀察方法注意事項以及與實例的結合： ① 盡可能進行現(xiàn)場的觀察。 ② 調(diào)動學前兒童的各種感官參與觀察。 ③ 引導學前兒童多角度地觀察事物與景象。 ④ 指導學前兒童學習觀察方法。 設計：幼兒園科學教育活動的目標（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）

11、能 運用各種感官，動手動腦，探究問題。（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。（4）能從 生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。（5）喜愛動植物，關系周圍的環(huán)境，親 近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。2.幼兒園科學教育活動的內(nèi)容幼兒園科學教育的內(nèi)容包 括主要體現(xiàn)在自然科學和數(shù)學兩個方而。自然科學教育的內(nèi)容包括：（1）接觸自然環(huán)境，認識自然， 感受自然界的美好與奧妙。（2）探索身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術給生活帶來的便利。（3） 了 解身邊的物品和材料，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。數(shù)學教育的內(nèi)容包括：（1）集合概念學習， 從大小、形狀、顏色、用途等各角度給物品進行分類，比較多少。（2）數(shù)概念主要認識10以內(nèi)的，包 括數(shù)的感知、認讀、書寫、形成等。（3）空間感知平面圖形、立體圖形、方位、時間等。3.幼兒園科 學教育活動的方法科學教育活動強調(diào)幼兒通過和物質(zhì)材料的相互作用及操作活動來學習，是在做中學科 學，而不是聽科學；要以自己操作物質(zhì)材料的主動活動為主要學習方式，而不是觀看教師的事物演示，聽 取教師的語言講解。要引導幼兒的操作中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，而不是追求固定的結論。另外，自然科學 活動注重個別學習，每個幼兒都是通過白己的操作活動學習。