高中語文 第五課 達爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》.ppt

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興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力,達爾文,Charles Robert Darwin 英國博物學(xué)家,思考： 1、文中能體現(xiàn)達爾文興趣與勤奮的內(nèi)容有哪些？,一、自我梳理,討論，明確： 1）1856年5月寫正式原稿，探討物種起源； 2）1856年7月中旬，連續(xù)寫了兩個月； 3）幾個星期過去，那堆手稿一英寸一英寸增高； 4）秋季的幾個月里，繼續(xù)寫作，已堆積了好幾百張經(jīng)過仔細論證的紙頁；,5）10月13日，寫完“在家養(yǎng)下的變異”一章和“地理分布”一章； 6）12月中旬，完成第三章節(jié)——論生殖的劣變性； 7）1857年1月寫完第四章——在自然狀態(tài)下的變異； 8）1857年3月3日完成第五章“生存斗爭”；,9）4周后，完成第六章“自然選擇”； 10）花三個月的時間寫“雜種狀態(tài)”一章； 11）1858年初，開始寫“動物的智力和本能”； 12）3月初，“論本能”一章完成； 13）4月初，寫完大量手稿，差不多2000頁。,2、文中能體現(xiàn)達爾文恒心與毅力的內(nèi)容有哪些？ 討論，明確： 1） 他身體上的唯一問題就是腰部風(fēng)濕病痛的隱隱發(fā) 作，這使他感到后背僵硬； 2） 這一工作的強度和緊張度那他搞得心力交瘁； 3） 他對自己無法控制每天的工作量而感到煩惱； 4） 他開始嘔吐； 5） “可是當(dāng)我一開始工作，我的健康就每況愈下了”； 6） 他被卷入到這個問題越深，他覺得身體狀況就越差； 7） 這時他真的感到精力衰竭了； 8） 他感到的不適應(yīng)已不僅僅是往常的惡心了； 9） 頭暈?zāi)垦?，心悸，腸胃脹氣，干嘔，就是他為了 翻轉(zhuǎn)乾坤所付出的代價。,二、合作探究 1、為什么是“達爾文進化論”而不是“華萊斯進化論”？ 問題：1）找出文中有關(guān)華萊斯的語段。 2）你覺得誰該取得優(yōu)先權(quán)？為什么？ 3）達爾文的朋友們對達爾文論文的發(fā)表有什么幫助？,提示： 歷史已經(jīng)表明，達爾文的《物種起源》一書是在另一位博物學(xué)家華萊斯的激勵下才很快發(fā)表的。 華萊斯寄給達爾文的那篇請求達爾文轉(zhuǎn)交給德高望重的地質(zhì)學(xué)家賴爾的論文簡要概括了達爾文艱辛研究近20年的大部分自然選擇理論。這讓達爾文面臨兩難選擇，,一是銷毀這篇文章，對華萊斯置之不理， 二是單獨發(fā)表華萊斯的論文， 這樣就可能使自己20年的優(yōu)先權(quán)喪失。,最后他選擇求助于兩位值得信賴的科學(xué)家賴爾和胡克，兩人幫助他們一起宣讀并發(fā)表各自的論文梗概，這也促使達爾文盡快寫出自己的書來。這樣，《物種起源》在1859年底得到發(fā)表。,為什么 人們記住的是 “達爾文主義” 而不是 “華萊斯主義”呢？,首先是論據(jù)問題。達爾文在自傳中寫道：“……這就說明了，對于任何一個新觀點，要使大家對它重視，多么需要對它作相當(dāng)詳盡的解釋。” 關(guān)于物種是進化的觀點在達爾文之前已有不少科學(xué)家提出的，這些人中至少包括達爾文的祖父伊拉斯馬斯?達爾文、錢伯斯和斯賓塞等，但誰也沒有像達爾文的《物種起源》那樣取得成功地提供足夠多的解釋。,其次是科學(xué)聯(lián)盟問題。通過書信交流、聚會等形式，達爾文和其他科學(xué)家賴爾、胡克、赫胥黎和格雷等共同組成了“達爾文幫”。達爾文達到的地質(zhì)變化知識得益于地質(zhì)學(xué)家賴爾的《地質(zhì)學(xué)原理》一書。,胡克擅長植物分類，不斷地催促達爾文完成自己的理論，他保存的1844年達爾文寫給他的表達自然選擇的信成為達爾文優(yōu)先權(quán)的一個有力證據(jù)。 赫胥黎是一位年輕的動物學(xué)家，達爾文理論最堅定的捍衛(wèi)者，在和牛津大學(xué)主教威爾伯福斯進行的著名的辯論中大獲全勝，被稱為“達爾文的斗犬”。,格雷是哈佛大學(xué)的自然史教授，1857年達爾文就物種起源思想寫給他的信，成為達爾文優(yōu)先權(quán)的又一個證據(jù)，他也是達爾文思想在美國的主要辯護人。因此，達爾文主義不只是達爾文一個人的理論，實際上是“達爾文幫”主義。,討論，明確： P91 達爾又邀請海軍少將羅伯特?菲茨羅伊和他的妻子到“達溫宅邸”做客，就“人類的產(chǎn)生”問題各持己見，作者將兩人當(dāng)時的對話、神情、心理極為細致地描繪了出來，可以說這些都是作者加入了自己的想像來描寫的；,P97-100 在達爾文得知華萊斯得出了與自己幾乎一樣的結(jié)論后，他的內(nèi)心感受，他和賴爾、胡克商談處理這-一事情的過程，他們的對話、舉止，這些也都加入了作者的想像，這些課文中隨處可見的似乎親眼所見的人、事，不僅不會有損歷史人物的真實性，反而會增加一種真實感，而且還會讓人更加深切地感受到達爾文對真理的執(zhí)著追求、對科學(xué)的無比崇敬。,1840年的達爾文,