《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 由大文斗會(huì)員“銩了咗児”投稿精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是為大家收集的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化P43——P45。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引

2、起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)。 1、重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。 2、難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。 四、教學(xué)準(zhǔn)備。 多媒體課件。 五、教學(xué)過程。 （一）導(dǎo)入新授。 1、復(fù)_舊知。 （1）出示題目：比較大小：0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。 （2）學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 （3）在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉“O”，不改變數(shù)的大小，其原因

3、在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。 2、導(dǎo)入新課。 （1）小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？ （2）今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的小數(shù)的大小變化。 （3）板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。 （二）探索發(fā)現(xiàn)。 第一環(huán)節(jié)：探究規(guī)律。 教學(xué)例1。 1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。 （1）指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的`長(zhǎng)短有什么關(guān)系？ 2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？ 把0.00

4、9m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？ (1)0.009m等于多少毫米？(板書：0.009m=9mm) (2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。 ①向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？（板書：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來的10倍） ②向右移動(dòng)兩位，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化？（板書?.9m=900mm，擴(kuò)大到原來的100倍） ③向右移動(dòng)三位，原來又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了怎樣的變化？（板書：9m=9000mm，擴(kuò)大到原來的1000倍） 師：小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？（可以，所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的

5、后邊點(diǎn)上省略號(hào)） 3、觀察比較。 （1）根據(jù)這道例題，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原來怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來嗎？ （2）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍…… （3）繼續(xù)討論：如果從下往上觀察這一組式子，你又有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內(nèi)交流后匯報(bào)。 （4）師生交流后，明確：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的xx；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來的xx，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來的xx。 4、引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小

6、數(shù)大小的變化規(guī)律。 5、說一說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)后，小數(shù)的大小發(fā)生了什么改變。 第二環(huán)節(jié)：應(yīng)用規(guī)律。 1、教學(xué)例2。 (1)把0.07分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ ①討論：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍，得數(shù)是多少？怎樣列式？ 師生交流后得出：可以把0.07的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，即：0. 0710=0.7。 ②師：那把0.07擴(kuò)大到原來的100倍、1000倍，得數(shù)又是多少？怎樣列式？ 師生交流后小結(jié)：如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍……我們只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……位數(shù)不夠時(shí)，

7、要用0補(bǔ)足。 (2)把3.2分別縮小到原來的xx，各是多少？ 討論：把3.2縮小到它的xx，結(jié)果是多少？怎樣列式？能不能根據(jù)我們學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算呢？ 師生交流后明確：如果把一個(gè)數(shù)縮小到原來的xx，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，整數(shù)位數(shù)不夠，要在數(shù)的左邊用“0”占位。如果整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“O”要去掉。 2、教學(xué)例3。 (1)閱讀與理解。（出示教材第45頁情境圖） 師：說一說你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 師生交流后反饋：已知1元人民幣可以換0.1563元美元，要求1萬元人民幣可以換多少

8、美元。 (2)分析與解答。 組織學(xué)生在小組內(nèi)思考與交流，討論交流后進(jìn)行反饋：1萬元人民幣相當(dāng)于1元人民幣10000，所以能換的`美元也就是0.15 6310000，可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算，乘10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位：0. 15 6310000 =1563(元)。 (3)回顧與反思。 師：我們是怎么解決剛才這個(gè)問題的呢？你有什么好方法能驗(yàn)算一下結(jié)果是否正確呢？ 師生交流后明確：我們是利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)來解決問題的，驗(yàn)算也可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：156310000=0.1563(元)。 3、即時(shí)練_。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第44頁“做一做”。 學(xué)生完成后，分別讓學(xué)生說一

9、說這些數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。 （三）鞏固發(fā)散。 1、把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來就( )了( )倍。 （1）把1.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。 （2）把0.56的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，就縮小到原來的xx 。 2、下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？ 1.05 0.02 3.012 50.9 （四）評(píng)價(jià)反饋。 1、通過今天這節(jié)課的學(xué)_，你有哪些收獲？ 2、讓學(xué)生分別說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后小數(shù)的大小發(fā)生變化的規(guī)律。 （五）板書設(shè)計(jì)。 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm 小數(shù)點(diǎn)向右： 小數(shù)點(diǎn)向左： 移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍 移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來的xx 移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍 移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來的xx 移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍 移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來的xx 《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诖笪亩匪阉鞲嗥渌缎?shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)。 《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教學(xué)反思 小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇） 分?jǐn)?shù)與小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)