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1、淺論青少年足球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)策略
【論文關鍵詞】青少年足球運動員；戰(zhàn)術意識；訓練；策略 【論文摘要】足球戰(zhàn)術意識分為進攻意識、防守意識和攻防轉換意識三種，
2、它是影響足球運動員運動技術水平高低的主要因素。因此，在青少年的足球訓練中，我們必須高度重視運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，要通過多種途徑，采取多種措施，使他們發(fā)展和形成能夠合理支配自己行動的足球戰(zhàn)術意識。 1 足球戰(zhàn)術意識的內涵 足球戰(zhàn)術意識(或稱足球運用意識)是在足球訓練或比賽中通過意識的能動性和創(chuàng)造性，把所意識到的應該采取的適當行動和戰(zhàn)術配合變?yōu)楝F(xiàn)實，以及在比賽場中根據各種復雜情況所做出的支配運動員行動的一種思維反映過程(活動)。它能使足球運動員根據臨場情況，通過眼、耳、身等的感受，運用大腦的分析、判斷，隨機應變的決定自己的行動方案。足球意識支配著戰(zhàn)術的運用，影響著戰(zhàn)術的發(fā)揮。運動員在比賽中
3、所選擇和采取的技術動作，在對抗狀態(tài)下的技術調整能力和戰(zhàn)術行動是受戰(zhàn)術意識支配的。如果運動員戰(zhàn)術意識不佳，則必然導致臨場分析判斷的失誤過多，從而影響個人和全隊戰(zhàn)術行動的效果，影響比賽的結果。 2 足球戰(zhàn)術意識的分類 足球戰(zhàn)術意識主要分為進攻意識、防守意識和攻防轉換意識三種。 進攻意識是指運動員在大腦積極思維的基礎上，為了更有效地接近對手并突然發(fā)動攻勢而選擇手段的能力，包括傳、接、帶、射、跑位(擺脫、接應、拉開、切入)等；防守意識是指運動員為了破壞或阻止對手的進攻，根據對手的進攻特點選擇防守手段的能力。主要包括：站位、盯人封堵、保護等；攻防轉換意識包括由防守變?yōu)檫M攻和由進攻轉為防守兩種
4、意識，包括了進攻意識和防守意識的內容，因此，應區(qū)別于單一的進攻意識與防守意識。 3 青少年足球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng) 意識的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，必須通過不斷的訓練，不斷的積累，不斷的比賽，不斷的親身感受和不斷的自我修正，通過經驗的積累和對足球規(guī)律逐步深入的認識，才能逐步形成和發(fā)展。因此，在青少年的足球訓練中，我們必須高度重視運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，要使他們在掌握各種技術和戰(zhàn)術形式的過程中，發(fā)展合理支配自己行動的球場意識。 3．1通過加強文化素質學習培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術意識 意識不是孤立存在的，意識的提高受諸多因素的影響。隊員在比賽場上的觀察判斷能力、分析能力、理解教練員戰(zhàn)術意圖的能
5、力、隨機應變的戰(zhàn)術思維能力與隊員的智力、文化水平有密切的關系。據有關資料證明，高水平的足球運動員，多具備較高的文化素質。如巴西球星蘇格拉底，他不僅是一名優(yōu)秀的足球運動員，還是一名職業(yè)的醫(yī)學博士。還有克魯伊夫、萊因克爾等人，他們之所在世界足壇上卓有成就，都和他們所接受的良好的文化教育有關。反觀我國足球界的現(xiàn)狀，由于運動技能訓練與文化素質教育脫節(jié)，造成了運動員發(fā)展的嚴重不均衡，制約了足球水平的進一步提高。 在提高運動員文化素質和智力水平的同時，還應適時地向隊員灌輸戰(zhàn)術基本知識和基礎理論，讓隊員不僅知其然，還要知其所以然，讓他們明確戰(zhàn)術目的、作用，做到知己知彼。應普遍采用電化教學，反復觀看比賽和
6、技術資料，然后進行討論，分析優(yōu)缺點，從而提高戰(zhàn)術意識。 3．2通過開展技術訓練培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術意識 在青少年足球運動員的技術訓練中，教練員對技術的規(guī)范性和準確性一般要求都很嚴格，但往往有技術與戰(zhàn)術意識訓練分離的傾向，先抓技術，再練戰(zhàn)術，易造成技術在比賽中與戰(zhàn)術要求相脫節(jié)，影響了訓練效果。為此，在訓練中，必須使隊員明確訓練的內容、形式、目的和要求，要讓他們知道技術是戰(zhàn)術的基礎，戰(zhàn)術是技術的表現(xiàn)，技術是為戰(zhàn)術服務的。訓練中要帶有對抗性，考慮到防守人的反應和個人行動對整體戰(zhàn)術的影響，懂得自己每一個動作、每一次訓練都要有目的，要有的放矢，減少盲目性，從而提高技術和戰(zhàn)術行動的目的性、預見性、隱蔽性
7、，適應比賽的要求。 北京體育大學的張延安、麻雪
8、田在《男子少年足球運動員戰(zhàn)術意識發(fā)展水平研究》中，通過對12支國內比較優(yōu)秀的少年足球隊的少年足球專業(yè)運動員的研究分析，得出了兩個結論：一是我國男子少年足球運動員的戰(zhàn)術意識思維抉擇水平的發(fā)展是不平衡的，在小范圍內的局部戰(zhàn)術意識思維抉擇水平優(yōu)于大范圍內的整體戰(zhàn)術意識思維抉擇水平。這一點應當引起廣大教練員的充分注意，在未來的訓練中要更加注重對少年運動員的整體戰(zhàn)術思維抉擇水平的訓練。二是從增加傳球選擇目標點的數量方面考察少年運動員“局部的”和“整體的”戰(zhàn)術意識思維抉擇水平時應當在選擇目標的數量方面予以必要和充分的考慮。這兩點結論也給我們青少年足球運動員的訓練提供了參考，是我們在戰(zhàn)術意識的訓練中必須首先
9、考慮的。 3．3通過對抗實踐培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術意識 我國傳統(tǒng)的足球訓練中，多采用無對抗條件下的技術練習和傳接配合等戰(zhàn)術練習，造成了訓練與比賽的脫節(jié)。以至于平時演練純熟的套路，一到正式比賽中，有對手貼身逼搶時，技戰(zhàn)術的發(fā)揮就沒有了章法。為此，我們必須把在對抗中提高隊員的傳、切、停、射等技術及其對抗下的技術調整能力和適應比賽的戰(zhàn)術意識擺到重要地位上來。要求隊員在實踐中要注意假動作的運用，多傳少盤，要善于利用眼神的變化，動作節(jié)奏的變化，要把平時訓練的內容都應用到比賽中來。要多采用對抗練習，充分利用分隊比賽和友誼比賽，提高運動員各項能力和適應比賽氣氛。這是因為隊員對分隊比賽和友誼賽的勝負期望不是十
10、分強烈的，思想壓力小，容易克服緊張情緒，有利于技戰(zhàn)水平的發(fā)揮和戰(zhàn)術思維的活躍，有利于培養(yǎng)正式比賽中的心理適應能力。 3．4通過觀看比賽和比賽錄像培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術意識 隊員通過理論學習和訓練實踐，掌握了一些理論知識和戰(zhàn)術配合的方法，在此基礎上，教練員要多組織少年運動員觀摩比賽和觀看比賽錄像，尤其是世界大賽的經典戰(zhàn)役。通過觀察分析比賽中的戰(zhàn)例，進行理論教學，并總結出具有普遍意義和規(guī)律性的東西，使隊員從畫面中的實戰(zhàn)體驗到戰(zhàn)術意識的真諦，從而發(fā)展合適自己技術特點的戰(zhàn)術思想。如果能把我們自己的比賽進行錄像分析，將更有利于直接提高青少年運動員的戰(zhàn)術意識。 3．5通過鼓勵隊員即興發(fā)揮培養(yǎng)和提高戰(zhàn)術
11、意識 優(yōu)秀足球運動員一般都有自己的特點，這些特點都是在比賽中通過即興發(fā)揮慢慢積累出來的。這就要求我們在戰(zhàn)術訓練中，應鼓勵運動員的創(chuàng)造性發(fā)揮，多分析、判斷、歸納，找問題、提問題、解決問題，讓他們養(yǎng)成積極思維，愛動腦子的習慣，學會用腦子踢球。多鼓勵隊員即興發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，發(fā)掘出每個隊員的自身特點。鼓勵勤于動腦不要墨守成規(guī)，敢于大膽采用具有創(chuàng)造性的戰(zhàn)術活動，按照比賽中的實踐問題選擇簡單有效的方法。對看似違反戰(zhàn)術原則的隊員，不應盲目批評，要因勢利導，聽取隊員的想法，從而幫助他們理解正確的戰(zhàn)術原則，對在比賽中出現(xiàn)的精彩配合事例，要及時肯定表揚，并在隊員中開展討論和分析，理解內在的實質和包含的戰(zhàn)術思想。
淺論青少年足球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)策略
