【教學(xué)研究論文】談音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

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1、【教學(xué)研究論文】談音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 從音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)層面上來(lái)說(shuō)，高校音樂(lè)教育專業(yè)不僅需要教授學(xué)生們音樂(lè)專業(yè)技能，同時(shí)還需要掌握相關(guān)的音樂(lè)理論方面的知識(shí)，而音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，所以，加強(qiáng)音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐是目前各大高校提高音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)水平的重要途徑?；诖?，本文以音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了分析和探討，希望可以通過(guò)本文的研究提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生們的實(shí)踐水平，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的音樂(lè)教育專業(yè)的人才，同時(shí)建立起科學(xué)合理的培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)人才的教育模式，為高校音樂(lè)教育專業(yè)的發(fā)展提供一些參考建議。 音樂(lè)教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

2、 引言 音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持以國(guó)家和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者。通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)方面的理論知識(shí)和相關(guān)的技能，掌握具體問(wèn)題具體分析的能力和解決教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的能力，同時(shí)還需要具備可以從事音樂(lè)教育新課程改革的一線工作者所需要具備的能力。而這些能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)不能單單依靠學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，還需要在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，在掌握音樂(lè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)實(shí)踐能力，才能為今后的教學(xué)工作提供良好的保障。 一、音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀 （一）音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

3、主要是要音樂(lè)學(xué)科為基礎(chǔ)，以音樂(lè)教師的需要為根本，在教學(xué)實(shí)踐中提高音樂(lè)教學(xué)的可操作性，并以音樂(lè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向?yàn)槟繕?biāo)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性教學(xué)，以培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)技能豐富的音樂(lè)教師，在這個(gè)過(guò)程中更加重視音樂(lè)教師對(duì)實(shí)踐技能的掌握。隨著新課改的深化，對(duì)于高校音樂(lè)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是從新的教學(xué)理念及新的教學(xué)視角下，建立起來(lái)的為培養(yǎng)出可以適應(yīng)新形勢(shì)、有助于學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展，并且具有一定的實(shí)踐教學(xué)體系的新時(shí)代下的音樂(lè)教師為目標(biāo)，通過(guò)建立起科學(xué)合理的教學(xué)思路，讓高校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生具備多樣化、高水平實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)踐能力。在音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，以教育部200

4、4年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》為指導(dǎo)思想，以三型原則為基礎(chǔ)（全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型），以三性為指導(dǎo)（師范性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性），把音樂(lè)教師的教學(xué)能力和音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)技能當(dāng)做是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的主要內(nèi)容，充分貫徹相互融合、相互滲透的教學(xué)理念，為培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生發(fā)展成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師提供良好的基礎(chǔ)。 （二）音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)第一，實(shí)踐教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，不僅如此，其還具有教育專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。在這兩個(gè)特點(diǎn)的綜合影響下，音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)逐漸發(fā)展起來(lái)。音樂(lè)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)除了聲樂(lè)、鋼琴

5、等各種音樂(lè)技能教學(xué)之外，還要配合著其他音樂(lè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)綜合能力教學(xué)，把課堂教學(xué)中教授的教學(xué)和心理學(xué)等教育類的基本理論和音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行融合運(yùn)用，不斷提高音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。第二，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性。在音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏以及合唱指揮等音樂(lè)表演技巧是音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必須具備的基本技能。但是如果學(xué)生沒(méi)有掌握好這些基本技能，就不具備將來(lái)成為合格音樂(lè)教師的資格。第三，實(shí)踐教學(xué)的多樣性。在音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等都非常豐富。從內(nèi)容方面來(lái)看，包括了教育實(shí)習(xí)、音樂(lè)技能的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。而從教學(xué)環(huán)節(jié)方面來(lái)看，還包括教學(xué)方面的實(shí)踐、科研類的實(shí)踐、社

6、會(huì)實(shí)踐以及藝術(shù)類實(shí)踐等。這些讓音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有的多樣性特點(diǎn)更加突出。 （三）音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的技能對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們走出學(xué)校之后，一部分學(xué)生會(huì)從事音樂(lè)教學(xué)工作，還有一些學(xué)生會(huì)參與到其他有關(guān)音樂(lè)的工作中，但是不管從事什么樣的工作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都應(yīng)該具備一些音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)和技能。而就實(shí)踐來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該具備良好的音樂(lè)教學(xué)能力、藝術(shù)活動(dòng)組織能力、音樂(lè)鑒賞及審美能力。另外，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握一門外國(guó)語(yǔ)言也是必不可少的；其次，音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，如果參與音樂(lè)課堂教學(xué)，學(xué)生們應(yīng)該掌握基本的教學(xué)方法和專業(yè)技能，還需要掌握音

7、樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授方法等，只有掌握一定的實(shí)踐技能，才可以把所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用在實(shí)踐中。 二、音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題 （一）系統(tǒng)性教學(xué)方案未形成現(xiàn)階段，一些高校音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)初步形成，但是很多學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，在實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)教育的發(fā)展情況和音樂(lè)教育改革的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)效性，并且沒(méi)有針對(duì)中小學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行深入的研究，使音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有形成系統(tǒng)性和規(guī)范性的理論管理，也沒(méi)有形成科學(xué)合理的系統(tǒng)性的培養(yǎng)教學(xué)方案，從而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

8、不能真正實(shí)現(xiàn)。 （二）理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠徹底音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論在實(shí)踐教學(xué)中有著非常重要的指導(dǎo)性作用。隨著我國(guó)音樂(lè)教育專的不斷發(fā)展，尤其是音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善，音樂(lè)教師的發(fā)展已經(jīng)被重視起來(lái)，理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力的融合發(fā)展是音樂(lè)教師專業(yè)化的重要體現(xiàn)。在音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們具備一定的音樂(lè)教學(xué)技能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成音樂(lè)教師素養(yǎng)有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段，音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合并不夠徹底，理論和實(shí)踐并沒(méi)有充分結(jié)合，導(dǎo)致音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展還不夠成熟。 （三）教學(xué)形

9、式單一，考核方法陳舊音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是需要音樂(lè)教師掌握各項(xiàng)專業(yè)技能，還需要音樂(lè)教師掌握各種基礎(chǔ)音樂(lè)理論教學(xué)技能，并把這兩種技能充分地結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，但是從目前來(lái)看，離這個(gè)目標(biāo)還有一定距離。很多教師在音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際的基礎(chǔ)教學(xué)的需要；在考核方法方面考核方法也比較陳舊單一，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有把考核方法運(yùn)用到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中。 三、音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)完善建議 （一）完善音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性教學(xué)體系在音樂(lè)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中首先需要做的就是

10、要完善音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，包括了實(shí)踐教學(xué)的組織管理、運(yùn)行管理以及制度管理等。組織和相關(guān)的制度管理應(yīng)該由學(xué)校建立起宏觀的管理體系，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出相關(guān)的管理辦法和具體操作措施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施制定出系統(tǒng)、科學(xué)的辦法，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和督導(dǎo)。另外，還應(yīng)該針對(duì)實(shí)踐教學(xué)制定出獨(dú)立、完整的和理論教學(xué)相結(jié)合的時(shí)間教學(xué)系統(tǒng)方案，以此來(lái)保障音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常實(shí)施。 （二）充分發(fā)揮音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論和實(shí)踐的結(jié)合作用音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，首先是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的，之后還需要和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，所以，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)音樂(lè)

11、教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建立起一套科學(xué)合理、具有可行性的評(píng)價(jià)機(jī)制，還需要制定出評(píng)估方案，針對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分地發(fā)揮出評(píng)價(jià)機(jī)制在音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保障實(shí)踐教學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確性，保障音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更好的實(shí)施。 （三）重視音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐平衡發(fā)展為了更好地促使音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該重視起音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的平衡發(fā)展；學(xué)校在日常的教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，針對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)作為中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該具備的各

12、項(xiàng)知識(shí)素養(yǎng)及教學(xué)技能，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)教授，而對(duì)于有一些音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)則應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少教學(xué)理論的內(nèi)容，平衡音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐和教學(xué)能力之間的關(guān)系，這樣才可以讓音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)教育，成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂(lè)教師。 （四）創(chuàng)新專業(yè)技能和考核方法為了更好地促使音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)充分發(fā)揮出作用，在對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)專業(yè)技能的教學(xué)方法和考核方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。重視對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，平衡學(xué)生表演藝術(shù)技能和教學(xué)技能之間的關(guān)系，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生們教學(xué)能力以及教學(xué)技巧等方面的培養(yǎng)?？梢栽谠械摹耙粚?duì)一”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加入“一對(duì)二

13、”“小組課”等形式；此外，還應(yīng)該建立起更科學(xué)的考核辦法，學(xué)生在考核時(shí)以獨(dú)唱（奏）、重唱（奏）、小組唱、自彈自唱的多元化形式展現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)本專業(yè)課程的興趣與重視，提高學(xué)生們專業(yè)技能水平的提高，為今后的教學(xué)工作提供一定的技能保障。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，實(shí)踐教學(xué)不僅可以培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生們的實(shí)際教學(xué)技能，同時(shí)還可以為音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生們?cè)谧叱鲂ｉT、參加工作提供良好的技能保障。所以，針對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式是非常重要的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

14、 參考文獻(xiàn) [1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案[Z].2004-12. [2]李紅英,趙盈娜.地方高校音樂(lè)教育專業(yè)課程改革策略[J].中國(guó)民族博覽,2019(4):29-31. [3]林雯.“新國(guó)標(biāo)”引領(lǐng)下地方高校音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].黃河之聲,2019(9):75. [4]羅靜.高校音樂(lè)教育專業(yè)“三維”實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].戲劇之家,2016(1):212. [5]陽(yáng)靜.基于學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的高師音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,16(6):53-57.