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1、【音標(biāo)教學(xué)論文】學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育滲透模式
摘要：音樂可以給人們帶來美的感受，在高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中可以通過滲透德育思想來更好地發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生思想方面的引導(dǎo)作用。本文從了解德育教育對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的重要性入手，在此基礎(chǔ)上探討如何將其滲透到音樂教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)；德育滲透模式
一、引言
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要在學(xué)習(xí)期間形成熱愛專業(yè)和熱愛幼兒的情感，這就需要在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。在開展音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)道德修養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)德育思想的深層滲透。在為高校學(xué)前教育
2、專業(yè)學(xué)生開展音樂教學(xué)時(shí)，老師要盡可能借助生動(dòng)的音樂來傳播德育理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意志和行為習(xí)慣。
二、德育教育對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的重要性
當(dāng)前部分高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程教學(xué)方面存在教學(xué)效率偏低的問題，這樣的教學(xué)很難充分發(fā)揮音樂對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德觀念的作用，因此需要老師提高對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，同時(shí)要將德育教育滲透到學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中。就音樂這一課程而言，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂理的掌握可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，這不僅可以為學(xué)生們提供發(fā)現(xiàn)美和欣賞的感知力，而且可以使他們形成積極向上的生活態(tài)度。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后要
3、與幼兒建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，這要求他們具備高尚的情操和積極的態(tài)度。由此來看，學(xué)前教育專業(yè)思想與音樂教學(xué)的作用相得益彰，因此要在高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中逐步滲透德育教育，這樣才能為社會(huì)提供更高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才，進(jìn)而為幼兒們提供具備高尚師德的教師。另一方面，音樂課程作為學(xué)前教育專業(yè)必須接觸并學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一，音樂技能的可以作為啟蒙幼兒的重要方式之一，因此在音樂教學(xué)中滲透德育教育可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和師德思想的引導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確思想品質(zhì)而言具有重要作用。就德育教育對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響而言，其可以使學(xué)生提高對(duì)教育專業(yè)的認(rèn)可程度，同時(shí)可以使他們?cè)跐撘颇刑嵘齻€(gè)人
4、師德，進(jìn)而有助于改善當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方面存在的一些問題。
三、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育滲透模式
（一）加強(qiáng)音樂藝術(shù)熏陶效應(yīng)
1.將德育滲透到聲樂課程教學(xué)中
高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂方面內(nèi)容時(shí)會(huì)涉及到豐富的歌曲，由于這些歌曲具有體裁廣泛和風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，因此聲樂教學(xué)不僅可以使學(xué)生們提高音樂方面的演唱能力，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)。在開展聲樂課程教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與音樂主題相關(guān)的氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們采用豐富的演唱方法來表達(dá)音樂的內(nèi)在情感，這在一定程度上可以使學(xué)生們逐步形成正確的審美情操。例如在學(xué)習(xí)
5、《黃河頌》這一歌曲時(shí)，老師可以立足于這一音樂的具體形象和內(nèi)在情感來組織開展相關(guān)音樂活動(dòng)，以此來更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛之情，這在一定程度上可以發(fā)揮音樂教學(xué)的德育作用。另一方面，在借助合唱這一藝術(shù)教育形式開展聲樂教學(xué)時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)聲音的均衡與和諧，這一教育形式可以使學(xué)生提高對(duì)集體精神的重視程度，進(jìn)而有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的協(xié)作觀念和合作意識(shí)。
2.將德育教育滲透到視唱課程教學(xué)中
視唱課程作為高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)重要形式之一，其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力和樂理知識(shí)方面的培養(yǎng)，在這一課程教學(xué)中可以借助大量的兒歌來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)生在視唱課
6、程中需要掌握基本的識(shí)譜能力和音樂樂理知識(shí)，同時(shí)需要學(xué)習(xí)并積累大量的兒歌，而這些兒歌中多包含明顯的德育思想，因此在開展視唱課程教學(xué)時(shí)可以借助這些兒歌中的優(yōu)良思想來滲透德育教育。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《到小熊家里去》這一兒歌時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們立足于兒歌中的故事來學(xué)唱這一歌曲，這在一定程度上可以使學(xué)生深度挖掘兒童歌曲中的內(nèi)在情感和人生道理，進(jìn)而有助于充分發(fā)揮視唱課程對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育作用。老師在開展視唱課程教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解兒童歌曲中的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前教育時(shí)將兒童歌曲中的互幫互助和團(tuán)結(jié)友愛等思想傳導(dǎo)給幼兒們，以此來更好地引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀念和優(yōu)秀品質(zhì)。
7、（二）創(chuàng)新德育教學(xué)模式
德育是一種永恒不變的教育過程，但這并不意味其教育方法和思想不可以改變，因此在高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中滲透德育教育時(shí)需要注重其創(chuàng)新性，盡可能采用多樣的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念。在開展音樂教學(xué)時(shí)要盡可能擺脫傳統(tǒng)的樂理知識(shí)教學(xué)和演唱技術(shù)訓(xùn)練，并在這一過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于音樂故事的理解掌握和對(duì)演奏知識(shí)的應(yīng)用能力，這樣才能使學(xué)生從真正意義上明白音樂教學(xué)的目的，進(jìn)而最大程度發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)作用。例如，在開展器樂教學(xué)時(shí)要盡可能提高學(xué)生的課堂參與度，以此來豐富他們對(duì)音樂樂理知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而有助于充分提高他們的音樂素質(zhì)，這對(duì)于滲透德育
8、教育思想并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德觀念而言具有重要推動(dòng)作用。另一方面，可以借助合唱及領(lǐng)唱等形式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在這些活動(dòng)中要盡可能改變當(dāng)前大部分學(xué)生缺乏集體精神的狀況，以此來使他們學(xué)會(huì)如何合作和如何包容，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)而言具有重要意義。德育教育模式的創(chuàng)新需要立足于音樂教學(xué)與德育教育的融合機(jī)制之上，這需要音樂老師認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，同時(shí)需要引導(dǎo)他們注重對(duì)音樂內(nèi)在情感和優(yōu)秀品質(zhì)的深度挖掘，這樣才能更好地發(fā)揮音樂這一藝術(shù)形式對(duì)于開展德育教育的重要作用。
（三）改善音樂教學(xué)中的德育方法
1.在感觸生動(dòng)的音樂形象中激發(fā)情感
9、
在為高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展音樂教學(xué)時(shí)往往涉及內(nèi)在情感較為豐富的音樂體裁，其中包含愛國(guó)主義情感和積極向上的人生價(jià)值觀念，因此可以發(fā)揮這些音樂歌曲的作用來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要盡可能結(jié)合歌詞內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，并在這一過程中使學(xué)生深度挖掘歌詞的內(nèi)在情感，這不僅有助于使學(xué)生加深對(duì)音樂歌曲的理解掌握程度，而且可以進(jìn)一步觸動(dòng)他們的情感并震撼心靈。例如在講解時(shí)，老師可以借助部分影片資料來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來使他們更好地帶入音樂中的情感，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情操和情感世界的充分影響。在感觸生動(dòng)音樂形象的過程中激發(fā)情感能夠加深學(xué)生對(duì)這一音樂內(nèi)容和情感的記憶程
10、度，同時(shí)有助于引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的信念和正確的意識(shí)，進(jìn)而有助于充分發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生德育方面的教育作用。
2.在教學(xué)美妙的樂曲聲中滲透德育教育
前文提到，音樂這一藝術(shù)形式與德育之間具有緊密聯(lián)系，這就需要音樂老師盡可能將美育和德育結(jié)合起來，以此來更好地發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念和職業(yè)修養(yǎng)方面的作用。例如在學(xué)唱歌唱祖國(guó)及愛國(guó)情感這類歌曲時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)不同歌曲對(duì)于同一情感的不同表達(dá)方法，以此來提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情并塑造健全的人格。同時(shí)可以借助音樂的優(yōu)美旋律來引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的情操，在開展音樂教學(xué)中可以借助音樂教材中的唯美故事來豐富其內(nèi)涵，
11、并在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來充分感受音樂旋律之美。例如在欣賞凄美動(dòng)人的梁祝主題音樂時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們閉目冥思，并在這一過程中深層次感知音樂對(duì)于情感的表達(dá)能力，這在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)音樂對(duì)于學(xué)生心靈的影響，進(jìn)而有助于使他們樹立高尚的情操和正確的觀念。
3.在音樂的體驗(yàn)中塑造健康的人格
高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)離不開表演活動(dòng)，老師可以借助這一活動(dòng)來為學(xué)生提供更真切的音樂體驗(yàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而有助于使他們?cè)谂c音樂零距離接觸的過程中塑造健康的人格。例如在組織開展音樂活動(dòng)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的舞臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)人才藝，這一體驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解音樂旋律和歌詞的內(nèi)涵，同
12、時(shí)可以引導(dǎo)他們借助音樂這一語(yǔ)言來表達(dá)自己的內(nèi)在想法。除此之外，老師還可以組織學(xué)生自主編創(chuàng)音樂和集體演奏歌曲，自主編創(chuàng)音樂這一活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)德育教育與娛樂形式的完美結(jié)合，而集體演奏歌曲這一形式可以使學(xué)生在音樂教學(xué)的過程中感知組織紀(jì)律性和集體精神，這兩種活動(dòng)的結(jié)合可以使學(xué)生更全面地體驗(yàn)音樂，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康人格的進(jìn)一步塑造。在聆聽學(xué)生獨(dú)奏和群體合奏音樂的過程中要通過冥思來感受音樂的內(nèi)在精神，這同樣可以引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人格并加深對(duì)音樂美的認(rèn)知，進(jìn)而充分發(fā)揮其對(duì)于滲透德育教育的重要意義。
四、結(jié)束語(yǔ)
德育在高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的滲透可以更好地發(fā)揮這一課程教學(xué)效果，同時(shí)可以為學(xué)生們帶來音樂美的享受，這對(duì)于引導(dǎo)他們樹立正確的師德觀念和職業(yè)修養(yǎng)而言具有重要推動(dòng)作用。在具體的應(yīng)用方面，老師需要注重德育思想的滲透和音樂藝術(shù)的熏陶，這樣才能在開展課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的情操并培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
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【音標(biāo)教學(xué)論文】學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育滲透模式
