提升中職學(xué)生《經(jīng)濟法律法規(guī)》的學(xué)習(xí)力探討

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1、提升中職學(xué)生《經(jīng)濟法律法規(guī)》的學(xué)習(xí)力探討 　　《經(jīng)濟法律 法規(guī)》是中職學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)通用的專業(yè)核心課程之一，同時又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，在當前國家大力實施全面依法治國戰(zhàn)略布局的環(huán)境 下，學(xué)好這門課程對于財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生顯得尤為重要。要學(xué)好《經(jīng)濟法律法規(guī)》這門課程，勢必要進行教與學(xué)改革，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)、學(xué)習(xí)氛圍的營造等有密切關(guān)系。 　　所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三方面的綜合體現(xiàn)，是把學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為知識積累的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)力的本質(zhì)是競爭力，21世紀的競爭決勝在學(xué)習(xí)力，中職學(xué)生要學(xué)好“經(jīng)濟

2、法學(xué)法律法規(guī)”課程必須要具備一定的學(xué)習(xí)力。 　　一、“經(jīng)濟法律法規(guī)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析 　　《經(jīng)濟法律法規(guī)》是中職學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)通用的專業(yè)核心課程之一，同時又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，在當前國家大力實施全面依法治國戰(zhàn)略布局的環(huán)境下，學(xué)好這門課程對于財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生顯得尤為重要。作為中職學(xué)校，存在教師知識結(jié)構(gòu)不合理，教師水平差距較大，教學(xué)指導(dǎo)思想有偏差等現(xiàn)象，且“雙差生”普遍，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不具備基本的法理知識，學(xué)習(xí)能力差。而這門課程包含多個法律部門，法學(xué)知識體系復(fù)雜，涉及面廣，且內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，中職學(xué)生學(xué)好這門課程難度很大。筆者認為，要學(xué)好《經(jīng)濟法律法規(guī)》這門課程，勢必要進行教與學(xué)改革，

3、并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 　　二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力措施 　　學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)、學(xué)習(xí)氛圍的營造等有密切關(guān)系。 　　(一)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的初動力 　　每個人做事情歸納起來有以下幾種原因：一是責(zé)任所在;二是利益驅(qū)動;三是興趣使然。和興趣相關(guān)的話題更多的是學(xué)習(xí)活動，只要對所參加的學(xué)習(xí)活動有興趣，自然就會有毅力、有動力克服困難，還能積極主動去學(xué)習(xí)，會想方設(shè)法去思考，并千方百計尋求解決的方法，也會在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識很難，有興趣才能積極主動地探索，主體性才能得到充分發(fā)

4、揮。學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)就成了他們內(nèi)在的要求，這樣學(xué)習(xí)起來就有動力。我在講經(jīng)濟仲裁這個知識點的時候，采用情景扮演法，要求全班同學(xué)按照5人一個小組進行分組，以小組為單位，其中3人模擬組成仲裁庭，另外2人作為書記員或工作人員，給每個組不同的案例，進行模擬仲裁，讓每名學(xué)生都輪換扮演一下“仲裁員”，完成任務(wù)，最后老師進行合理評價。這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)會了知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 　　(二)有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵 　　“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法”，學(xué)習(xí)活動具有共同特點和規(guī)律性，學(xué)習(xí)方法是對學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)

5、。掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，提升自信心，獲得比別人更多的知識和技能。在信息爆炸的現(xiàn)代社會學(xué) 習(xí)資源非常豐富，學(xué)會收集、整理、運用信息解決問題的能力非常重要。對于中職生“雙差生”普遍的現(xiàn)狀，應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)習(xí)“有限責(zé)任公司”這節(jié)內(nèi)容，先讓學(xué)生從思想上明晰知識體系：有限責(zé)任公司的概念、設(shè)立條件、組織機構(gòu)、一人公司和國有獨資公司。其中，重點內(nèi)容是有限責(zé)任公司的設(shè)立條件、組織機構(gòu)和一人公司，難點是有限責(zé)任公司設(shè)立條件和組織機構(gòu)。本節(jié)的內(nèi)容是本章《公司法律制度》的重點，需要學(xué)生熟練掌握;然后讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標

6、，確定學(xué)習(xí)任務(wù);再根據(jù)理解掌握的知識進行鞏固練習(xí)，老師檢查評價;最后學(xué)生分析整理與歸納相結(jié)合，會進行綜合應(yīng)用;如此反復(fù)，學(xué)生定能掌握方法，學(xué)會技能。 　　(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ) 　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué) 習(xí)行為方式。實踐研究表明，一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)力。常見的學(xué)習(xí)好習(xí)慣有課前準備習(xí)慣;認真聽課、積極思考的習(xí)慣;預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣;作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣;課外閱讀習(xí)慣;尊重與欣賞老師的習(xí)慣;善于提問

7、，總結(jié)錯誤的習(xí)慣等。我在上經(jīng)濟法律法規(guī)專業(yè)課時，要求學(xué)生上課認真聽講，準備“三合一”作業(yè)本(筆記、課堂練習(xí)、家庭作業(yè))，積極主動爭取發(fā)言，課前復(fù)習(xí)抽問，小組合作討論，練習(xí)評價與訂正，理論聯(lián)系實踐運用，老師督促和檢查，并采取必要的激勵和懲罰措施等。通過學(xué)生長期認真自覺地參與到經(jīng)濟法律法規(guī)的學(xué)習(xí)過程中，不斷訓(xùn)練，老師督促檢查，悉心指導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　(四)掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)力的根本途徑 　　實踐研究表明，實施以學(xué)生為主體的教學(xué)方式才是回歸教學(xué)的本質(zhì)。在課堂上教師扮演導(dǎo)演，設(shè)計教學(xué)活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生才是真正的演員，通過參與教學(xué)活動，盡可能多說

8、、多讀，多寫、多思考，讓他們在情景中進行交流，這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣比看老師的表演要濃得多?，F(xiàn)流行的小組合作、學(xué)習(xí)探究等學(xué)習(xí)方法普遍適用在平常的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我們可以在課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如，我在講“合同的履行和擔?！敝R點的時候，先是布置學(xué)生學(xué)生預(yù)習(xí)教材，收看《合同無法履行 保證金遲遲不退》網(wǎng)絡(luò)普法視頻，并預(yù)先設(shè)計2個簡單的情景問題讓學(xué)生分組完成。課中，同學(xué)們根據(jù)老師講的知識再分組討論，經(jīng)過了認識——熟悉——理解的過程，學(xué)生完成任務(wù)后，老師再進行合理評價。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 　　(五)學(xué)習(xí)氛圍的營造有利于提高學(xué)習(xí)力 　　20

9、13級會計 班學(xué)生剛進校，老師就在教室黑板上方寫了“我要上大學(xué)”標語，每天學(xué)習(xí)時，只要學(xué)生一抬頭，就會像座右銘一樣對自己要求。在當前中高職銜接的大好形勢下，班級逐步形成了一種積極健康向上的精神，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間你追我趕，積極進取的濃厚學(xué)習(xí)氛圍的無疑對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)力產(chǎn)生積極的影響。在這樣一個班集體，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們也在學(xué)習(xí)過程中逐漸鍛煉自己的學(xué)習(xí)力。所以，在教學(xué)過程中，我努力營造和諧的教學(xué)氣氛，講課不拘一格，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，結(jié)合生活和教學(xué)實際，列舉貼近生活且學(xué)生感興趣的話題和案例，保持學(xué)生們樂學(xué)的心態(tài)，讓學(xué)生都有求學(xué)的欲望，促使抽象乏味的法學(xué)知識課堂變得生動形象，氣氛熱烈，從而開發(fā)學(xué)生法理知識學(xué)習(xí)的潛能。