精編電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》單項(xiàng)選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2504）

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1、最新電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》單項(xiàng)選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2504） 盜傳必究 單項(xiàng)選擇題 1. 提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）o A. 加涅 B. 皮亞杰 C. 布魯納 D. 布魯姆 2. 我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是（）。 A?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、花草、樹(shù)木各二、三種 B. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹(shù)木 C?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果、樹(shù)木、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類 3. 例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要外形特征、習(xí)性 和功能等方

2、而的知識(shí)，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方而之間的相互關(guān) 系。這是內(nèi)容選編的（）要求。 A. 地方性 B. 啟蒙性 C. 系統(tǒng)性 D. 環(huán)境性 4. 要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（）0 A. 2?3歲 B. 3?4歲 C. 4?5歲 D. 5?6歲 5. “學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)？（） A. 2?3歲 B. 3?4歲 C. 4?5歲 D. 5?6歲 6. 學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是（）。 A. 材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B. 材料的實(shí)用性、探索性、可

3、操作性、豐富性、層次性 C. 材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性 D. 材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7. 幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒(méi)有恐龍？ ”，這類問(wèn)題屬 于（）。 A. 簡(jiǎn)單性問(wèn)題 B. 操作性問(wèn)題 C. 理論性問(wèn)題 D. 直白性問(wèn)題 8. 滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）o A. 日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 B. 集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 C. 日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D. 日常

4、生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 9. 在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各 項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（）o A. 觀察核對(duì) B. 行為核對(duì) C. 觀察評(píng)價(jià) D. 行為評(píng)價(jià) 10. T列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是（）o A. 設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作 B. 提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C. 尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D. 獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題 11. 1935年，我國(guó)第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自

5、然》-書出版，它的作者 是（）。 A. 雷震清 B. 陶行知 C. 張雪門 D. 陳鶴琴 12. 下列目標(biāo)中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是（）。 A. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) B. 年齡階段目標(biāo) C. 單元目標(biāo) D. 科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) 13. 下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）o A. 季節(jié) B. 常見(jiàn)動(dòng)物 C. 風(fēng)土人情 D. 常見(jiàn)植物 14. 下列動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。 A. 烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B. 烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C. 蛇、金魚、泥酬、蝌蚪 D. 烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶 15. 運(yùn)用木棍、積木、手指

6、、手臂、步長(zhǎng)等作為量具，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（）。 A. 非正式量具測(cè)量 B. 正式量具測(cè)量 Co觀察測(cè)量 D.普通測(cè)量 16. 下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地？（） A. 種植園 B. 飼養(yǎng)角 C. 自然角 D. 氣象角 17. 幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒(méi)有恐龍？"，這類問(wèn)題 屬于（）o A. 簡(jiǎn)單性問(wèn)題 B. 操作性問(wèn)題 C. 理論性問(wèn)題 D. 直白性問(wèn)題 18o滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）。 A. 日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 B. 集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它

7、教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 C. 日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D. 日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 19. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（）。 A. 問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試 B. 問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試 C. 匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試 D. 匹配測(cè)試、選擇測(cè)試 20. 下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是（）0 A. 設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作 B. 提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C. 尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D. 獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題 21.

8、 科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）o A. 自然、思維和人類的知識(shí)體系 B. 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 C. 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系 D. 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 22. 我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是（）。 A. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、花草、樹(shù)木各二、三種 B. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹(shù)木 C. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果、樹(shù)木、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類 23. 例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要外形特征、習(xí)性

9、和功能等方面的知識(shí)，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān) 系。這是內(nèi)容選編的（）要求。 A. 地方性 B. 啟蒙性 C. 系統(tǒng)性 D. 環(huán)境性 24. 各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（）o A. 比較物體明顯的不同點(diǎn) B. 比較物體的不同點(diǎn) C. 比較物體的相同點(diǎn) D. 比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn) 25. 以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）o A. 繩子 B. 秤 C. 直尺 D. 鐘表 26. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是：（）。 A. 問(wèn)題情境 B. 科學(xué)活動(dòng)室 C

10、. 科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 D. 三個(gè)都是 27. 下列各種社會(huì)資源中屬于物力資源的是：（）o A. 森林 B. 學(xué)生家長(zhǎng) C. 教育機(jī)構(gòu) D. 博物館 28. 教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求：（）。 A. 發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性 B. 發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 C. 科學(xué)性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性 D. 開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 29. 幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效, 并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。 A. 督導(dǎo)一反饋 B. 評(píng)價(jià)一督導(dǎo)

11、C. 反饋一校正 D. 校正一督導(dǎo) 30. “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）o A. 法國(guó) B. 美國(guó) C. 中國(guó) D. 德國(guó) 31. 提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）o A. 加涅 B. 皮亞杰 C. 布魯納 D. 布魯姆 32 .確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)主要有：（）o A. 心理學(xué)依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、社會(huì)依據(jù) B. 心理學(xué)依據(jù)、社會(huì)依據(jù)、學(xué)科依據(jù) C. 學(xué)科依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù) D. 科學(xué)依據(jù)、社會(huì)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù) 33. 下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是（）o A. 地方性 B. 啟蒙性 C. 時(shí)代性 D. 環(huán)境性 34.

12、 把一堆物品放在一起進(jìn)行分類，黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（）o A. 挑選分類 B. 二元分類 C. 感知分類 D. 多元分類 35. 用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬藝術(shù)作品的是 （）o A. 圖片 B. 歌曲 C. 謎語(yǔ) D. 科普畫冊(cè) 36. 下列材料中屬于操作實(shí)驗(yàn)類材料的是：（）o A. 橡皮泥 B. 昆蟲標(biāo)本 C. 編制機(jī) D. 放大鏡 37. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括（）。 A. 組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B. 物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C. 人文資

13、源、自然資源、生活資源、組織資源 D. 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 38. 學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（）。 A. 活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性 B. 目的性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性 C. 形象性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性 D. 啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 39. 下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（）o A. 學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià) B. 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià) C. 學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià) D. 學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià) 40. 下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是；（）o A. 設(shè)置情景、提出問(wèn)題

14、、動(dòng)手操作 B. 提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C. 尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D. 獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題 41. 1903年我國(guó)自己開(kāi)辦的第一所幼稚園是（）。 A. 湖南幼稚園 B. 湖北幼稚園 C. 廣東幼稚園 D. 京師同文館 42. 在幼兒園進(jìn)行集體活動(dòng)如“好聽(tīng)的聲音”，所要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（）o A. 單元目標(biāo) B. 年齡階段目標(biāo) C. 活動(dòng)目標(biāo) D. 科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) 43. 在選編“認(rèn)識(shí)人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識(shí)臉、眼睛、耳；中班可以選擇認(rèn)識(shí)腳和手; 大班則安排認(rèn)識(shí)皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系

15、統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的（） 方式。 A. 螺旋式上升 B. 水平式上升 C. 交錯(cuò)式上升 D. 直線式上升 44. 幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行？（） A. 2?3歲 B. 3?4歲 C. 4?5歲 D. 5?6歲 45. 用圖像記錄方法進(jìn)行信息交流，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)？（） A. 2一3 歲 Bo 3?4歲 Co 5?6歲 D.各年齡段均可 46. 下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地？（） A. 種植園 B. 飼養(yǎng)角 C. 自然角 D. 氣象角 47. 家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。 A.

16、 個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 B. 個(gè)別性、潛移默化性、開(kāi)放性、靈活性 C. 親密性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性 D. 潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 48. 教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方而的要求（）o A. 發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性 B. 發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 C. 科學(xué)性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、整合性 D. 開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 49. 下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（）o A. 制作玩具 B. 制作昆蟲標(biāo)本 C. 觀察螞蟻搬家 D. 觀察大霧天氣 50. “做中學(xué)”科學(xué)教

17、育項(xiàng)目起源于（）。 A. 法國(guó). B. 美國(guó) C. 中國(guó) D. 德國(guó) 51. 1935年，我國(guó)第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作 者是（）。 A. 雷震清 B. 陶行知 C. 張雪門 D. 陳鶴琴 52. 獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在（）o A. 科學(xué)情感方而的教育目標(biāo) B. 科學(xué)技能方而的教育目標(biāo) C. 科學(xué)方法方而的教育目標(biāo) D. 科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) 53. 下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）o A. 季節(jié) B. 常見(jiàn)動(dòng)物 C. 風(fēng)土人情 D. 常見(jiàn)

18、植物 54. 下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。 A. 烏龜、金魚、嬌風(fēng)、蝌蚪 B. 烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C. 蛇、金魚、泥酬、蝌蚪 D. 烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶 55. 運(yùn)用木棍、積木、手指、手臂、步長(zhǎng)等作為量具，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（）。 A. 非正式量具測(cè)量 B. 正式量具測(cè)量 C. 觀察測(cè)量 D. 普通測(cè)量 56. 下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是（）。 A?問(wèn)題情境 B. 科學(xué)活動(dòng)室 C. 科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 D. 三個(gè)都是 57. 家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。 A. 個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 B. 個(gè)別性、潛移默

19、化性、開(kāi)放性、靈活性 C. 親密性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性 D. 潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 58. 專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（）。 A. 集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B. 區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C. 偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D. 游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 59. 事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種 方式是（）o A. 情景觀察 B. 情景評(píng)價(jià) C. 自然觀察 D. 自然評(píng)價(jià) 60. 教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是（）。 A. 教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者 B. 教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C. 教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D. 教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者