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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《教育研究方法》2028期末試題及答案（試卷號(hào)：2044）
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一、單項(xiàng)選擇題（每小題4分，共20分）
1. 編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪種敘述是不正確的？（）
A. 題目不可以使用雙重否定句
B. 應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題
C. 量表尺度在7 土 2之間最好
D. 問(wèn)卷題目越多越好
2. 在內(nèi)容分析法中，（ ）是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。
A. 分析單位
B. 內(nèi)容單位
C. 評(píng)價(jià)單位
D. 有效單位
3. 根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源及假設(shè)的種類(lèi)，研究類(lèi)型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和（）o
A. 調(diào)查性研究
B. 關(guān)
2、系型研究
C. 發(fā)展性研究
D. 因果性研究
4.研究變量的四種類(lèi)型分別是（
)o
A.名稱(chēng)變量、順序變量、
等距變量和等比變量
B.名稱(chēng)變量、順序變量、
等距變量和隨機(jī)變量
C.離散變量、順序變量、
等距變量和等比變量
D.名稱(chēng)變量、順序變量、
連續(xù)變量和等比變量
5. 對(duì)于調(diào)查訪問(wèn)，下面哪種說(shuō)法是正確的？（）
A. 在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好
B. 在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的
C. 在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要
D. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)
二、判斷題（每小題4分，共40分，請(qǐng)?jiān)谡_題目
3、的后面打“ 錯(cuò)誤的題目后面打“X”）
6. 教育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。（V ）
7. 假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。（X ）
8. 總體上說(shuō)，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù) 測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。（V ）
9. 訪談時(shí)聽(tīng)的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。（X ）
10. 以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分問(wèn)卷類(lèi)型，可分為：結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷和無(wú)結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷。（V ）
11. 控制無(wú)關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種 以上不同刺激（
4、例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或 反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。（J ）
12. 有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，觀察時(shí)基本上按照設(shè)
計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（V ）
13. 外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。（X ）
14. 從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè) 是定量分析，一個(gè)是定性分析。（X ）
15. 關(guān)于題目難度系數(shù)我們一般用P值表示,P值越大難度
5、越大,P值越小難度越小，介于0-1或o%-100% 之間。（X ）
三、 簡(jiǎn)答題（每小題10分.共20分）
16. 觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？
答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性（1分）；觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性（1分）;
觀察的直接性（1分）。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生（1分）。
具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：（1）對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（2）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午的 活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3）對(duì)學(xué)生家庭的觀察。（2分）具體的應(yīng)用對(duì)象有：（1）全班學(xué)生；（2） 小團(tuán)體或者小組；（3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生
6、。（2分）具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)與思 維活動(dòng)；（2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；（3）思想品德方面的表現(xiàn)等。（2分）
17. 因變量要具備哪些特點(diǎn)？
答：（1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起 的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱(chēng)為特異性。（2分）
（2） 反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該同。
當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很 好的度量指標(biāo)。（2分）
（3） 指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程
7、度的語(yǔ)義，例如好、很好、非 常好之類(lèi)，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（3分）
（4） 反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者 在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反 應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類(lèi)似，不過(guò)是反應(yīng)的另一端。（3分）
四、 實(shí)踐題（20分）
18. 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。
答：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分）
（1） 消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（6 分）
（2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控 制無(wú)關(guān)變量的基本方法。（6分）
（3） 平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。
（6分）
(2021更新）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《教育研究方法》2028期末試題及答案（2044套）
