五年級科學下冊教案-1.6,自行車車輪轉動的奧秘-蘇教版

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1、五年級科學下冊教案-1.6,自行車車輪轉動的奧秘-蘇教版 　　"6.自行車車輪轉動的奧秘 　　 五年級科學下冊第一單元《神奇的機械》 第6課《自行車車輪轉動的奧秘》 教學內容分析 本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊教材第1單元《神奇的機械》中的第6課，是在學生認識了杠桿、滑輪、斜面幾種簡單機械之后，進一步學習一種新的簡單機械——傳動裝置。雖然轉傳動裝置在生活中應用的比較廣泛，但是學生真正接觸的并不多，即使接觸到了，也很少有仔細地觀察與深入地思考。因此可以說學生對于傳動裝置是比較陌生的，更沒有思考過在其中所包含的能量與動力的傳遞。 　　針對學生的實際情況，教師在設計本節(jié)課的時候，應該盡量從

2、學生熟悉的事物出發(fā)，例如自行車腳踏板與后輪之間的部分，通過引導學生對熟悉現象的分析和研究，使學生認識到：平日接觸的簡單玩具中其實蘊藏著很多科學的奧秘，從而使認知提升一個新的高度。 　　本課教學主要包括兩大方面的內容。一是通過生活中的熟悉的自行車感受到傳動裝置的存在并理解什么是傳動裝置，二是研究齒輪轉傳動以及鏈條傳動的特點并比較兩者的異同點。 　　教學目標 （一）知識與技能： 　　1．知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。 　　2．了解鏈條傳動和齒輪傳動的結構和特點。 　?。ǘ┻^程與方法： 　　1．能夠發(fā)現自行車的傳動方式。 　　2．會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的裝置，并能夠對這兩種傳

3、動方式進行比較。 　　（三）情感態(tài)度價值觀： 　　1．體驗探究傳動裝置的樂趣。 　　2．愿意合作與交流。 　　（四）教學重難點 教學重點：認識傳動裝置中的鏈條傳動和齒輪傳動的特點及其作用。 　　教學難點：比較鏈條傳動和齒輪傳動的異同點。 　?。ㄎ澹┙虒W準備 自行車、組裝鏈條傳動和齒輪轉動裝置的材料、課件、記錄單、投影儀、電腦（可接投影儀） 學情分析 經過了兩年多科學課的學習,學生對科學研究有較大的興趣,初步學會了一些科學探究的方法。通過近一個單元的學習,能用實驗的方法對簡單機械的特點和作用進行研究，但我發(fā)現學生在實驗過程中對記錄仍然不太重視，不善于收集證據。因此，在這節(jié)課的學習當中

4、，我一方面讓學生繼續(xù)體驗科學探究的完整過程，另一方面，學生通過這節(jié)課的實驗研究，加深記錄證據對科學解釋的意義，從而開始重視實驗的記錄。 　　教學過程： 　　一、導入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。 　　1、談話：你平時上學用什么交通工具？對自行車的工作原理有哪些了解？ 2、了解自行車的發(fā)展歷史。 　　3、談話：請同學們觀察這兩幅圖片，看看有什么不同？ 4、生回答,師指導。 　　5、這就是今天我們要研究的主題。（板書課題，讀題） 二、觀察自行車，了解自行車的基本結構和功能。 　　1.你們知道自行車為什么會向前進嗎？ 2.交流:讓我們一起來觀察自行車！ 3.請一位同學騎一下自行車,其他同學

5、仔細觀察,找到原因? 4.你能說說它是怎么工作的嗎？ 5.教師講解部分結構:齒輪、鏈條。 　　三、認識鏈條傳動 1.過渡談話:現在來檢查上節(jié)所留的作業(yè):畫出自行出的傳動裝置。 　　2.學生分組展示。 　　3．打開課本,用橫線劃出句子。 　　4.師出示課件。（板書：傳動裝置 ） 5.傳動裝置的作用是什么呢?(板書:傳遞力) 6.像自行車這樣利用鏈條傳遞動力的方式叫做“鏈條傳動”。（板書：鏈條傳動 ） 四、認識齒輪轉動 1.談話：是不是所有動力的傳遞都用鏈條呢？ 2.談話：你們想不想認識更多的傳動裝置？（想）讓我們一起來認識一下。 　　3.（出示各種傳動裝置：如皮帶傳動、蝸桿傳動、液

6、壓傳動等）學生認識各種各樣的傳動方式。 　　4.（出示各種是齒輪傳動的生活用具圖片）提問：找找它們的相似之處? 　　 5.談話：像這樣利用齒輪傳遞動力的方式叫做齒輪傳動。（板書：齒輪傳動） 五、研究鏈條傳動和齒輪傳動的特點 1．過渡談話：生活中的傳動裝置很多，今天我們重點來研究常見的鏈條傳動和齒輪傳動。這兩種傳動方式各自有什么特點呢？請同學們動手研究看看。 　　2.明確要求：組裝鏈條傳動裝置，并根據實驗記錄中的表格進行實驗和記錄。 　　3.提實驗要求. （1）做好標記。 　?。?）分工合作：有人數大輪圈數，有人數小輪圈數。 　?。?）及時填寫記錄單。 　　4.學生分組活動，按照表

7、格，實驗并記錄，尋找特點。師巡視指導. 5.學生匯報實驗結果。師板書:(方向一致 　　大輪慢 　　遠距離） 6.課件出示鏈條傳動的特點。 　　六、研究齒輪傳動的特點 1.談話：齒輪傳動的特點和鏈條傳動一樣嗎？我們再一起來研究。 　　2.組裝齒輪傳動裝置，并根據實驗記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動的特點。 　　3.學生分組活動，實驗、記錄，并總結特點。 　　4.學生匯報。師板書:方向相反 　　大輪慢 　　近距離） 5. 課件出示齒輪傳動的特點。 　　七、總結拓展 1.比較兩個實驗, 尋找鏈條傳動與齒輪傳動的相同和不同。 　　2.學生匯報。 　　3.課件出示鏈條傳動與齒輪傳動的

8、相同和不同點。 　　4．拓展：通過這節(jié)課的學習你們能不能解釋自行車為什么要用鏈條傳動而不用齒輪傳動呢？ 5.齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。 　　 6.課件展示常見生活用品,說說它們是利用什么傳動裝置傳遞力的。 　　八、完成隨堂作業(yè):小測試. 九、出示課后拓展作業(yè)： 　　（1）想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉幾圈。 　?。?）量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。 　　板書設計： 　　6、 自行車車輪轉動的奧秘 　　傳動裝置 　　鏈條傳動 　　方向一致大輪慢遠距離 　　 （傳遞力） 　　 齒輪傳動 　　方向相反 　　 大輪慢 近距離 作業(yè):

9、一.預習作業(yè):畫出自行車的傳動裝置。 　　二.隨堂作業(yè): 　　1、能夠傳遞力量的裝置叫做（ 　　 ） 2、自行車采用的主要傳動裝置是（ 　　 ），鐘表采用的主要傳動 　　裝置是（ 　　 ）。 　　三.課后拓展作業(yè)： 　?。?）想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉幾圈。 　?。?）量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。 　　亮點: 1.通過學生親自動手組裝傳動裝置，小組合作，幫助他們進一步理解和感受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了傳動裝置的“傳動”作用。 　　2.實驗表格對學生的指導作用非常重要，我首先引導學生看懂表格，明確實驗的方法和注意事項，之后學生再進行實

10、驗，這樣有助于學生得到更加科學和準確的實驗結果，也更容易獨立總結出鏈條傳動的特點。因為有了前面鏈條傳動的研究作為基礎，齒輪傳動的特點比較容易總結。 　　3.鼓勵學生自主探究并不意味著教師完全放手不管，動手組裝傳動裝置這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師在研究活動中“扶”的功能。實驗前我對學生的實驗過程進行細致的指導，這種引導和點撥可以讓學生的后續(xù)學習更有收獲。以保證實驗的順利進行，避免一些不必要的干擾因素。在學生有序且有目的的實驗中，學生更容易總結出科學的結論，這樣也會給學生以成功的體驗，從而不斷激發(fā)學生的探究熱情。 　　 改進思路:因為時間關系，如果能對知識加以拓展和延伸，把裝置中齒輪的數量從最基本的兩個增加到三個，甚至是四個，讓學生更深入地研究齒輪傳動還有哪些特點。