《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與探索

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1、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與探索 摘　要：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是許多普通高校工科專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。要教好這門課程，教師只有努力提高自身專業(yè)素質(zhì)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)手段；強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；才能收到良好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；專業(yè)素質(zhì)；優(yōu)化；實(shí)踐教學(xué) 0.引言　　《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子、電力工程、通信、計(jì)算機(jī)等工科專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課；它是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、電路及其應(yīng)用的學(xué)科。該課程對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著很

2、重要的作用，學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度直接影響著后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但該課程內(nèi)容多、理論比較抽象，學(xué)生對(duì)定義和概念等理解困難；而實(shí)踐性又較強(qiáng)，學(xué)生感覺理論學(xué)習(xí)很吃力，實(shí)踐時(shí)感到無從下手，就是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能作出合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，因此學(xué)生都感到該課程難學(xué)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)好該門課程，并提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，是每一位《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教師要探索的問題。1. 提高教師自身專業(yè)素質(zhì)　　要想上好課，教師本身就是重要的因素。在電子技術(shù)日新月異的形勢(shì)下，為了培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子技術(shù)人才，使之更符合電子信息時(shí)代的要求，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師必須能

3、跟上時(shí)代的步伐，深造、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、提高自身實(shí)踐能力，能夠站在學(xué)科發(fā)展的前沿，能夠根據(jù)電子科技的發(fā)展用最新的專業(yè)知識(shí)武裝自己，努力成為一名“復(fù)合型”、“雙師型”教師。教師對(duì)電子專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)絕不可能一勞永逸。　　電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地組織《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。才能做到在課堂上教有所長(zhǎng)，引導(dǎo)有方。電子專業(yè)教師應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐，電子行業(yè)發(fā)展迅猛，新型元器件、新型大型集成電路不斷涌現(xiàn)，新型電子儀器設(shè)備不斷更新，向更深層次、更高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。電子專業(yè)教師為了及時(shí)地掌握這些新技術(shù)，必須積極參與社會(huì)實(shí)踐；必須深入研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)研發(fā)部門進(jìn)

4、行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能做到在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，處事不亂、胸有成竹。2. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率　　隨著現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一些電子器件也在發(fā)生著巨大的變化，一些集成電路的規(guī)模不斷擴(kuò)大，功能不斷提高，為了跟上時(shí)代的步伐，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容也在不斷地更新、變化；而每所高校對(duì)該課程設(shè)定的課時(shí)是有限的；因此，教師應(yīng)根據(jù)電子科技的發(fā)展現(xiàn)狀和各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化定性分析，淡化定量推導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)估算，淡化精算，適當(dāng)引入最新科技成果。　　《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材大部分比較厚、章節(jié)多，學(xué)生一般對(duì)厚重的書籍比較畏懼，因此，一定要上好緒論課。上緒論課時(shí)教師應(yīng)該簡(jiǎn)要地講清課程的

5、整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白該門課程的主干，明白在該門課程里要學(xué)些什么內(nèi)容，學(xué)生在有了整體把握后，會(huì)打消自己的畏懼情緒，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)安排教學(xué)順序，循序漸進(jìn)，力求所教內(nèi)容學(xué)生能學(xué)以致用。3. 注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3.1 教學(xué)中多運(yùn)用對(duì)比、比喻方法，化難為易　　在進(jìn)行概念的教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、比喻的方法，能使枯燥的知識(shí)變得更加形象有趣，深?yuàn)W的理論變得更形象，抽象的概念變的更具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，提高了記憶效果和教學(xué)效果。例如：講解直流耦合放大電路的零點(diǎn)漂移現(xiàn)象時(shí)，可借助于做電路實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，在測(cè)量電流或電壓時(shí)，如果對(duì)電流表或電壓表沒有進(jìn)行零點(diǎn)較正的話

6、，則當(dāng)沒有輸入電流或電壓時(shí)，電流表或電壓表也會(huì)顯示非零的數(shù)據(jù)，這就相當(dāng)于零點(diǎn)漂移現(xiàn)象，易于學(xué)生理解零點(diǎn)漂移現(xiàn)象及其危害。講解放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)這一概念時(shí)，首先應(yīng)講明放大電路的工作原理，要使放大電路不失真地放大輸入信號(hào)，電路必須工作于合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。為了讓學(xué)生真正理解靜態(tài)工作點(diǎn)的意義。可與蕩秋千進(jìn)行類比。蕩秋千時(shí)，繩子距地面的高度必須合適，過低秋千會(huì)觸地，過高則游戲著不方便上得去。又譬如：求放大電路輸出電阻時(shí)，學(xué)生容易將負(fù)載電阻算進(jìn)去，也可借助一個(gè)類比加強(qiáng)理解，輸出電阻是放大電路的一個(gè)性能指標(biāo)，好比體重是人的一個(gè)指標(biāo)一樣，把學(xué)生的書包類比為負(fù)載電阻，測(cè)體重時(shí)肯定不應(yīng)該背上書包測(cè)，這樣學(xué)生以后

7、再犯同樣錯(cuò)誤的可能性就大大減小了。3.2 .加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　興趣是最好的老師，教師要想激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，必須使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)該門課程的意義和價(jià)值。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)多舉一些實(shí)際應(yīng)用，提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)中應(yīng)從基本應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問題提出要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，可以在課堂上充分介紹一些學(xué)生感興趣的熱門技術(shù)，讓學(xué)生了解模擬電子技術(shù)在自己的專業(yè)領(lǐng)域里的應(yīng)用前景。比如，在數(shù)字通信領(lǐng)域，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器的高精度，大帶寬設(shè)計(jì)；在無線領(lǐng)域，高頻、抗干擾等設(shè)計(jì)都與“模擬電子技術(shù)”有關(guān)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可開闊學(xué)生的視野。3.3．合理、綜合使

8、用現(xiàn)代教學(xué)手段　　在科技高度發(fā)展的今天，課堂教學(xué)已不再是“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式，電教手段已廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效地利用現(xiàn)代電教手段，可使教學(xué)變得生動(dòng)和靈活，可以大大地縮短板書、板畫時(shí)間，加大課堂信息量。傳統(tǒng)的模式雖然手段較單一，但講授節(jié)奏流暢，學(xué)生思維連貫，教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法。所以，綜合使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果?！　?duì)一些理論的推導(dǎo)可采用板書方法，這樣學(xué)生好有時(shí)間思考、做筆記。對(duì)于結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的大規(guī)模集成電路、交直流負(fù)載線的畫法、圖解分析法等，則可充分發(fā)揮多媒體課件快捷、方便的優(yōu)勢(shì)，利用事先設(shè)計(jì)好的多媒體課件

9、進(jìn)行教學(xué)，這樣就避免了現(xiàn)場(chǎng)作圖既浪費(fèi)時(shí)間又不夠準(zhǔn)確、科學(xué)的弊端?！　×硗猓瑢?duì)一些較難理解的物理過程，應(yīng)當(dāng)通過形象化的FLASH動(dòng)畫來輔助理解。例如，F(xiàn)ET的溝道變化過程、BJT內(nèi)部的載流子輸運(yùn)過程是教學(xué)中的難點(diǎn)，如果采用FLASH動(dòng)畫來演示發(fā)射區(qū)注入到基區(qū)的載流子變化，學(xué)生就能輕松、形象地理解這些抽象的物理過程?！　∧M電子技術(shù)教學(xué)過程中需要在講解電路理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。因此理論課堂上也必須講解實(shí)際電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。在這方面，可通過“先仿真，后實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行。在講解單元電路時(shí)，可采用Multisim、Proteus等電路軟件進(jìn)行模擬仿真。通過仿真學(xué)生不但能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)電

10、路的理解，而且仿真也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性電路設(shè)計(jì)的手段。同樣，學(xué)生也可通過仿真對(duì)簡(jiǎn)單的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可更熟練地完成電路的安裝及調(diào)試，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就提高了。4．建立一個(gè)多層次、立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系　　《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容如果設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)方法如果不合理，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，難免使實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，收不到預(yù)想的效果。4.1 合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容　　《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)的主要目的是，讓學(xué)生掌握做基本的與電子技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題?！赌M電子

11、技術(shù)》實(shí)踐課程除應(yīng)包含不同層次、不同訓(xùn)練目標(biāo)、不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該包含儀器使用訓(xùn)練和工程實(shí)踐常識(shí)等，通過實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。但只有驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在確保驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的同時(shí)，增大設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。4.2 利用EDA技術(shù)開設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)　　通信、電子電工類專業(yè)的學(xué)生，除了開設(shè)有電子技術(shù)課程外，一般還開設(shè)了EDA課程，為了提高學(xué)生對(duì)EDA的應(yīng)用能力，同時(shí)也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生利用EDA技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)。教師給出一定的設(shè)計(jì)任務(wù)和原理，引導(dǎo)學(xué)

12、生結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真軟件，利用EDA技術(shù)，獨(dú)立完成電子電路的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中碰到各種問題時(shí)，指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生去解決，絕不能代為解決，應(yīng)做到“與其授人以魚，不如授人以漁”?！　￠_放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行一些有關(guān)電子電路的探究工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，充分展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)造力。5. 結(jié)束語　　《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容繁多，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。本文對(duì)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)、教改進(jìn)行了研究。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)的前沿知識(shí)；優(yōu)化教

13、學(xué)內(nèi)容，合理采用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的教學(xué)效果?？傊虒W(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜、多變、靈活的過程，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有用的知識(shí)，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地探索和研究。 參考文獻(xiàn)：【1】.康華光.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》.北京：高等教育出版社，1999，6【2】 張?jiān)隽?，焦?.《模擬電路》教學(xué)中的幾種典型方法. 華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(12)：20- 22.【3】金桂,黃小益,蔣純志等.量子力學(xué)教學(xué)方法探索與實(shí)踐.高等理科教育,2011(2):100-103 金輝霞（1980-）,女，碩士，湖南城市學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娮有畔⒐こ獭?