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1、 第四課 老師伴我成長 第二框 主動溝通 健康成長 我有許多話 想和老師說 又不知從何 說起。 我希望和老 師成為好朋 友，又覺得 與老師之間 有段距離。 我很愛老 師，但有 時也害怕。 我的心里話 小麗 小華 曉敏 請同學(xué)們思考一下： 為什么 與老師交往時 會有 這種矛盾心理呢？ 長期以來 ， 學(xué)生把老師看作權(quán)威 ， 而自己更多地扮演著 “ 遵從者 ” 的角 色 ， 這種不對等的關(guān)系造成了師生間 的隔閡 ， 影響了師生間的交往 。 原因分析 傳統(tǒng)師生關(guān)系： 老師 權(quán)威 ；學(xué)生 遵從者 暢所欲言 在 2009年 9月 10日的第 25個 教師節(jié)來臨之際，某校召開了 一次“師生懇談會”。會上，
2、同學(xué)們紛紛為老師送上祝福。 同時同學(xué)們也暢談了自己對老 師的感受和希望。下面是一些 同學(xué)的意見和建議： 有的說：“老師一心撲在教 學(xué)上，很辛苦，我們非常感動， 但作業(yè)布置得太多，我們很少 有自由支配的時間。” 有的說：“希望老師上課 時，講的時間少一些，多給我 們一些討論、練習的時間” 同學(xué)們提出自己的意見和建議， 老師們不停的在筆記本上記著， 他們時而微笑，時而沉思。最 后，老師也對同學(xué)們提出了希 望和一些具體要求 看了座談會上師生交流的 情景你有什么感受？ 他們師生之間是建立在民主平等基礎(chǔ)上 的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習、亦 師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新 型師生觀，才能打開師生交往
3、的新空間， 形成師生交往的新行為。 新型師生關(guān)系 : 民主平等 ,亦師亦友 小林的勇氣 一天自習課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成， 慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了 他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習，看來我 該給你換個座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他 最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”， 要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。 強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老 師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫 道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的
4、羞辱。” 老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打 開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：“小林，文 章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒 想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。 ”看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼 眶。 1.假如是你，你會象小林這樣做嗎？ 為什么 ? 主動溝通 是交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動 溝通開始。當我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時，要主動與老師交 流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)課上，老師正在投入的講一道重 要數(shù)學(xué)題，突然發(fā)現(xiàn)下面有好幾位同
5、學(xué)交 頭接耳地說個不停，其中還有他一向器重 的班長小強。一怒之下，老師要求小強坐 到后面的一個空位上 1、你認為小強該不該按老師的要求 坐到后面去？并說明理由。 2、如果小強堅持不動，會發(fā)生 什么情況？ 3、為什么會造成這種結(jié)果？ 從 老 師 的 角 度 看 問 題 遇到下列情況，你如何對待 老師表揚我了，我 老師批評我了，我 老師冤枉我了，我 老師的表揚是 急診室 防疫站 加油站 老師的批評是 正確對待 老師的表 揚和批評 八年級二班有兩個李想，都是男生，為了區(qū) 別，個頭高的叫大李想，個頭小的叫小李想。一 天，英語課代表收作業(yè)時，小李想由于前一天沒 有聽清楚，作業(yè)沒有交，但是一直以來小李想都
6、 要比大李想認真，只有大李想不及時交作業(yè)，所 以老師收到不交作業(yè)學(xué)生的名單，有李想的名字， 沒有指明大小時，理所當然地認為是大李想沒有 交，緊接著在課堂上點評作業(yè)時，非常嚴厲地批 評大李想學(xué)習態(tài)度不認真，經(jīng)常不按時交作 業(yè) 1、好的結(jié)局會怎樣 ? 2、不好的結(jié)局又會 怎樣？ 原諒老師的錯 誤 從老師的角度看問題 溝 通 的 有 效 方 法 正確對待表揚與批評 原諒老師的錯誤 “這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候， 進辦公室不敲門， 打聽老師的隱私， 從背后突然拍打老師 在教室 在辦公室 球場上 超市里 在這些場合，你和老師交 談的語氣、主題相同嗎？ 提醒篇 “這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候， 進辦公室不敲門， 打聽老師的隱私， 從背后突然拍打老師 你的意見是 師 生 交 往 的 禮 儀 禮貌待師 注意場合 勿失分寸 再 見！
初中思想品德八年上冊課件《老師伴我成長》
